前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高校美术教育与自闭症志愿活动的关系，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【内容摘要】关于自闭症的研究很多，但大多集中于医疗措施和认知训练，对美术教育的作用探讨较少。事实上，自闭症儿童在一般性智力落后的表象背后，往往于某方面具有较好的甚至超常的能力，尤其是在诸如美术、音乐等艺术学科里。作者在多年实践教学的基础上，将新时期高校美术教育放置于自闭症志愿活动中，探寻美术专业大学生志愿服务对自闭症儿童干预训练效果，以及其与高校大学生思想政治教育之间的关系。
【关键词】美术教育;自闭症;志愿活动
高校美术教育和自闭症研究分属于两个不同的学科，在各自的领域中分别有着独立的研究方向和社会意义。在文化交汇融合的现今社会中，两者正发生着日益紧密的联系，开始形成一个交叉的特殊领域。美术的疗愈功能众所周知，通过意象表达，利用超越母语的绘画语言，能够有效处理情绪问题、拓展意识、改变自我认知、整合人格、改善不良行为、提升社会交往能力。自2013年开始，笔者带领绘画、雕塑专业大学生开始接触到自闭症儿童，坚持每周一次的绘画教学，几年来，有了一些感悟。
一、高校美术教育在绘画艺术治疗方面的优势
绘画艺术治疗于20世纪四五十年代诞生在英国和美国，20世纪60年代以后，绘画艺术治疗进入专业化发展，在美国和英国的影响下，加拿大、澳大利亚、荷兰、日本、中国等国家逐步发展。20世纪90年代末起，中国绘画艺术治疗的实践就已经开始。对于美术学院来说，如何更深入地推进美术教育，把审美能力的提升训练送达更广泛的人群，是教育走出象牙塔、由精英向大众过渡的关键一步。绘画艺术治疗打开了突破口，具有代表性的发挥美术治愈功能的案例如中国美术学院的绘画艺术治疗团队，其曾在2008年被评为年度全国大中专学生志愿者暑期“三下乡”社会实践活动优秀团队。绘画艺术治疗的方法不困难，也可以由心理学专业人士来进行，但干预效果显然不如受过心理训练的美术专业学生，大学生志愿者都是青年人，有激情、有活力、有爱心，对绘画、对自闭症儿童、对未知的世界都保持着旺盛的好奇心和创造力，这在志愿服务中弥足珍贵。事实上，经过长时间的绘画教学，很多自闭症儿童有了明显的进步，言语沟通能力、听课效果都得到提升，有的见到志愿者甚至会主动问好和道别，志愿服务过程中常会出现让人忍不住热泪盈眶的场面。美术类高等院校肩负着以美术专长回报社会的责任，在校期间的大学生通过志愿服务学会担当这一社会职责，对其未来的职业发展必将意义深远。
二、绘画治疗对于自闭症的干预优势
自闭症又称儿童孤独症，是一种广泛性发育障碍的亚型，以男性多见，起病于婴幼儿期，主要表现为不同程度的言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板。约有四分之三的患者伴有明显的精神发育迟滞，部分患儿在一般性智力落后的背景下某方面具有较好的能力。自闭症的症状在每个患者身上因人而异，但其在某些领域有着异于常人的敏锐度和想象力，艺术尤为明显。比如，音乐可以改善很多自闭症患儿的认知缺陷，并且提供一个安全高效的学习环境；对自闭症患者自身而言，音乐不仅能够提高他们的学习能力、培养肢体协调能力，还能丰富他们的生活，美术也有着同样的意义。自闭症儿童最大的障碍是语言交流和人际沟通，让自闭症儿童开口说话、关注别人的言语表达难度极大，这也是对其进行认知训练的主要内容。而美术活动恰恰规避了这个难题，训练课通过色彩、线条、纸笔等工具进行，绘画、剪纸、手工制作都不需要语言，却可以让自闭症儿童顺利地表达情绪情感。有躁狂症状的儿童在家里很难安静，却可以在志愿者轻声细语地引导和陪伴中，安静地做完一幅漂亮的粘贴画，令家长连连感叹。经过三年多的服务实践，吉林艺术学院美术学院的大学生志愿者通过亲身经历进行思想感悟和受到精神洗涤，同时，在这场美术大学生与自闭症患儿的接触活动中，两者之间都拥有了不同的收获和进步。
三、高校美术教育与自闭症志愿活动的关系
高校美术教育和自闭症这两门毫无关系的学科，在相互结合时却可以产生“1+1>2”的效果，相互促进、共同发展。绘画是一种力量，只要人们参与其中，就能让绘画发挥作用，且作为一种非常安全的方式，绘画艺术治疗不会对受用方造成二次伤害。
（一）志愿活动对自闭症患者及社会的影响
美术教育作为一门艺术学科，区别于其他需要严格理性思维的学科，具有丰富的发散性和想象力，是一门不被条框所束缚的感性学科。可以说，在画面里没有明确的对错观念，只表达出情绪、情感就好。这对于自闭症患儿是一种很好的宣泄方式。美术志愿活动对于自闭症儿童和高校志愿者自身，无疑都带来了积极的促进作用。首先，美术教育活动丰富了自闭症患儿的生活，提高了他们的学习能力。美术可以作为自闭症患儿的一种业余兴趣爱好，让他们在与色彩线条的接触过程中发挥自己的想象力和创造力，完好地表现自己的思想和意识，较好地尊重了自闭症患儿的心理意识。其次，美术教育对于自闭症患儿的心情有一定的镇定作用，笔者在亲身实践中发现，部分自闭症患儿在美术课堂变得更乖巧，对于美术教师的要求也能更加积极地配合，通过美术课程的学习，他们的心情能够更加平静、自如。最后，美术教育可以表达自闭症患儿的内心情感，激发其自我创造的能力。自闭症患儿的思想只是比普通人滞后和笨拙，色彩的冷暖、线条的弯直都代表着不同的含义，他们通过色彩和线条表达出内心的不同情感，并能在摸索之中形成自己独特的风格和特点。在一些实践活动中，借助美术这一对情绪进行表达、探索与改变的媒介，帮助受治者化解愤怒、悲伤等不良情绪，使其通过对自己绘画作品的观看与审视，认识到性格中不足的形成原因，从而开始改变。图像与言语结合后的积极反馈，可以实现受治者对自我认知的改变，学会看待事物的新方式，提升自我觉察能力。这也是自我疗愈能力的恢复，对自闭症患者的治疗和帮扶起着一定的推进作用。自闭症在全世界出现时间较早且所占比例较高，但在现代社会中，他们仍属于特殊群体，与社会的接触很少，所以社会对其的认知度和认可度不高。但随着美术教育对自闭症患儿的关注，开始逐渐将其以美术教育的方式带回到大众视野中，社会也能通过美术教育的形式发现其在色彩上超出常人的领悟力和天分，给予他们更多的关注、帮助和理解，这对于自闭症患者的治疗和未来发展开拓了一个积极的平台，也是对自闭症家庭的一种关怀。绘画艺术治疗一定是有疗效的，每个参与的人都能发展出自我创造力和自我疗愈的能力。所以，一对一治疗时，我们可以通过受治者的绘画来发现问题，分析问题，因为很多内在的问题会投射在画纸上。在做团体治疗的时候，我们会更侧重于参与者的创造力和从其自身发展出来的自我解决问题的能力。不同的技术可以应用在不同的场合。
（二）志愿活动对高校美术教育的影响
美术类高校对于自闭症患者带来了积极影响，任何事物都是相互作用的，对自闭症患者的帮扶行动，同样也对高校美术教育带来了积极的推动力。
1.对参与服务的学生的影响
美术类高校在进行美术教育的志愿活动时，参与群体多为教师和在校大学生，他们经过一定的培训之后参与到志愿服务活动之中，更能深刻体会自闭患儿的情感和心理活动。这场教学的互动给了志愿服务的大学生一个施展美术才能的机会，虽然内容只是儿童画，但是对于色彩的搭配以及构图的完整都有一定的考量，从不同的角度培养了参与者的绘画感情。此外，在活动中，大学生与患儿的接触对其内心情感带来很多触动，有助于他们重新思考自己的人生和对世界的观感，更好地理解为他人奉献的意义，并获得为他人提供帮助的快乐。改变大学生的思想政治观念是在这场志愿活动中对于大学生而言最为重要的一点。
2.对美术类高校的影响
现今，国内各大高校都较为重视思想政治教育，但是，乏味的口头说教无法很好地将观念注入学生心中，实际行动更具说服力。美术类高校与自闭症志愿活动相结合就是选取了这一着力点。这场志愿活动为在校大学生上了一堂深刻的思想教育课，参与其中的学子在思想上的转变，使得高校在学生思想政治教育活动中更加得心应手，在学生之中掀起一股积极参与的风气，改善了学生群体中的不良风气，为学校营造出了积极向上的氛围和环境，使其更加符合21世纪的美丽高校形象，同时也使在校大学生更有新青年形象。
四、结语
绘画艺术治疗属于一个跨学科领域，涵盖了诸如艺术、教育、心理等学科，更加便于人们从众多领域中汲取各自的精华，以此获得更好的效果。艺术治疗和艺术教育都是以艺术创作为主导，都离不开艺术的创作性，其中的区别在于艺术治疗会更加注重过程，以及在这个过程中所展现的关系；艺术教育更加注重艺术的成果，会根据成果进行过程评价。只有积极吸取两者的长处，艺术治疗才能取得更好的效果。现如今，艺术治疗的功能已经远不是过去人们所了解的对潜意识的满足、情绪的表达等，配合心理治疗的相关理论及方法的同时，可以更加积极有效地应用到一般的教学情境中。这是治疗取向的艺术教育，可能会要求艺术教师整合艺术教育和艺术治疗方面的专业理念，更加注重学生自身的个性差异和需求。其不仅可以作为学生成就自我的工具，而且可以促进学生身心成长、促进学生创造力的发展。高校美术教育与自闭症疗愈在这场持久的志愿活动中建立了良好的关系，使得自闭症患儿和美术类高校之间都得到了宝贵的精神财富，志愿活动既为自闭症患者带来了更多进步的机遇，也为美术类高校带来了更大的教育意义。二者不可分割，相互发展、共同促进，同时，这场志愿活动也会持之以恒地坚持下去。
参考文献：
[1]宋阳.高校美术教育的弊端与未来发展方向探析[J].长春金融高等专科学校学报，2010（4）.
[2]赵文生，马云飞.高校美术教育的精神本质和文化意义[J].中国成人教育，2007（7）.
[3]鲍艳.试析高校美术教育对大学生艺术素质培养的作用[J].美术教育研究，2015（15）.
[4]元娟.我国自闭症儿童融合教育现状、挑战及对策[J].昭通学院学报，2016（6）.
[5]徐婷婷.音乐在“自闭症”儿童教育过程中的重要性[D].长春师范大学，2016.
[6]司雯雯.自闭症儿童艺术教育研究[D].西安音乐学院，2016.
[7]陈青.绘画艺术治疗：在色彩中完善人生[J].艺术教育，2017（8）.
作者:丁媛媛 毛飞星 王衍婷 单位:吉林艺术学院 长春市群众艺术馆 吉林艺术学院
