前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的美术教育中创造力的培养策略，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、通过开放式情境教学引导学生进行创造性学习
在以往的中学美术教学中，所采用的教学方式往往是理论灌输，教师一味地讲授，学生被动地接受，这样的课堂氛围较为呆板沉闷，学生的创造力也难以得到培养。因此，教师需要改变教学方式。在以往的教学情境下，教师总是自己不断提问，而现在就应该让学生自己提出疑问，这样才能让教师与学生加强交流和沟通。另外，采取合作的方式对创造力的培养极有好处。因此，在开放式的教学情境下，学生的思维积极性将被极大地调动起来。举个例子，教师在向学生教授感受春光、了解春天的这一部分内容的时候，可分成三个步骤进行。
第一，在课堂上构建起较为融洽的师生关系，在具体的讨论过程中，教师应该有目的地带领学生置身于大自然，近距离地感受春天，观察春天万事万物发生的各种变化，尽可能多鼓励学生深入大自然，切身体会春天的景象。
第二，在具体的讨论过程中，教师应该不断地对学生进行鼓励，使其能够大胆质疑、积极提问。对于这一堂课的教学，教师可以把中外画家所创作的和春天相关的作品提供给学生欣赏，在学生欣赏过后，教师可以问学生：“看了这些图画，你们想到了什么？你们想知道些什么？”那么就会有学生提问：“画家为什么要这样画画？”
第三，教师可以通过小组合作学习的方式，在生生、师生的交流中完成课堂教学。这就需要教师为学生营造出宽松且和谐的氛围，促进学生自主学习，最大限度地激发学生的积极性，使其大胆想象，产生创造性的灵感。对于这一堂课的教学，教师考虑到要让学生能够在画画中，体现出各式各样的制作方法。为了促使学生有效提升分析问题、解决问题的能力，教师可以让学生小组合作，要求每一组学生选择一种制作方式，围绕这一制作方式，把春天的特点体现出来。当然，教师应该保证不同小组所采用的制作方式是各不相同的。通过小组讨论的方式，学生能够集思广益，最终会呈现出各种各样的创意作品。
二、通过各种质地材料培养学生的创造力
在以往的美术教学过程中，学生画画的工具通常是纸和笔，这样的教学难免显得比较单调。所以，在教学过程中，如果能够引入橡皮泥、布料、绳索以及金属等材料，不仅能够使得课堂变得新颖，而且还能够帮助学生充分发挥其创造力。举个例子，如果要让学生制作鱼，除了画画的方式，教师还可以选择其他方式，向学生提问：“如果要制作一条鱼，发挥你们的想象力，可以用什么材料制作出来？”在教师提出这样的问题之后，学生就能够积极地投入思考，有的学生可能说可以用花布贴出来；有的学生可能说可以用毛线编织出来；有的学生可能说可以用橡皮泥捏出来；有的学生可能说可以用纸剪出来；还有的学生可能说可以用铁丝弯出来；等等。教师可以要求学生用自己所提出的方法制作出一条鱼，那么，学生必然能够积极地投入创作。在这一过程中，由于学生所选择的材料存在差异，可能会出现各种问题，如不容易把材料粘牢、材料脱落等。针对这些问题，教师可以让学生尽情思考和发挥，让其自己想办法把问题解决好。这样的教学方式不仅能够提升学生的动手能力，也能够有效培养他们的创造力。
三、打破学科界限，让学生思维得到多角度的发散从而实现创造
所谓打破学科界限，主要指教师在美术教学过程中不局限于本学科，还可以与其他学科融合，这样可以使学生的思维更为广阔、眼界更为宽广。教师可以把美术和文学进行整合，让学生按照童话故事把插图创造出来；可以把美术和音乐进行整合，让学生通过各种美术造型把某种音乐展现出来。通过这样的方式，课堂就变得丰富多彩、开放性十足，教学过程就会变成学生的活动过程。在这样的情况下，教师再有针对性地引导学生进行思考和探讨，并在此基础上进行创作和展示，必然能够出现独特的见解。而学生也能够多角度地通过各个层面进行全方位的思考和讨论，其创造力必然能够得到提升。要想促使学生创造性思维的发散，教师可以通过发展性的教学环境对其产生启发，也只有这样，学生才能够产生表现和创造的欲望，最终促使想象能力有效发挥，并在想象中不断地创造。
四、采取合理的评价，促进学生创造力的发展
新课标对教学评价也有了新的要求。对于中学美术教学来讲，教师在进行评价的时候，始终需要遵循以评价带动学生发展的原则。所以，教师在对学生实施评价的时候，一定要做到科学合理，才能有效调动学生的积极性，也只有这样，学生才能够体会到成功的愉悦。而合理的评价应该贯穿整个美术教育过程。从评价的种类来看，合理的评价主要包括兴趣评价、创意评价以及结果评价。兴趣评价主要是在课程刚开始的时候运用，其目的是通过对学生的高度评价充分地把学生的学习兴趣调动起来。创意评价主要是在学生上交美术作品之后运用，其根本目的就是要通过教师对学生作品成绩的肯定，对他们的合理创意给予肯定评价，来激励学生。不论学生的创意多么微小，教师都应该给予鼓励和肯定。结果评价主要从教师和学生两个角度进行，通过多种多样的评价方式，针对每一个学习段学生所取得的成绩做出合理的评价。评价方式可以多种多样，或实行学生自我评价，或实行学生相互评价，或实行教师与学生共同评价，等等，这些方式对学生创造力的发展具有积极作用。
五、结语
美术是所有课程中极富创意的一门课程，教师在具体的教学过程中，必须注重对学生创造能力的培养。笔者主要针对目前美术教育中的一些现象，提出自己的一些看法。
作者：周华东 单位：丽水学院
