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小学美术教育教学需要将学生美术素养发展作为重要目标，切实采取措施保证美术课堂的高效性，由此才能够进入更加理想的美术教育教学格局。在新一轮的教育改革过程中，小学美术教育改革需要将焦点放在学生美术核心素养发展上，切实改变以往灌输式的教育教学模式，尊重学生的本体性，巧妙实现美术教育教学模式的优化，继而确保小学美术教育的综合效益得以提升，使美术课堂的质量得以提升。
一、巧用情境架构，激发学生美术学习的兴趣
美术学习的过程中，学生可以进入各种美术情境中，这对美术意象的感知、美术技能的学习都是很有帮助的。尤其对于小学生而言，这样的美术课堂往往可以更好地激发他们的学习积极性。从这个角度来看，教师可以在小学美术教育教学中切实使用情境教学法。其一，创设多媒体情境。多媒体依靠其语言、文字、声音、图像融合的优势，可以结合实际的美术教学诉求，合理进行内容架构，继而以大屏幕的方式呈现出来，学生可以快速感知美术视觉，并且获取更多的信息，产生共鸣，继而进入更加有效的美术课堂。如在学习《卡通明星总动员》的时候，一开始就选择了大家喜欢的《蓝猫淘气》动漫片段，将其呈现在学生面前，鼓励学生带着问题去观看，这样可以使得学生视觉和听觉高度集中，迅速进入美术的情境中去。很明显，上述的动画与实际的美术课堂内容是有关联的，并且找到了学生感兴趣的点作为切入点，可以很好地实现对应情境的架构。其二，架构故事情境。小学生比较喜欢听故事，在故事情境中，学生可以更好地感知对应的美术知识、理解美术形象、探讨美术技巧。因此小学美术教师也可以结合实际美术课堂，切实嵌入故事元素。如在学习《大树的故事》时，嵌入的就是一个大树的故事：在森林中有一棵大树，他在这里住了很长时间，每天都呼吸着空气，有很多小朋友喜欢到他的身边玩耍。一天砍伐队来到了这里，砍掉了大树，大树进入工厂，被生产成各种作业本，交付给很多小朋友，可是小朋友把作业本撕下来，剪纸玩耍，大树爷爷哭了。在故事讲述完毕之后，教师会询问：大树爷爷为什么会哭泣呢？学生开始顺利进入情境中，并且意识到自己平时做法的错误，再者在教学设计中很好地将树木结构进行优化，学生可以发挥自己的想象力，然后将自己想象的故事讲述给同学聆听，自然可以使实际美术课堂更高效。
二、尊重学生主体性，打造互动课堂
需要看到的是，美术课堂开展的过程实际上是教师与学生双向交互的过程，在教学中如果学生自主性意识被激发，能够主动融入进去，与同学进行交互，与教师进行探讨，就可以很好地提升课堂互动质量。小学美术教师也应切实尊重学生的主体性，在此基础上结合学生的学情，合理实现互动板块的优化，这样才能够进入更加理想的互动课堂格局。从这个角度来看，在此过程中需要做好的工作主要有：其一，高度重视师生角色的切换，改变以往的教与学的关系，确保师生互动朝着更加有效的方向进展。如在学习《让我的飞机上蓝天》的时候，可以让学生对照教程去制作飞机，学生学会看图，去进行折叠，当然在此过程中教师可以提供一个可以拆解的纸飞机，在此基础上询问学生是否可以做小先生讲述自己是如何进行拆解、如何进行复原的，由此确保学生在这样的讲述过程中正确理解飞机的美术结构，探讨飞机的美术特点，形成良性的师生交互。其二，巧妙地在美术课堂上融入竞争板块、合作板块和创新板块，这样可以不断实现生生交互质量的提升。如在开展《参观券的设计》美术课程的时候，教师可结合学生实际情况，设定四个小组，然后让他们进入对应的情境中，看看哪个小组观察最为仔细？看看哪个小组回答是最全面的？在此过程中融入了竞争机制，加上小组合作板块的优化，可以创设良好的交互空间，在此过程中小组内部成员相互探讨，不同小组之间相互争辩，在集体荣誉感的推动下，一些不太喜欢发言的学生也进入竞争的状态，继而使得学生可以更好地思考设计技巧，使学生的美术设计素养和创新意识得以锻炼。
三、嵌入开放式教学模式，提升美术课堂的效益
传统的美术课堂上，教师比较喜欢以自己为主导，然后照着设定好的剧本来进行，在整个过程中教师权威性贯穿始终，课堂的内容也仅仅是教材中的内容，继而形成了相对闭塞的美术课堂，这样的美术课堂显然是低效率的。为了改变这样的局面，在实际小学美术课堂中，可以尝试开放式教学模式，创造更加理想的美术教育教学环境。在此过程中需要关注的节点有：其一，实现开放教学环境的架构，确保美术课堂的氛围是和谐的、轻松的。在此过程中，教师会积极以教材为依托，找到学生感兴趣的素材，巧妙地将自然资源、社会文化资源融入进去，让学生在博物馆中、在科技馆中进行感知，在旅游的过程中、在参观的过程中、在访问的过程中，学生能更深刻地理解生活与美术之间的关系，并且在大量的观察过程中形成良好的观察习惯，继而进入更加开放的美术学习格局中。其二，确保小学美术教学内容的延展性，引导学生接触更多的美术素材，实现学生情操的陶冶。如教师可带领学生去了解阴山岩刻，在这样的美术游历过程中学生可以更好地认识这种美术形式，在聆听的过程中感触其发展历史，并且以美术鉴赏活动的方式，尝试从美术文化的角度去鉴赏这样的作品，让学生来发表自己的感知，由此陶冶学生情操，使其领略阴山岩刻的美术魅力。在这样的美术实践活动之后，可以鼓励学生尝试使用自己的语言来介绍阴山岩刻，并且找到其中自己最为喜欢的作品，然后尝试进行绘画创作，最好可以将对应阴山岩刻的元素融入进去，这样可以使课堂更加开放，美术课堂的质量也会得以提升。
四、推崇快乐学习模式，进入高效化的美术课堂
在美术学习的过程中，无论是教师还是学生，都处于快乐的状态，这样可以更好地投身其中，实际学习的质量也会更高。从这个角度来看，在小学美术教育教学优化的过程中，教师可以切实以快乐学习模式为主导，确保美术课堂展现出高效化的特点。详细来讲述，在此过程中，需要关注以下几点：其一，高度重视美术学科与其他学科的交互，引导课堂朝着高效化的方向发展。如在学习《春天的色彩》时，教师可将语文课堂上与春天相关的内容融入进去，学生在这样的环境中更好地感知春天的气息，理解春天的特点，继而开始学会将自己的语言用到春天的描述中，再思考对应的关键词如何以绘画的方式来呈现，在小组交互之后鼓励学生选择不同的色彩进行绘制。此时很多学生开始尝试使用水粉色来描述春天。很明显学生在语文课堂上实现了语用素养的积累，对对应词汇的认知也是比较深刻的，此时再借助绘画的方式进行融合，可以很好地帮助学生理解春天的色彩，由此进入更加高效化的美术课堂学习格局。再者在学习《巧用对称形》的时候，教师可将数学教育与美术教育关联起来，在这样的关联课堂上，让学生去了解对称，并且学会以对称的方式来美化生活。在实际教学中，教师可要求各个小组选择一些图形，其中有一些是对称的，有一些是不对称的，要求学生在观察之后尝试用自己的语言来讲述什么是对称，继而选择对称的图案来进行美术创作，当然在此环节也可以巧妙地将剪纸活动融入进去，这样可以很好地实现数学教育与美术教育的深度融合，学生也可以进入更加理想的美术学习格局。其二，注重自由宽松美术教学环境的创设，确保师生关系是和谐平等的。美术课堂上，教师不要总是给学生设定限制，对同一美术话题，不同的学生可能会有不同的见解，此时教师要懂得去尊重他们的个性，善于使用赏识教育来进行激励。如在学习《卡通明星总动员》的时候，一开始的课堂导入，教师会鼓励学生讲述自己喜欢的卡通明星，并说出原因，此时教师要懂得引导学生去进行表述，有的学生表述得十分全面，有的学生可能表述得不是很多，但是都可以在此环节很好地讲述出来，此时教师还是以激励的方式为主，也就是在这样的点滴尊重中，学生可以感知到教师的用心和耐心，继而以更加主动的心态融入后续的课堂中。从这个角度来看，在平时的美术教育教学中，小学美术教师最好可以高度关注师生关系的构建，确保美术课堂上学生可以自由发表自己的意见和建议，教师切实改变自己的风格，由此确保教与学之间的关系朝着更加和谐的方向进展，这样才能够使美术教育教学质量不断提升。
综上所述，小学美术教育教学的过程中，要懂得切实采取措施来进行优化，以高效化课堂打造为目标，为此可以关注美术教学内容的延展，实现美术教学方法的优化，架构更加理想的师生关系，确保课堂上学生能够以更加理想的状态融入进去，美术课堂的质量自然会不断提升，小学生美术素养也会得到更好的锻炼。
作者：何军涛 单位：甘肃省平凉市泾川县东街小学
