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【摘要】随着新课改的深入，人们愈加认识到了高中生物教学的重要性，在进行高中生物教学的时候，只有切实提高教学的质量，才能够有效帮助学生更好的学习生物，切实提高其学科成绩。而启发式教学，能够帮助学生提高独立思考能力、自主能力以及触类旁通方面的能力。所以，教师进行高中生物教学的时候，应该重视启发式教学方法的应用，以期切实提高高中生物教学的质量，帮助学生更好的学好生物。
【关键词】高中生物;启发式教学;应用
启发式教学中融合的教学理念比较丰富。在进行高中生物教学时，若是能够将启发式教学合理应用，就可明显提升教学效果。为此，教师需要深入的进行学情研究，并根据实际情况和需要制定恰当的目标和策略，将学生学习积极性更好的激发出来，让学生切实投入到学习中去，帮助学生更好的进行生物的学习。
一、启发式教学法优点分析
启发式教学指的是在进行学科教学的时候，将客观规律以及教学目标放在基础的位置，在对学生有全面了解的情况下，将多种教学方式运用进来，对学生进行启发式的教学，将学生对于学习的兴趣激发出来[1]。启发式教学的优点比较明显，能够将学生的主体地位充分发挥，打破以往教师垄断课堂的情形，并且还能够让学生在课堂学习时更好的进行互动，让学生的学习更加投入，能够对知识点有全面的了解。并且，启发式教学能够给学生更多的时间进行思考，能激发学生的求知欲。并且，启发式教学往往是从细节出发，通过现象来看本质，能够将学生的信心激发出来，让学生更好的进行学习，切实提高学生的学习成绩。
二、高中生物教学时启发式教学方法的应用
启发式教学和传统教学相比，其实用性比较强，而高中生物本身就是一门实用性很强的学科。所以，教师在实际教学的时候，应积极主动将启发式教学引入课堂，努力提升实际教学效果。因此，要求教师进行启发式教学的时候，必须选择和启发式教学相适应的教学模式，只有这样才能够帮助学生学习生物，切实提高自身教学质量。但是，教师也必须考虑到学生认知能力以及接受程度，所以，教师必须重视启发式教学的适用性。只有这样才能够将其作用更好的发挥出来。
（一）进行生活情境的创设，将学生创造力激发出来
在进行高中生物教学的时候，很多知识都是和生活有联系的，将生活和知识联系在一起，不但能够帮助学生更好的学习，降低难度，还能够帮助学生更好的掌握学习方法[2]。在知识联系生活的过程中，教师应该对学生进行一定的引导，从而达到启发的作用。比如，学生在进行细胞中的糖类和脂肪学习的时候，教师可以让学生分析自己生活中的含脂肪和糖类的相关物品，然后根据相关内容来进行思考和分析，总结糖分或者脂肪含量比较高的物品。在这个过程中，学生的答案往往比较多，教师可以对学生进行引导，让学生深入的了解。学生在研究相关知识的时候，遇到问题往往会去查阅课本，在这个过程中，学生也会发现更多问题，能够将学生的探究欲望很好的激发出来。
（二）将教学实验合理的运用进来，切实提高学生实验操
作方面的水准在生物教学中，实验是非常重要的，能够帮助学生更好的理解相关的知识，所以，在讲到和实验操作有关的知识时，教师必须重视学生操作能力的锻炼，将实验的作用真正的发挥出来。通过实验，不但能够帮助学生更好的理解知识内容，还能够帮助学生更好的学习[3]。并且，在课堂导入中，教师还可以将实验运用进来，通过实验来提出一些问题，启发学生进行深入的讨论，并试图解决相关的问题。高中生物教学中，很多知识都和实验有着直接关系，并且很多实验结果和实验中的试剂数量有着直接关系，在实验中，用量不同，那么其反应或者是颜色会有明显差别。对于这种情况，教师需要引导学生进行探究，来找到变化出现的原因。教师设置问题进行启发时，应该选择那些学生之前学习过的相关知识，或者是让学生通过实验找到问题的依据，若是实验导入没有头绪，那么学生浪费大量的时间，不但无法找到问题答案所在，还会导致学生学习积极性的降低，从而给学生的生物学习造成严重的影响。所以，在选择实验进行启发式教学的时候，必须有针对以及性和目的性，只有这样教学效果才会真正的提高。
（三）合理利用多媒体技术，提高课堂教学趣味性
随着科技的发展，课堂教学中多媒体的引入已经是比较普遍的，教师教学的时候，也应对这种教学工具高度重视[4]。将多媒体引入进去，除了可以进行单纯的演示以及放映，还可以启发引导学生思考。特别是多媒体比较直观，能够通过图片、声音以及视频动画等形式来进行理论知识和相关问题的解答。比如，教师可以通过图像的方式来给学生进行不同知识点的展示，让学生联系自己学习到的知识来进行归纳陈述，这种教学方式可以在课堂教学以及检查的时候用，切实启发学生进行积极思考，还能够提高课堂教学的效率，帮助学生更好的进行生物知识的学习。
（四）重视应变性和学生独立思考能力的培养
高中生物中，有很多知识和问题都是需要进行记忆的，这也导致了很多学生用文科学习的方式来进行生物学习，但是生物本身的思辨性和逻辑性是比较强的，对于问题，需要学生进行大量的思考才可能解决[5]。而通过启发式教学，教师能够更好的培养学生独立思考方面的能力，切实提高学生的应变能力。通过启发式教学，学生能够从问题出发，将问题作为切入点，慢慢的掌握通过生物思维来进行问题解决的能力，帮助学生更好的进行生物的学习。
结语
启发式教学指的是在进行学科教学的时候，将客观规律以及教学目标放在基础的位置，在对学生有全面了解的情况下，将多种教学方式运用进来，对学生进行启发式的教学，将学生对于学习的兴趣激发出来。随着新课改的深入，人们愈加认识到了高中生物教学的重要性，在进行高中生物教学的时候，只有切实提高教学的质量，才能够帮助学生更好的学习生物，切实提高其生活成绩。而启发式教学，能够帮助学生提高其独立思考能力、自主能力以及触类旁通方面的能力。这便要求，教师必须认识到启发式教学的重要性，在教学的时候，重视对学生的启发，激发学生的生物思维，让学生更好的学习生物。
参考文献：
[1]李春睿.高中生物教学中启发式教学方法的应用探讨[J].科教文汇(上旬刊),2018(10):122-123.
[2]袁玲.高中生物教学中启发式教学方法的应用———以选修一教材为例[J].科学咨询(教育科研),2018(10):85.
[3]孟晓薇,赵亮,陈伟,王祎玲,芦荣胜,段江燕.高中生物教学中启发式教学方法的应用[J].教育教学论坛,2018(35):194-195.
[4]沈瑶瑶.高中生物教学中启发式教学方法的应用分析[J].课程教育研究,2017(38):184.
[5]王振琴.高中生物教学中启发式教学方法的应用分析[J].读与写(教育教学刊),2017(08):155.
作者:张多 王剑荣 单位:甘肃武威第十八中学