前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小学美术教育探究(4篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
1引言
小学时代是人的认知发展的重要阶段，在这个时期学校肩负着对学生各方面的教育工作，对学生的成长有非常重要的作用。此时的小学生还处于对世界的认知朦胧的状态，但其对色彩有着浓重的好奇心，这就使得小学生对美术课，对色彩方面的知识有着强烈的求知欲，同美术课色彩方面的教学有利的推进了孩子审美观，促进在智力、感知等方面的全面的发展。
2色彩教学在美术教育中的具体表现
美术其艺术表现形式主要经过色彩、点、线条等综合的加工而成，如果在美术作品中仅仅存在着线条等缺少色彩，就会使得美术作品失去灵魂，由此可见色彩在美术中是不可缺少的要素。在小学的美术教学中，往往是通过富有变化的色彩去吸引小学生的注意力，并促进学生在审美上提高，进而在学生世界观、人生观、价值观方面的起到积极的影响。通过美术课中色彩的学习，有利于向学生传导积极、乐观的生活态度，有利的促进孩子的成长。在美术课色彩方面的教学中，能够促进小学生对一些物理知识的学习，例如，通过邻近的色彩一定比例的调配，不同的色彩的搭配，调配出各式各样的色彩，进一步的推动了小学生对色彩、物理特性的兴趣，增强其求知欲。
3小学美术色彩教育教学研究
3.1视觉与色彩
眼睛是人心灵的窗户，在获取世界多彩的信息都是通过视觉所获得，在现实生活中我们的周围也充满各式色彩，每一个颜色都有着其不同的意义。在世界上每个国家纵然在语言上、信仰上各不相同，但人们对于色彩的感知都有着相同的认知，如红色，在我国的五星红旗上是主色调，象征着革命，代表热情奔放，能够激发人们的进取心，激励人积极向上。如黄色，是暖色调，有着高贵气息，在古代中广泛的应用在皇室中，其本身较为明朗而吸引人的眼球。如绿色，绿色象征着生命，在我们所处的世界中最为常见的颜色，通过研究表明绿色对人的眼睛较为有益，绿色在当前时代中也是环保的象征。如蓝色，蓝色是永恒的象征，蓝色非常纯净，通常让人联想到海洋、天空、水、宇宙。纯净的蓝色表现出一种美丽、冷静、理智、安详与广阔，蓝色还表示秀丽清新、宁静、忧郁、豁达、沉稳、清冷。
3.2色彩与知觉
，在通过神经传导，将这一物体反映到大脑中进行对比，同时大脑也感知到物体的色彩并将色彩进行相应的存储。这样大脑就能完成对色彩的存储，例如当我们看到绿色，第一时间的就会想到大自然，这就是大自然留给我们印象，想到蓝色，我们想到辽阔，这是蓝天留给们印象。
4提高学生的色彩教学质量的具体途径
4.1掌握色彩的观察方法
所谓观察有许多种类，而对于色彩的观看就是其中最为典型的一种。以红色为例，不管红色的物体受到什么环境色的影响，起了什么样的变化，只是孤立、抽象的去观察物体的固有色，这种观察色彩的方法在装饰色彩绘画中较为常用。但面对不同物体、不同角度则会产生许多不同的理解，即使是同一物体，由于观看角度的不同也会产生出不同的理解。例如，正方形的物体由于作画者角度的不同，可以看成是梯形的透视形，换一个角度也可以看成是近于平行四边形或者菱形的透视形。那么观察色彩也是如此，必须将对象、光源以及环境这三者联系在一起来进行观察与比较，通过对色彩诸要素的对比联系中让学生学会色彩变化的把握。这种观察方法是造型艺术的技术基础，同时也包含了审美基础，这是由于色彩美是色彩的整体效果，其体现在色彩的关系之中。
4.2正确引导学生观察生活中的色彩
艺术源于生活，艺术也离不开生活，当然美术也不应远离生活。可以借助生活中的多种细节元素来进行美术教育的学习，这样也有助于学生更好的认识美术构图中的关键元素，同时还能够让学生更好的把握生活中的事物色彩。任何的学习不是一蹴而就的，美术学习也不例外，它也是一个漫长的积累过程，量的积累是为后面的质的转变做准备。因此，当前美术的学习是为了日后的美术发展做准备，美术也终将归于生活。在小学美术的学习阶段，广大的美术教师应当学会引导学生去观察生活中的美术，在观察过程中对生活和自然界中的事物能够拥有一个明确的认知概念。
4.3结合实践，联系生活
通常情况下小学生在美术课上，老师都安排对一些较为有名的作品进行赏析，通过对这些名人作品的鉴赏，可以进一步推动学生对美术理解，观察名人作品有利于学生领会作者的思想情愫，掌握这些美术作品作者想表达的思想。通过美术课的学习和老师的讲解，使得学生在对色彩的理解上上一个台阶。
5结束语
随着时代的进步，人们对美丽的认识日益加深，这就使得人们对美的研究在生活中和学习中有着重要的作用，在小学基础教育中对美、对色彩的认知尤为重要，对学生未来全面发展有着至关重要的作用，由此可见，在小学美术教育中，通过各方面的学习提高小学生的对色彩的感知就很有必要了。
作者：雷升甜 单位：横县电化教育中心
第二篇：小学美术教育色彩教学探析
一、色彩艺术的形态表现
色彩是艺术表现形式之一。在分析色彩时，除了本身的物理色差之外，教师的心理感知也会呈现出一种意象。如红色的花朵格外引人注目，所以公共场所的一些标志通常是红色的；橙色具有强烈的色彩意象，所以救生衣、登山服、消防员的服装多以橙色为主。研究色彩之间的对比关系之后，笔者发现有些色彩的组合会显得更加和谐、统一，令人赏心悦目。如在照相时，选择冷暖色调搭配的衣服，能在不同的比例下形成主次分明的色调，以构成一个协调的整体。色彩与色彩之间的搭配，以临近色阶较为和谐，如绿色与蓝色衔接、黄色与橙色衔接。在对比中，不同色相之间会显得更加突出，如黄色与紫色、橙色与蓝紫色、红色与绿色等，强烈的色彩对比效果更能吸引人的注意力。
二、色彩与学生心理的关联
色彩与心理具有一定的关系，不同的色彩能反映出不同的心理。如红色让人联想到火热的太阳，黄绿色让人感知到万物的生机与活力，而黑色则使人感知到不详、神秘或悲凉。随着年龄的增长，男生更喜欢冷色系中的蓝色或绿色，而女生则喜欢暖色系中的红色或粉色。学龄期的孩子对色彩的敏感度更高，如偏爱橙色的学生，性格较为外向，心地善良而直率，充满好奇心；偏爱绿色的学生，求知欲较强，具有较强的协调性和包容性，喜欢集体生活，但显得低调，能够与周围同学保持融合的关系。在小学生美术课程中进行色彩教学并非易事，由于色彩与学生的感知能力联系较为紧密，所以教师应重视教学方法的选择。对于刚入学的学生，教师可以选择日常生活中的图形、色彩。如借用橡皮泥、彩纸、彩色画笔等，让学生感知到色彩的多样性。此外，教师还可以利用不同颜色的玩具来增强学生对色彩的感知。如在手工课上，学生可以运用不同色彩的组合，创作出自己的作品，从五彩斑斓的色彩世界中感知微妙的变化。
三、小学美术教育中色彩教学的方法
色彩教学法对于学生思维的拓展、情感的养成具有重要意义。如在国画教学中，教师可以从中国画的色彩运用，来表现传统绘画的民族特色。但是，国画中的技法、笔法教学缺乏趣味性，所以教师可以引入游戏，把典故作为课堂导入的主题，把宣纸置于木板上，利用泼墨方式来进行浓墨勾勒，再调以淡墨，在纸面形成不同的肌理效果，从而增强了教学的趣味性，强化了学生对水与颜料的感性理解；在水彩画教学中，水彩的艺术魅力体现在学生的观察力上。水是水彩的组成部分之一，清澈、柔和，而色彩则是颜料，五彩斑斓。由于水彩在绘画实践中不易把握，所以低年级学生可以先用油画棒绘画，从日常花卉、器物、常见用具的临摹中增强学生对色彩的感知与想象。同时，教师还要重视培养学生的水彩感，训练学生分辨不同的颜色，从而培养学生敏锐的观察力。
四、总结
总而言之，在色彩教学中，教师需要把丰富的色彩环境作为学生感知色彩的条件，从色彩感知与心理启发中培养学生的美术思维。小学美术教育以培养学生的性格、强化学生的德育品格为主，而色彩教学，则让学生从五彩的画面世界里感知生活的多姿多彩，从而快乐、自信地成长。
作者：胡淑娟 单位：江西省于都县长征源小学
第三篇：小学美术教育创新思维浅议
一、何为美术创新思维
创新，顾名思义就是对事物进行前所未有的发现和探究，以达到最新的结果。而创新思维就是指思维的独立性，能够通过自己的思维开创新的事物。在实际生活中，能够运用独立的思维来发现问题，解决问题。而美术创新思维就是指人们在进行美术创作时，能够发挥自主性的一种思维。美术创新思维拥有灵活性和新颖性的特点，在美术方面，能够灵活的解决关于美术的问题，能够创作出自己独特作品。
二、目前小学美术教育的现状
随着教育事业的改革，新课标的要求，传统的小学美术教育模式已经无法满足当代小学生的学习需求。在传统的小学美术教育中，教师只是为了完成教学任务，对学生的真实学习水平并不了解，在课堂上规定学生学习内容，按照自己设定的方向去走，特别是在小学，美术并不是非常主要的学科，教师有时更是为了赶快结束课堂教学而应付学生。这样不仅限制了学生的思维想法，更使小学生失去对美术的兴趣。
三、为何提倡小学美术教育创新思维
人的创新思维可以说是无止境的，但是只是靠坐井观天的态度永远无法形成创新思维，所以创新思维的形成是靠培养和锻炼的，而培养这种思维的主要阶段就是在小学。小学生想象力丰富、思想单纯、动手能力强、善于发现一些我们成人无法发现的问题，在小学美术教育中，对小学生创新思维的培养尤为重要，这不仅可以提高小学生的学习兴趣，而且对小学生的审美观和自主性都有很大帮助。四、如何培养小学美术教育创新思维
（一）改变教师
根据新课改的要求，教师应该摒弃传统美术教学模式，变主导学生为引导学生，以学生为课堂主体。在小学美术创新思维教学中，首先教师的专业水平和创新能力要过硬，要不断的探究新的教学方法，另外，教师也应该不断的充实自己，提高自身的创新意识，这样才能更好的引导学生学习。
（二）独立思考
在小学美术教学中，教师要注重培养学生的独立思考能力，教师要摆脱传统的美术教学理念，以学生为主体，让学生大胆思考、大胆提问、大胆创作。在美术学习和创作的过程中，要有自己独特的见解，敢于表达自己的想法，教师可以打破常规，让学生进行发散思维训练，多角度思考问题。
（三）课堂气氛
在小学美术教学中，课堂的气氛尤为重要，传统的美术教学中，教师通常都是安排学生学习自己规定的内容，课堂气氛死气沉沉，学生不愿学习。想要培养学生美术的创新思维，活跃的课堂气氛必不可少。教师可以让学生大胆的想象，建立与学生平等的关系，使学生感到亲切，这样没有了课堂压力，学生自然而然的喜欢美术，喜欢创作。
（四）合理评判
在小学阶段，教师的评价很重要，在美术课上，教师的评价是对学生创作的肯定，好的、有价值的评定，可以激发学生学习美术的兴趣，反之则会消退学生的学习热情。所以，教师应对学生的创新思维提出适当的鼓励，肯定学生的创新意识，不同的学生肯定有其不同的特点，教师要根据每个同学的个性来进行评价。
四、总结
综上所述，小学美术教育创新思维的培养关键是要以学生为主，努力提高学生的创新意识、不断完善教学方法、充分展现学生独立思考能力、问题解决能力和创新能力。小学美术教师也要不断的充实自己，完善自己，才能更好的为学生服务。创新思维在小学美术教育中的体现已然成为素质教育不断发展的必然趋势，因此小学美术教育创新思维的培养，关系到我国教育事业的发展和学生创新意识的发掘，是新课改下的新型教育模式。
作者：王丽霞 单位：吉林省桦甸市八道河子镇中心小学
第四篇：小学美术教育问题与对策分析
一、小学美术教育中存在的问题
1.教育观念非常落后
现在，国内一直在推进基础教育的素质教育水平，但是仍旧有很多学校将日常的测验，考试分数当成对教师的教学工作以及学生的学习成果进行评价的唯一标准，依旧现在单一进行升学率追求的圈套里无法自拔。所以，美术教学被人们所忽略，占用或者“取消”已经成了一种不合理却又不可避免的尴尬现象。
2.教学目标不够全面
因为一直以来国内盛行传统的应试教育，这种模式对国内的社会，家庭以及学校等等都产生了非常深刻的影响。人们往往只看重语文，数学的教学水平以及教学质量，却忽略了诸如美术，音乐等艺术课程的教学活动。同时，学生大多都只是利用非常简单的方法参与到美术活动中来，这确实帮助学生学习到了一定的艺术知识，基础技能以及各种基础审美能力，但是它忽视了对学生的实际创新能力的培养，对于学生本身的情感，态度以及价值观念等都不够重视。由于美术专业在学校中拥有的地位并不好，不存在应付考试的情况，这也使教师在进行教学的时候放弃了情感培养，态度培养以及价值观的培养。
二、解决小学美术教育问题的对策
1.转变教育观念，重视美术教育
美术实际上是视觉艺术以及空间艺术的一种，它能够将感性思维以及形象思维进行有机的结合。对于还处在小学阶段的学生而言，他们还在感性认知逐渐向理性认知过渡的阶段，他们的形象思维也在这个时期逐渐向抽象思维转变。在这个阶段，学生的思维比较敏感，他们能够更好地接受新鲜事物，希望获得新鲜奇怪的陌生知识，想象力丰富。而这些素质本质上就是美术专业所需要的可贵品质。所以，在基础教育阶段就重视美术教育一方面能够提高学生自己的整体素质情况，另一方面也可以使美术专业领域的长期发展情况。比如在讲解“我的地图”这一课的时候，教师一方面需要调动学生的想象力，使他们融入课堂环境中，主动去想象自己心中地图的样子，另一方面还应该按部就班的教给学生必要的美术技能知识。
2.整合教育资源，创造美育条件
相较于其他课程而言，美术课程的实施难度比较小，它的设施比较便利，教师，课桌，画架以及各种各样的美术材料完全能够满足教学的需要，进行各种美术教育。因为美术有着非常广泛的应用范围，所以教育有着非常丰富的教育内容，这也就使教师需要利用各种各样的教育教学资源完成美术教育工作。日常校园内的美术建设环境，比如黑板报，墙报等能够检验美术教学的成果，这一方面是良好的教学机遇，另一方面也为教育成果展现奠定了良好的基础。
3.拓宽教育渠道，延伸活动空间
学校美术课实际上就是进行美术教育的最重要的途径，但是现在学校的美术课程学习时间是比较有限的，所以国内现在的美术教育并不能满足小学生们的日常学习需要，学校可以利用各种各样的，丰富多彩的课外活动进行必要的补充。在《学校艺术教育工作规程》中有这样一段话“学校应该给学生提供良好的校园文化艺术环境。学校里的广播，演出，展览，展示和良好的校园设计应该能够创造积极向上的，高雅的校园文化气氛，这对于为学生进行审美教育有着非常积极的作用”。这个规定实际上给中小学美术教育提供了一条清楚的发展方向，在日常实践活动里，教师应该讲课内学习内容以及课外发展情况，校内以及校外进行有机地组合，这将扩大美术教育的空间，给教育提供更加丰富的渠道。比如在讲解《美丽的盘子》这一节内容时，教师就可以请同学们实现准备好一个盘子，并在课堂上进行观察，并结合这个盘子创造一个自己画出来的“最漂亮的盘子”。
三、总结
总之，由于国内的基础教育开始不断深入改革的步伐，越来越多的人开始注意小学美术教育的情况。美术教育其实一直都是小学艺术教育的不可或缺的一大部分。但是就现在的中国国情而言，大多数的小学并不重视自己的基础美术教育。根据国内现在小学艺术教育里表现出的各种各样的问题，对其相应解决政策进行的研究有着极大的价值和意义。当前基础教育的目的在于提高小学生的综合素质，包括德智体美劳各个方面，也正因如此小学美术教学开始发挥越来越重要的作用。小学美术对于小学生的进步以及人格健全有着非常巨大的作用。但是国内的小学美术教育发展的并不顺利，遇到了不少的阻碍。本文主要对小学美术教育里存在的问题以及相应的对策进行了分析。
作者：宋天成 单位：江苏泰州实验学校
