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【摘要】本文首先分析了我国当前声乐教学的现状，对启发式教学与传统教学的区别做出了分析，并提出了启发式教学在声乐教学中的优势，阐述了启发式教学的构建及具体应用，旨在表明我国应当将启发式教学广泛地应用于课堂教学中，最终提高我国的整体教学水平。
【关键词】声乐教学；传统教学；教学改革；启发式教学
随着我国新课改进程的不断推进与发展，声乐教学的教学方式也在逐渐与时代相融合。传统的声乐教学缺少师生之间的互动，课堂氛围枯燥，因此，更多教师开始尝试将启发式教学与声乐教学相结合，从而促进教师与学生之间的互动交流，继而提高声乐教学的整体教学效率。本文将针对现阶段我国声乐教学中启发式教学模式的构建与应用展开具体的分析探究。
一、我国声乐教学现状分析
声乐教学是一门较为特殊的课程，不仅仅需要学生掌握声乐相关的理论知识，更需要学生对声乐展开实际训练，最终形成具有鲜明个人特色的歌唱能力。声乐教学更需要教师注重“一对一”教学与大班教学相结合，并为不同特点的学生展开针对性的教学辅导方案。但就我国目前的声乐教学情况来看，大部分教师仅仅注重理论知识的讲解，这导致学生无法准确地理解，并且缺乏对于声乐的训练，最终无法将理论知识灵活地运用于实践中。因此，我国声乐教学改革已经迫在眉睫，教师在积极探索新的教学模式过程中，逐渐将启发式教学模式融入声乐教学课堂中，旨在能够以此提高我国声乐教学的整体水平。
二、启发式教学与传统教学的区别分析
（一）启发式教学模式
启发式教学侧重于引导并启发学生自主进行知识学习，而不是强行灌输知识，直接给出问题的答案。在启发式教学模式中，教师要结合教材本身的内容，通过启发与引导等形式帮助学生逐渐进入课堂学习状态，并维持课堂氛围的积极与活跃性，鼓励学生发散思维、独立思考，通过多元化的互动提高学生的课堂注意力，激发学生的学习兴趣与好奇心，主动融入到课堂学习的气氛中，最终掌握学习内容。
（二）传统教学模式
传统的教学模式主要侧重于以教师为核心，对学生讲解知识并进行相关的发声练习。学生在学习知识时始终处于一个较为被动的状态，且课堂氛围沉闷，导致学生的学习兴趣与积极性并不高，最终使得课堂教学的整体效率并不尽如人意。因此，传统的教学模式已经不足以适应当前时代的发展，积极探索更多新的教学模式已经刻不容缓。
三、启发式教学在声乐教学中的优势及意义
（一）激发学生的学习热情与兴趣
兴趣是学生学习知识最好的老师，也是影响学生学习效率的重要因素。在声乐教学中，唯有当学生有了充足的学习兴趣与热情，才能更加积极主动地参与到课程学习中。将启发式教学应用于声乐教学中，能够使原本沉闷的课堂教学氛围变得有趣而活跃，增进教师与学生之间的互动交流，学生对学习也逐渐产生了兴趣，这对于教师的教学课堂质量提高有极大的帮助，最终使得学生在启发式教学中更加主动地思考问题，积极配合与练习，在实践中验证声乐理论知识。
（二）提高学生独立思考与创造性思维的能力
启发式教学是建立在沟通交流的基础之上的，需要教师不断地与学生进行互动，引导学生主动提问、独立思考。因此，在教师与学生的提问、回答、自由发言等互动下，学生不再被动地获取知识，而是通过教师的提问，对声音问题进行独立思考与判断，在这样的教学环境下，学生的创造性思维能力和声乐演唱能力会得到有效的提升。
（三）帮助学生更好地掌握声乐知识
由于声乐教学涉及到的理论知识多为晦涩难懂，如果采用传统的教学模式，对于学生的理解记忆并没有显著的帮助。在启发式教学中，教师通过合适的角度来引导学生从基础的知识开始学习，主动帮助学生理解并掌握知识难点，循序渐进，最终提高学生的理解记忆能力，课堂效率也会获得显著提升。
四、启发式教学的构建及具体应用分析
（一）气息强化训练
气息强化训练能够帮助学生在唱歌的过程中灵活调整自己的气息，从而为提高自身的唱歌水平打好基础。在启发式教学中，教师可以创造出一个轻松的学习氛围，并引导学生将思维发散开来，从而主动地进行气息训练。比如，当演唱到与自然风光相关的歌曲时，可以为学生创造出一个大自然的意境，引导学生闭眼感受，并身临其境地理解歌曲背后的含义。在进行实际训练的过程中，教师应主动引导学生调整节奏去呼吸，适当地展开一些转呼啦圈、仰卧起坐等游戏训练，最终通过互动游戏的方式帮助学生明白气息的调节对于歌唱的重要性，并更快更好地掌握气息调节的要领。
（二）声乐吐字发音训练
在声乐教学中，吐字发音是否准确对于歌曲的整体质量有着很大的影响。吐字发音有一套较为严格的标准，学生要想彻底掌握这套标准需要付出一定的时间与精力。教师可以通过启发式教学，为学生播放不同情感的歌曲，并引导学生在听歌的时候注意字里行间吐字发音的变化与情绪传递的关系，从而帮助学生了解字与字之间的转换方式，打开咽喉，找到正确的共鸣点，提高学生的实际运用能力，最终帮助学生更快地掌握声乐中吐字发音的要点。
（三）歌唱表演训练
在歌唱表演过程中，学生对于情感的抒发会直接影响到表演的质量。学生在进行歌唱表演前，需要对歌曲的创作背景与情感方向有一个充分的了解，教师通过引导帮助学生更好地掌握歌曲背后的含义，并在此基础上通过歌唱的形式将其抒发出来。启发式教学模式下的课堂氛围是轻松愉悦的，这也更有利于学生放松并调整自己的心态，准确把握歌曲的演唱情感，最终较快地进入歌唱表演状态。
（四）因材施教
在启发式教学中，教师应针对不同的学生制定不同的辅导方案，并将主导地位由传统的教师转变为学生，结合不同学生的长处，对学生的思维能力进行针对性的培养，引导学生更好地汲取到声乐知识，最终打造出具有个人特色的教学方案，从而提高学生课堂学习效率，培育出优秀的学生。
五、总结
综上所述，启发式教学不仅可以活跃课堂氛围，提高学生的创新思维能力，还可以根据学生的个人特色，将理论与实践相结合，展开针对性的辅导教学，引导学生独立思考、主动提问，切实提高学生的声乐水平，并帮助学生全方位地提升个人音乐素养，培养出优秀的音乐人才。我国应当将启发式教学广泛地应用于课堂教学中，从而提高教师的课堂教学质量，最终提高我国的整体教学水平。
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作者:李超 单位:燕山大学艺术与设计学院