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摘要：随着教育改革程度的不断加深，高中美术教育越来越凸显出自身的价值。因此，不论是学生、家长还是教师都需要提高重视。要推动美术课程教学发展，就必须开展好生活化教学工作。该文以人教版美术教材为例，对生活化教学在高中美术教育中的运用进行分析。
关键词：生活化;高中;美术;教学运用
在美术教育中应用生活化教学，能够有效提升课程教学质量。
一、现阶段高中美术教育存在的问题
1.缺乏重视
长期以来，受到应试教育的影响，部分学校将美术课视为可有可无的课程，尤其是一些高中，仅在高一、高二年级开设美术课程，学生升入高三后，由于升学压力，美术课成为自习课。这不利于学生在课堂中了解美术知识。基于此种教育情况，高中管理者需要提高对美术课的重视程度，均衡课程教学比例。
2.教学形式老套
一些高中的美术课堂教学模式与其他科目教学模式不差分毫，按照教材的编排顺序，为学生介绍美术作品的起源，重点讲解绘画要求。但学生往往更期待实践，而不是纸上谈兵。在美术课堂中，解析理论知识与实践同等重要，但部分美术教师只是一味地讲解理论知识，忽视了学生绘画能力的培养。倘若不能及时解决这一问题，学生容易逐渐失去学习兴趣，这不利于课程教学的发展。
二、生活化教学在高中美术教育中的运用价值
1.有助于提升学生的学科素养
有专家称，美术教育作为临摹、雕刻、绘画等艺术行为的实战平台，部分学生在学习过程中没有把握美术作品的文化内涵，更难以继承、发扬传统文化。从古至今，无数经典的美术作品为人们带来艺术享受，对培养学生的审美情趣具有帮助。高中是学生形成三观的关键时期，学生在教师的指导下解析美术作品的人文思想，不仅要掌握绘画技巧，还要解读作品的文化内涵。时间一久，学生必定会形成自己的美术风格，从整体上提升文化素养。
2.有助于提升学生的审美能力
《庄子?则阳》中称：“生而美者，人与之鉴，不告则不知其美于人也。”美术教育能够提升学生的审美素养。美术教育是发展学生审美思维与能力的最佳途径，教师需要予以重视。学生在课堂中感受美术的文化价值，道德涵养也会随之提升。因此，教师需要明确课堂教学不仅是发展学生绘画技能的途径，更是提升学生审美能力的平台。
三、生活化教学在高中美术教育中的运用方法
1.精选美术素材
高中生正处于理解能力与思维能力快速发展的阶段，教师需要从学生的现实生活入手，精选美术教学素材，结合教材内容创新课堂教学，创设趣味性课堂，充分激发学生的学习兴趣，使课堂教学变得更具吸引力。如，教师在教学《传统艺术的根脉——玉器、陶瓷和青铜器》这一课时，以陶的发展历史引入，带领学生领略陶文化的演进过程，如仰韶文化—马家窑文化（马家窑类型—半山类型—马厂类型），大汶口文化—龙山文化。这节课的教学重点是宋代五大窑代表作品的造型与艺术特色，教师需要为学生精选教学素材，从学生比较熟悉的事物入手，使学生学会欣赏，通过对作品的对比分析，逐渐提升艺术鉴赏力。
2.注重生活实践
艺术起源于人们的生活，美术作品的设计灵感皆来自现实生活。没有现实生活，艺术将失去发展的空间。因此，教师需要积极开展生活化教学，立足于现实生活，创新课程教学，真正达到“从生活中来，到生活中去”的教育目标。在课堂教学中，教师需要为学生设定主题活动，鼓励学生使用手中的画笔描绘脑海中的画面。此种自由的教育形式能够激发学生的学习兴趣，对提升学生的绘画能力具有帮助。在教学中，按照学生的学习需求科学划分小组，借助学习交流创新作品设计思路，这对增进学生间的情感具有帮助。如，教师在教学《美在民间——中国民间美术》这一内容时，采取先学后教的方式，充分利用信息技术，以赏析作品为出发点，以小组为单位，调查当地的民间艺术。教师依据学生的调查结果，综合教材资源，为学生呈现多种常见的民间作品，引导学生思考多种民间美术形式的共性。在学生讨论问题时，教师予以指导，在树立学生学习信心的同时，激发学生的创新思维，可谓一举两得。
3.扎实美术基本功
要想不断提升美术教学效果，提高学生的绘画能力与审美能力，教师就需要在日常教育中注重强化学生的基本功。美术基本功的训练是比较枯燥的，一些学生对此并不感兴趣。基于此，教师需要尝试将游戏融入课堂，为学生构建轻松、自由的学习情境，吸引学生的注意力。在备课环节，教师可依据学生的学习兴趣选择有趣的游戏，借助游戏教学巩固学生的美术基本功。此种教学形式受到学生的一致认可，学生在提升绘画能力的基础上，有效培养了美术学习兴趣。在日常教学活动中，教师遵循学生的心理需求，巧妙利用多媒体课件，积极创设生活情境，适当增加教学资源，可以开阔学生的学习视野，从欣赏美、解析美、评价美的体验过程中发掘美术课程学习价值，促进学生美术素养的发展。
四、结语
在高中美术课堂教学中应用生活化教学，教师不能局限于校园、教室，而要将眼光放到整个社会，从学生的现实生活入手，创新美术课程教学形式，激发学生的创新思维，不断提升学生的绘画能力与审美情趣。
参考文献：
[1]王继珍.略谈生活化教学在高中美术教育中的运用.新课程（中学），2016（12）.
[2]万长平，崔彬.素材应来源于生活：生活化教学在高中美术教育中的运用.美术教育研究，2015（20）.
作者:许蕾 单位:江苏徐州市田家炳中学
