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摘要：中职院校美术教育的重要性和价值不言而喻，但在实际的美术教育中存在一些问题。在中职院校课程体系中，美术课一般作为选修课或课外兴趣扩展课，造成部分学生在学习过程中忽视了美术学习。该文作者结合自身的教学实践，分析当前中职院校美术教育色彩教学存在的问题和优化策略。
关键词：中职院校;美术;色彩
现阶段，部分中职院校的美术教育流于形式，教师只是引导学生观看一些美术方面的视频或者图片，美术教育难以实现教育目标。
一、中职院校美术教育色彩教学存在的问题
1.部分学生基础差，对色彩和美术缺失深入的认识
笔者在长期的一线美术教学实践中发现，由于受到应试教育模式的影响，高中美术教育受到忽视。除了艺术特长生之外，美术对于普通生而言更多的是一种兴趣爱好。这就造成了中职学生美术素养的缺失。部分学生美术基础薄弱、色彩知识不足、色彩观念单一，这对高中美术色彩教学的教学目标的实现和教学效果的提升造成了消极影响。
2.教学内容僵化
现阶段，各中职院校的美术教育色彩教学内容具有较大的差异性，教学内容的选择取决于教师的教学安排和知识素养，教师扮演着重要的角色，教师水平的高低甚至决定着课程质量的高低。此外，色彩教学的内容还存在不能有效突出重点的问题，导致原本具有艺术性和创造性的美术教育色彩教学流于形式、缺乏新意，色彩理论学习较为单调、枯燥。这种只注重理论的教学容易降低学生的积极性和创造性，不利于学生美术素养的提高，也不利于色彩教学目标的实现。
3.教学模式单一
在中职院校美术教育色彩教学中，部分教师过于重视理论教学，虽然在教学过程中能够运用一些图片和视频资料，但是未能引导学生运用色彩进行创作实践，中职院校美术教育色彩教学存在教学模式单一的问题。
二、优化中职美术教育色彩教学的策略
1.提高学生的美术基础和对色彩教学的重视度
学生的美术基础具有差异性，这种差异性制约了美术教育色彩教学目标的实现。一方面，教师可以适当进行层次教学，这种层次教学主要是对教学内容进行层次区分，分为基础的美术理论普及和较高层次的美术鉴赏课程；另一方面，教师要立足于学生学情，进行适合学生基础的针对性教学。这种实际求是的教学观有助于提升学生的美术基础，提高学生学习美术的积极性，也有助于提高学生对于色彩教学的重视度。
2.优化教学内容
教师要将美术教育色彩教学与中职院校学生的特点和需要相结合，选择教学内容时应注重基础性和实践性，激发学生的积极性和创造性。在美术教育色彩教学过程中，优化教学内容对于学生美术素养的提升大有裨益。单一的理论知识会导致学生产生厌学情绪。教师应采用直观的教学模式，在学生直观感知的基础上详细讲解教学内容。这样学生在教师的引导下学习色彩理论知识，加深对于艺术审美价值理解，以小见大，逐渐加深对于色彩的理解。
3.教学模式多元化
教师在色彩教学过程中应摒弃单一的教学模式。讲授式教学模式适合理论课程，但是色彩教学偏重于实践方面，因此，教师需要采用情境化教学，还要不断创新教学模式。在美术教育色彩教学中，学生主要通过观察物体的光源色、环境色以及固有色理解相关知识。这种教学模式比较单一，教学效果不够理想。在色彩教学过程中，单一的写生方式会阻碍学生个人对于色彩的理解，对于学生的主观色彩和想象色彩的构建非常不利。教师在教学过程中应加强与学生的有效沟通，通过谈话法、讨论法向学生讲解色彩理论，并向学生演示绘画技巧。教师应积极利用计算机多媒体教学，通过名家作品欣赏、三维立体模型等，发挥多媒体技术在色彩教学中的优势，使学生真正感受到色彩的魅力。
参考文献：
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［2］吴雪峰，李建明.浅谈后现代人文环境中色彩构成教学的变革//第二届中国高校美术与设计论坛论文集（下），2015．
［3］张海滨，胡艳华.论色彩构成在美术教学中的重要性.辽宁师专学报（社会科学版），2016（9）．
［4］徐志峰，李斌.当今中职美术教育的色彩构成//色彩科学应用于发展——中国科学协会2015年学术年会论文集，2015.
作者:张刚明 单位:临汾市文化艺术学校