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美术教育的生活化是美术和生活相结合共同促进社会发展的一种教学方式，有着其内在的必要性。在职业教育改革的背景下，我国的中职美术教育大部分还沿袭着传统的教学方式，在传统观念的影响下，教学模式依旧过多的关注绘画技巧的传授和知识的掌握，“做中学”虽突出了实践能力的培养，但学生的学习过程，教学的内容一定程度上都脱离了学生的生活经验，更多局限于美术学科的本身，所学的无法服务于生活。然而偏爱艺术的学生往往透露着一股与众不同的气质，他们更倾向于对个性的张扬和追求，更喜欢表达自己的创意，生活中的许许多多的个性美的事物，更能激发他们的学习热情，因此中职美术教育生活化具有其实行的必然性。
二、中职美术教育生活化的对策
针对中职美术教育目前存在的问题，提出将中职的美术教育生活化，主要从以下几个方面入手：
（一）教学模式的转变
传统的教学模式对现在中职美术教育的发展有一定的阻碍作用，我们必须进行适当的转变，从教学观念和教学方式上入手。要引入一种新的理念，教师不但要授业解惑，更要引领学生探求未知，从生活中感悟，对事物从生活的角度切入进行关联的美术创造，更重要的是教会学生怎样去发现生活中的美术，怎样将美术生活化。另外，我们的教学方式也要随之做出调整，现在的多媒体技术基本上覆盖了社会的各个领域，在我们的中职美术教育中，理应充分利用多媒体技术和网络资源，教师建立一个教学资源的网络共享平台，供学生课下自主学习使用。此外，为了拓宽学生的视野，学校可以考虑邀请著名的专家开展相关讲座之类的活动，提高学生对艺术生活化的感受能力。
（二）教学内容的更新
中职学校的教材还不能够完全跟上教育改革的更新速度，中职美术教育课程的教材缺少生活的韵味，我们应该对教材进行精心的改造，形成适合中职美术教育生活化理念的教材。在教学内容的选取上应当适时、适量、适地，淘汰缺乏生活情趣的内容，对于教材的选取和更换要更好的能根据学生学习阶段需要来安排。教材和内容的选取是一方面，另一方面要结合教材开展丰富的教学活动引导学生自我提高对于美术的探索兴趣。例如：开展浓缩生活形式的设计活动，开展“美术与环境”“我爱我家”的设计活动等课程，开展自主创新实践活动的教学对学生综合素质是一个完善补充的过程，也是提高学生综合素质的一个非常重要的路径。然后渗透美术鉴赏方面的知识，透过艺术看生活，这样既能提高教学内容的丰富性，从而优化了美术教育。
（三）教学成果的评价
我国的教育体制的评价体系一直以来，都是以书面的成绩作为标准进行衡量一个学生是否优异，从某种角度上来说这是不正确的。每个人都有自己独特的一面，在我们不能很好做到全方位评价一个人时，我们这样的评价体系是不完善的。针对美术教育生活化的理念，我们可以大胆的进行尝试，将学生的作品拿出教室，拿出校门去进行展示。既然学生的作品是来源于生活的，那就应该让他们的成果“回馈”给社会，让更多的人来参与作品的鉴赏和评价，从而发现作品更多的价值和不足，生活的磨砺造就了不同的人群和性格，也带来了生活中的各个角度，抓住生活中的某个角度，就捕捉到了那个人群的所在，激励学生到生活中去取材，收获属于自己的独特。
三、结束语
中职美术教育生活化，让学生学习和生活融为一体，我们的教育也脱离了乏味的范畴，为课堂的学习氛围增加了乐趣，激发学生学习的爱好和兴趣，发展了学生的实践能力与探究创新能力，一种体制的改革和完善会带来了诸多的收益和成果，为中职美术教育的改革发展注入了新鲜的血液。
作者：卓华新 单位：福建省闽侯县美术中等职业学校