前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的中学美术教育的创新能力探讨，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、激发学生兴趣，培养学生创新精神
为了落实新课标精神，美术教师要选择贴近学生生活、激发学生兴趣的教学内容，这是培养学生创新精神的前提。如教学《绘画的色彩》时，教师可以给学生展示优美的风景，再配以动听的音乐，调动学生的听觉、视觉。讲授中选择学生熟悉的图片，比如喜欢的动画人物等。课堂结束时再给学生播放海底世界的视频，再次用色彩激发学生的兴趣。这样整节课学生的积极性比较高，不但掌握了知识点，还凸显了学生主体地位，从而激发其兴趣，培养创新精神。
二、营造民主氛围，培养学生创新意识
要培养学生的创新能力，就要调动学生的积极主动性，给学生充分的心理自由与广阔的思维空间。中学美术教学中，教师首先要构建良好的师生关系。师生之间平等、民主的关系直接影响着学生的积极主动性与创新意识，只有真正自由的氛围，才能活跃学生的思维。其次要贯彻开放性教学原则，也就是说给学生营造开放的氛围，鼓励学生畅所欲言，敢于表达自己的观点，鼓励独特性。再次要促进学生学习的主动性，引导学生进行探究、体验，使学生学会学习，融会贯通，从而产生新思想，达到培养学生创新能力的目的。另外，美术教育中创设情境，能营造民主、愉悦的氛围，引导学生不知不觉地进入美术学习。如教学《花卉图案设计》时，教师课前准备好各种漂亮的花卉图片，并设计“设计菊花图案”作业；课堂教学中讲授图案的组织、色彩、技法等，引导学生总结菊花的外部特征及装饰图形，最后再做作业。这样学生在教师设计的场景中感受奇妙的图案，学会了设计规律后，发现自己也能设计图案作品，学习的积极性被调动起来，从而主动地吸取知识，大胆创新，激发了学生的创造潜能。
三、改革教学模式，培养学生创新思维
传统教学模式下，教师唱独角戏，教师是绝对的权威，学生只能被动地接受知识与技能，缺乏灵活性与创造性，不符合素质教育的要求。在大力倡导素质教育的今天，教师必须改革传统的教学模式，教师不再是教学的主导者，而是教学的引导者，通过设置一系列的问题，采用启发式、探究式、讨论式教学方法，让学生产生疑问，调动学生的积极思维，从单一的讲授中跳出来，引导学生完成创造性思维的过程，培养学生思考问题的能力。如初步学习画素描人物头像时，学生画人物头像往往存在太僵硬的问题，针对这种问题，教师可以让学生分组讨论：画真人头像与石膏头像有什么区别、共同点及如何转变？学生讨论的过程中教师给予适时启发、指导，最后再由教师作总结。这样教师所起的作用是启发、引导，凸显了学生的主体地位，从而培养学生的创新思维。
四、发展学生个性，培养学生创新欲望
传统美术教学中规定的条条框框过多，学生感到学习枯燥乏味，创作时小心翼翼，不敢越雷池半步，从而束缚了学生的个性，也就无从谈起创新思维。中学生往往会异想天开，有时候会有比较离奇的想法，因此教师要注重保护学生的个性，给学生自由发挥的空间。素质教育背景下，越来越多的教育者认识到发展个性的重要性，教师应鼓励学生立足实际，大胆用独特的方式表现内心的想法，使自己的作品与众不同。这就要求教师鼓励学生挑战权威，大胆进行艺术创作，只要是富有新意、有价值的想法，教师都应该给予积极的肯定。实践表明，只有发展学生的个性，才能激发学生的创新欲，培养学生的创新能力。五、开展多元评价，培养学生创新能力评价是教学的重要环节，科学合理的评价有助于发展学生的创造力。科学的评价不仅能让学生认识到自己的水平，确定发展方向，还能树立学生的自信心，为创新打下良好的基础。美术评价中不能过分看重学生是否记住了某一个画家的名字、作品，是否掌握了一种技法等，而是既要评价形式美感与思想表达的画面效果，还要评价包括学习过程中表现出来的创新精神，即终结性评价与过程性评价相结合。对教师来说，要改变自己作为评价主体的模式，融入学生自评、互评等评价方式，使评价的结果更为科学合理。最终的评价应能使不同素质、不同水平的学生都能得到发展，并让每一个学生都能体验到成功的喜悦，从而树立自信心，激发学习的积极主动性，培养创新能力。总之，美术是最具有创造能力的课程之一，教师教学中要关注学生的身心发展规律，从实际出发，充分挖掘学生潜能，调动学生的积极主动性，注重培养学生的创新能力，从而促进学生的全面发展。
作者：张睿 单位：广西艺术学院
