前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的中学美术教育中的德育渗透与整合，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
中学美术教育应当以美术知识为载体，向学生渗透和融合德育教育知识，要通过中学美术教育培养和提升学生的思想品质、爱国主义精神和社会主义核心价值观，在美术教育中使学生受到良好思想的熏陶和浸染，从而树立正确的思想和品质，养成良好的行为习惯和态度，形成正确的世界观和人生观。
1、不同美术教育课程中的德育教育渗透
（1）、美术造型与表现课程中的德育教育渗透与整合
在中学美术教育之中，教师要将美术造型与表现课程教学内容与德育教育相结合，在传授学生学画梅兰竹菊的画法时，可以让学生体悟这几种植物内蕴的德育内容，如：梅花“香自苦寒来”的坚韧顽强之志；兰花“香远益清”的高洁性情；竹子“高风亮节”的情操；菊花“傲霜怒放”的清秀神韵与一身傲骨等，在学画这几种植物的意象之时，还可以让学生充分体会“梅兰竹菊”所代表的坚贞高洁的品质，并将这种不畏严寒、不惧风霜的坚贞性格迁移和内化于自己日常的美术学习和生活之中，勇于面对自己的困难，更好地培养自己坚忍不拔的道德品性。
（2）、美术欣赏课堂中的德育教育渗透
在中学美术教学的欣赏课中，还可以实现对学生的“两史一情”的教育，在让学生欣赏陈洪绶的人物画时，由其《归去来兮》中陶渊明不为五斗米折腰的故事，可以增强学生的审美情感和态度，更好地将美术教育与德育教育充分融合，使学生体会到如何为人处事，并使自己的行为能够赢得人们的尊重，体味中国画中所寄托的深情厚意。
（3）、绘画课程中的德育教育渗透
在中学美术的绘画课程中，教师可以挖掘绘画课程中的德育教育元素，选取一定的绘画题材进行德育教育，可以结合社会中的热点现象和关注的焦点为主题，在绘画教学的过程中向学生渗透德育知识。例如：可以结合抗震救灾、奥运会、环境综合治理等主题，进行绘画学习，并在绘画的学习过程中体验生活中的各种事物和现象，由此获得情感上的感染和启迪，更好地增强学生的德育教育效果。
（4）手工艺课程中的德育渗透
在中学美术的手工艺课程之中，教师可以借助于丰富多样、姿态各异的纸工、泥工、布艺等教学内容，让学生了解手工艺品的制作原理及其方法，并在制作的过程中，培养学生爱艺术、爱劳动、爱集体的高尚情操和品质，通过手工艺制作过程较好地培养学生的人际交往能力，促进学生手脑并用的能力，有益于培养学生健康的审美情趣，享受到生活之美。
2、中学美术教学中德育教育内容的渗透
（1）社会美德教育的渗透
教师可以结合“十?一”教师节，向学生传输尊师重教的意识观念，让学生利用多媒体工具，制作献给教师的卡片，书写自己想说的祝福的话语，培养学生的社会美德和情感态度，充分使学生体会到教师的辛劳，尊重教师艰辛的付出，知恩感恩，努力使自己成为有知识有教养的人。
（2）环保教育的渗透
在中学美术教学之中，教师要培养学生的环境保护意识、可持续发展意识和科学意识，树立人与自然和谐相处的意识和观念，主动加入到环保的队伍中来，了解保护大自然的科学知识，实现美术学习与环保观念的渗透。
（3）社会公德教育的渗透
在中学美术教学之中，教师要让学生通过对美术欣赏课的学习，诱发学生内在的道德情感体验，使学生由内心深处产生共鸣体验，从而更好地遵守规章制度，耐心接受社会公德教育，较好地克服自己原有的不良行为习惯。
（4）爱国主义教育的渗透
在中学美术教学之中，还要注重对学生的爱国主义情感的教育，要充分展示优美的美术教学内容，使学生在形象直观的演示之中，充分感受到优秀的中华文化，积极进入到中华文化的互动和探索之中，从而更好地汲取中华文化的先进思想和理念，丰富自己的中华文化内涵。
3、美术教师要言传身教，以道德修养感染学生
在中学美术教学之中，美术教师自身要具有高尚的道德情操，要重视自身的品德修养，有严谨的治学态度、积极热情的教学风貌、优雅文明的谈吐和扎实深厚的美术理论教学基础，以身作则，言传身教，以更好地实现对学生的道德品质教育。总而言之，中学美术教育要重视德育教育内容的渗透和整合，要充分挖掘美术教学中的德育教学内容，引领学生进入到道德修养的“心灵体操”之中，从而在美术学习的过程中感受到生活中的真、善、美，全面培养学生正直、善良、坚韧的品格。
作者:任可心 单位:长春汽车经济技术开发区第九中学
