前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的新课改下小学美术教育论文3篇，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
第一篇
一、保护好学生的想象力
小学生的最大特质就是，有着天马行空的想象力，这样的想象力可以说是“天然去雕饰的”，这也是当前美术教学理念所看重的，所以我们作为美术教师应该注重保护小学生的想象力，让他们可以在美术教学中得到充分的展现和肯定。就如中国画讲求的意境一样，用工笔画的规则去看待就不合适了。小学生的想象力对于美术教学来说，就如一块天然的水晶，每个人的想象力都有着不同的形状与斑斓的色彩，过分打磨渲染都会让这样一种天赋的能力黯然失色。当然，我们也承认美术是有一定的方法规则的，但这些方法规则绝对不是用来束缚消磨学生的想象力的，这点美术教师必须有着清晰的认识。
二、多样化美术展现形式
一谈到美术，很多人的脑海里便会浮现出一幅幅静态的图画，图画是美术的重要展现形式，但绝不是唯一的展现形式，美术的展现形式有很多：可以表现为绘画、雕塑、工艺、建筑、书法、篆刻、设计、新媒体和摄影等类型。可以用作美术制作材料物质的也很多：如颜料、纸张、画布、泥土、石头、木料、金属、木头等。如此多的美术展现形式与物质材料让我们的小学美术教学没理由单调刻板，小学美术教师在设置课堂教学环节的时候，多注意展现美术魅力的多样化，让小学生感受到美术的多样性和趣味性，激发学生学习美术的兴趣热情，更好地投入到美术的学习中来，培养良好的美术功底素养。
三、让小学生多画
发给小学生本子，引导他们多画，通过细致观察，画出自己喜爱的事物。在画的过程中，美术教师要加以适当地引导，教给小学生适当有效的绘画技巧，学以致用，让他们有效体会，在不停地绘画———修改———再绘画的过程中提升自己的绘画技能。多画、多练习是提升美术技能技巧的不二途径，美术教师必须加以充分重视，让小学生多练习多画，在不断的绘画练习实践中感受并深化认识绘画技巧方法，从而提升自我的图画展现能力。
四、肯定小学生的习作
很多时候，我们必须得面对这样一个现实：很多小学生的美术作业作品是让人无法满意的，线条扭曲，画面感极度不协调，笔调随意性很大……如此种种，很多美术教师会感到无法理解，甚至苛责学生。看看毕加索的作品，我们就知道美术的绘画手法多样，意境发散，所以包容性很强，为什么我们不能用这样一种包容的态度去看待小学生的画作呢？教师应多发现挖掘他们画作中的闪光点，加以肯定，让他们感受到美术学习的成就感与快乐，以更加愉悦的姿态投入到下一阶段的美术学习中去。
五、结束语
小学美术教学是快乐的，有了这个前提设定，一切都不是问题，让我们一起愉悦地探讨美术教学的方法模式，为进一步搞好小学美术教学而不懈奋斗。
作者：余莉 单位：贵州省思南县望山小学
第二篇
一、审美对于青少年身心发展的重要性
美术教育促进学生审美能力的发展，使学生的精神生活更加愉悦。审美能力的培养，能够帮助学生养成建构直觉形式的能力，克服目前学生普通存在的审美形式感较弱的倾向。因此在美术教育中激发学生的想象力是培养审美的关键。一方面要给学生提供丰富的审美活动，此类活动包括欣赏和创作等，让学生能够在自由轻松的环境中发现“美”、欣赏“美”、表达“美”。
二、新课程改革下的中小学美术教育方法
新课程改革使我们要研究出更科学的教育教学方法。一直以来中小学的美术教育都比较被动，不能达到教师真正的教学目的。美术教育模式的陈旧造成了对于现今学校美术教育的不重视，通过对于中小学美术教育教学方法的现状分析，能够深切的体会到，要联系美术教育的特点及重要性，进行教育方法的改革和创新。
首先要对于陈旧的教学方法进行改革，促进学生智力的发展。过去很多人受古老传统思想的束缚，把课堂教学只看作是传授知识的地方，没有真正的做到教书育人、激发学生潜能、达到培养人才的目的。全部都是一个教学模式，老师采用“灌输式”的教学方法把知识倒给学生，不能够完全了解学生需要什么。这样的教学模式就限制了学生的个性发展，限制了学生创造力和想象力的培养，所以，陈旧的教学方法急需改革。这样时而久之，学生就提升了创造美的能力，同时也使作业质量得到提高，更重要的是促进了学生的智力发展。
传统教育是把学习建立在教师的主体性、主导性，学生的依赖性、被动性之上，对于中学生来说学习已经成为一种压力，学校的教育方法总是无法满足提高学生的学习兴趣，让学生对于学习有一种履行任务的心态，无法全身心的投入，因此无法提高学习效率。这种过分关注分数和知识掌握程度，关注应试教育功利的教学方法已经阻碍了素质教育的发展。
现代美术教育的根本意义就是挖掘学生的潜能，使学生无论在任何时期都能充分发挥能力，表现出内在的素质，促使自身的全面发展。那么，自主学习、探索性学习、合作性学习的提倡和大力实践，也就充分地显示出了现代教育教学为学生的学习和发展服务的强势发展趋向。不仅强调教师在教学过程中应关注人，还强调应关注每一位学生的发展。采用科学的教学策略和方法，让学生在观察、讨论、操作、质疑、探究和情感体验中学习知识、完善人格，在主动参与的过程中富有个性化地学习、发展。
三、总结
以先进的教学理念为指导，避免专业化、单一化倾向，不刻意追求美术学科体系的完整性和知识的专业性。改革课程中会遇到各种新的问题，我们必须对改革方案实施过程中发现的问题进行解决和反思，这样才能进一步地扩大改革成果，使新课程改革向更好的方向发展，只有不断改进教育方法、认真抓好美术教育建设，才能够培养出更高质量的人才。
作者：张颖 单位：信阳师范学院
第三篇
一、关于自主学习的创新意识的培养
在小学美术的教育阶段，对于小学生的创新精神的培养，首先要培养学生的独立思考问题，大胆质疑，不断的进行探索的习惯。在小学美术教学中，要使学生具有自己的独特构思，要鼓励学生敢于标新立异。尤其着重培养小学生的绘画创作能力以及对于美术作品的欣赏能力，训练小学生的观察事物的能力，提高形象思维水平，培养学生自己去观察，自己去思考，自己去创作，让学生成为学习的主体，改变以往的教师主体地位。教师还要对学生做经常性的发散思维的练习，引导学生养成多角度和多方位的观察事物的习惯。例如，在日常的教学中教师要进行打破常规的创造性的对于事物的表达练习，以吸引学生的兴趣，进而启发学生自主学习的创新意识。
二、培养小学生创新思维的相关情境的构建
创新思维能力的培养离不开小学生的探究练习，这就要求教师为学生构建良好的探究平台。首先，要创建一个轻松民主的学习的氛围。在教学的过程中，教师要鼓励学生大胆的想象，而且要肯定学生的成果，从而建立起较为平等和谐的师生关系，使得学生能够较为轻松的进行学习创作，这样更加的有助于创新思维的形成。兴趣对于美术的学习具有至关重要的作用，教师要不断的激发学生对于美术的兴趣，调动学生学习的积极主动性，激发学生独立的思考问题，发挥学生的主体作用，从而，促进学生创新思维能力的提升。例如在学习《生日贺卡》这一课时，教师要鼓励学生大胆的想象，不光是贺卡的内容，而且包括贺卡的形式，不仅可以是绘画的，也可以是布贴的，剪纸的，外形也可以是多种的形式，折纸式的，心形的等等，在创作的过程中，鼓励学生发挥自己的想象力，促进学生创新思维的培养。
三、合理的进行评价
在小学的学习阶段，小学生尤其注重教师的相关的评价。教师的评价在一定的程度上会影响小学生对于美术的学习兴趣，以及对于美术学习的信心。因此，就要求教师在对小学生的创作成果进行评价时，要掌握一定的技巧，进行较为科学合理的评价。教师应针对学生的具体特点，进行有针对性的评价，应看到学生创作的积极的一面，还应考虑学生的不同特性，多看到学生的进步，使得每一个学生都能在不同的程度上获得成功的喜悦，进而激发学生进一步学习的积极性，以及创造性。而不能，采取简单的单一的评价标准，不仅不利于学生的集体成长，而且易打消学生学习的积极性。同时，教师可以借助一定的竞争机制，在表扬优秀的学生的同时，激励了其他学生的不断努力，创新。仍以《生日贺卡》这课为例，教师对于学生完成的作品，进行评价时，要充分考虑学生自身的特点，要看到学生制作的贺卡的优点，或是内容，或是形式，要看到学生的努力，多多的鼓励学生，激励其学习的积极性。
四、总结
总之，小学阶段的美术教育的创新思维能力的培养，要注重学生的主体地位，培养学生自主学习的创新意识，使得学生自己去发现问题，探索问题，最终解决问题。要培养学生大胆质疑的精神。教师要创建相应的平台，促进学生创新思维能力的构建，同时教师要掌握科学合理的评价技巧，以鼓励为主，不断的激励学生进行美术的创作的活动，从而提高创新思维的能力。最后教师要不断的提升自己的素质，使得自己首先具备创新思维的能力，然后去影响自己的学生。
作者：黄雪景 单位：宁波江东区外国语实验小学