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摘要：审美是一种我们人类拥有的一种特殊技能，它为我们评价、改变世界等多种行为活动提供了参照标准。但是由于大多教育中忽视了对审美能力的培养，很多人对审美有着错误理解，认为审美是人生来就拥有的能力，与后天的培养并无多大关系，从而造成很多人的审美都停留在表层。在传统的中职美术教学过程中，教师会更注重对学生专业素质的培养，时常忽略学生审美能力及意识的教育，这对学生以后的发展势必会造成一定的影响。所以在新课程改革的环境下，中职美术教育需要在这方面加大力度，让学生的综合素质得到进一步提升。本文就新时期中职美术教育与审美能力培养进行简单的探讨。
关键词：中职学生;美术教育;审美能力培养
审美能力是人基本素质的重要内容，关乎人们发展的长度与深度，所以培养学生的审美能力是老师教学的重要任务与责任。而现如今，社会极度缺乏应用型人才，迫使中职院校不断加快改革进程，寻找适应时展的教育技术，对学生的审美能力的培养也应成为一个要点。对现阶段的中职院校来讲，它们需要在培养人才的同时，不断加强学生与美术课程的有机结合，以便促进学生审美能力得到提升。
一、审美能力概述
（一）审美能力的含义
审美能力，也称艺术鉴赏力，简单来讲，就是人们认识美、评价美的能力，主要包括审美感受力、判断力、想象力以及创造力等，它是一种后天培养的一种能力，是客观存在的，并不是大家所认为的仅仅是自身的主观感受。具体来看，它是在人学习、训练、实际经验、艺术素养基础上形成、发展，将客观存在的美以主观的感受的形式体现出来，在此基础上进行评价与再创造。从另一个层面上讲，它是理性与感性共存、认识与创造统一的集成体。就其本源，它是在艺术创造与欣赏中形成并逐步发展起来的，所以它自身具有很鲜明的个性特征，除此之外，还体现出社会性、时代性以及民族性的特征。在某种程度上，它可以是一个人、一个民族、一个国家、甚至一个时代的标志。所以，审美能力的培养，有利于以美的标准去建设世界，发展科学文明的生活方式。但是发展至今，因为社会多元化发展的影响，审美的标准到底是什么，没有人可以说清道明，甚至没有人敢定义，这并不是因为学识见识不够，而是美是没有定义的，它取决于很多因素，所以这是一个很复杂的问题。
（二）审美能力的层次
有人这样定义审美能力的作用，“是否拥有高品质生活与一个人的审美能力有着至关重要的联系”，这并没有夸大其词，事实就是这样。审美是一切生活选择的基础，是一种客观存在，从最简单的对美景、美人的欣赏到对知识真理之类的科学现象的感触，这些客体都是我们可以感知到的，是客观存在的。对美的基本认知，是从我们的五感开始的，所以我们有基础的审美能力天然的审美意识，就如对人相貌的感知、对风景的感知、对音乐的感知以及对食物的感知。通过教育之后，审美意识、审美能力有了一定的提升，对于外界事物的评价就不再停留在表面了，这就需要各个感官合作来完成。通过系统的思考能力，建立起自己的审美体系，这时就会发现我们会看到一个不同却更真实的世界，会有质的飞跃。当然不仅限于这两种层级，还会有更加符合人需求的审美能力层级，需要大家自己逐步探索。
二、中职美术教学对培养学生审美能力的作用
（一）带给学生丰富的情感体验，陶冶情操
优秀的美术作品对于一个人的审美能力的培养有着不容小觑的作用，因为优秀的美术作品除了让人眼前一亮的色彩、美术技巧等之外，更具价值的是作品蕴含的情感以及内涵，这是极其珍贵的体验。所以，在美术教学方面，美术创作以及作品鉴赏过程都会是一个很好的学习锻炼机会，学生从中都或多或少的感受到作品所体现表达的情绪与诉求，产生共鸣，获得情感体验，并由此引发思考以及对美的含义的延伸。同时，学生通过创作作品，不仅可以抒发自己的情感，还可以通过这种途径最大可能的展示自己，在某种程度上可以疏导自己，净化自己，保持自己形态的稳定以及积极健康向上。所以，中职美术教学应该重视对学生的全面培养，帮助学生努力学习，不断地充实自己、丰富自己，并引导鼓励学生通过创作表达展示自我。通过这样全方位的学习，学生方可增加见识，获得情感体验，从而提高自身的审美能力。
（二）提高学生的思维能力
在当今社会，一个人发展的程度很大程度上取决于人本身思维能力的强弱与否，而思维能力主要包含逻辑思维和形象思维。逻辑思维我们经常听到，身为学生，我们也会时时接受到关于这种能力的培养，像数学、物理、法律等，不管是学校老师，还是学生本人，都会重视在这方面的培养，由此可以推断，大多数人都不同程度的提高着自己的逻辑能力。而形象思维，很少有人在谈论，但这并不意味着它不重要，恰恰相反，它扮演着很重要的角色。或许每个人都在不知不觉的接受着形象思维的锻炼，但最集中地就是美术教育，因为美术作品中蕴含着丰富的色彩、光影、线条、形状等，而形象思维是美术学习必不可少的能力，学生在学习美术的相关知识时，需要积累必要的形象储备，在长久练习的过程中，逐步提高自己的形象思维能力。通过美术教学，学生可以说是受益匪浅，既可以提高形象思维能力，也可以提高其他方面的思维能力，全面提升学生的综合素质。
（三）健全学生的人格
美术从本质上讲是一种艺术，它没有阶层划分，也不涉及功名利禄，它就是简单、纯粹的，也正是因为这种干净，打动了无数的人。所以，通过美术的学习，学生可以从美术作品中体验人生喜乐悲欢，探索人性的真善美。在创作作品中，学生表达自己的价值观，并将其传递给其他人，抒发自己的同时也给予别人力量与温暖；在鉴赏美术作品时，通过作品与作者进行情感交流、思想碰撞，再经自己的思考，将所获取的东西内化成自己的成果，提高自己的精神修养。所以做好中职美术教育，将会帮助学生感受生活的真善美，并因此而提升学生的道德修养，健全学生的人格。
三、在中职美术教育中培养学生审美能力的措施
（一）创设科学合理的情景，营造良好的美术教学环境
在实际生活中，中职学生相比普通高中学生来说，学生综合素质参差不齐，纪律组织性不强，所以他们的学习兴趣普遍较低，上课散漫、开小差等现象也会屡屡出现。因此，创设科学合理的情景、营造良好的美术教学环境显得格外重要。现如今，信息技术的发展，让多媒体教学进入到校园，它可以在一定程度上满足学生的基本学习需求，例如通过一些影视资料给学生以感官上的冲击，从而调动学生的学习积极性等。所以老师可以多使用多媒体为学生创设学习情境，让他们可以有更大的思维空间，发挥自己的才能，提升审美能力。
（二）活化教法，加强学生的主观能动性
中职学生一般都是对文化课程不感兴趣的一个群体，但是这并不影响他们在美术专业课的学习。中职学生都或多或少的有自己的特点，他们会有很强的尝试欲望，与此同时他们一般拥有不错的动手能力，这是他们学习的一个优势。所以老师要根据学生的特点，结合实际情况，充分发挥出学生的优势。对于美术学习，写生是必不可少的一个环节，尤其对于好动的学生来讲，定期的写生活动很具有吸引力。学生通过写生，可以提高绘画的积极性以及观察事物的敏锐度，这是极其可贵的。与此同时，老师需要引导学生发现身边的美，以此提高审美能力。
（三）赏析艺术作品，提高学生对美的感知力
对于美术学习，赏析美术作品是基本的学习活动之一。一般来说，艺术作品的效果与创作人的审美能力有着天然的密切关系，所以在中职美术教学过程中，老师要将作品赏析很好的融进美术学习中，结合教学内容选取适当的赏析作品，通过对作品的透彻讲解，让学生感受到作品的情感思想。而学生通过切身体会，会积累良好的审美体验，提升审美能力。
（四）加强美术知识技能传授，奠定学生的审美能力的基础
中职美术教学的主要目的是教授学生必要的美术知识技能，培养学生的美术专业素质，从而保证学生往后的发展。要知道，充足的专业知识技能是提升审美能力的必要条件，只有真正了解掌握美术基本理论知识，创作才会有源可循，鉴赏作品时才会知其始终。基于此，老师要加强美术知识技能传授，让学生奠定审美能力的基础。
四、结语
总而言之，随着新课程的深入改革，在中职美术教学中，老师需要紧跟社会需求，及时更新教学理念，丰富教学手段，科学合理的结合学生的特点，开展教学任务，只有这样才会保证学生为学生提供一个良好的学习环境，帮助学生提高审美能力，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]张振国.浅谈新时期中职美术教育与审美能力培养[J].美术教育研究,2011,(08):172.
[2]海波.中职美术教育与审美能力培养分析[J].现代职业教育,2016,(17).
[3]刘正莲.探讨中职美术教学中对学生审美能力的培养[J].美术教育研究,2017,(16).
作者:李静 单位:郑州财经技师学院