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摘要：随着科学技术的不断开发和利用，信息技术教学手段应用在教学领域的各个环节当中，在幼儿园美术教学实践中，应该适当引入现代化信息技术，激发幼儿的学习兴趣，还可以营造适合幼儿学习的氛围，创新教学方式，在一定程度上满足幼儿游戏化的需求，采用游戏化的教学方式，激发幼儿的学习兴趣，使幼儿更好地参与到美术教学过程当中，加深幼儿的理解能力，提高幼儿的美术功底，培养幼儿的审美能力，明确美术教育游戏化对信息技术的意义，提高教学质量。
关键词：信息技术；幼儿园教育；美术教学
信息技术在社会中的各个领域都大放异彩，通过信息化技术的处理，可以在一定程度上产生积极的影响，在开展幼儿园美术教学的过程当中，可以将信息技术教学手段和美术学科结合在一起，运用信息技术能够打破传统的教学方式，避免单一教学方式的出现，以往教师在讲解课程的时候基本上会进行示范，幼儿简单地对教师的美术成果进行模仿，这样的教学方式，会在一定程度上限制幼儿的学习能力，还固化了幼儿的思维模式，给培养幼儿的美术能力带来了一定的阻碍，为此，需要使用信息技术以实现幼儿园美术教学游戏化，提高幼儿的学习兴趣，让幼儿更好地参与美术教学。本文将围绕如何运用信息技术实现幼儿园美术教育游戏化为话题进行探讨。
一、运用信息技术实现幼儿园美术教学游戏化的意义
幼儿游戏和学习往往是有具有统一性的，在开展幼儿园美术教学的过程当中，可以借助信息技术，打破传统的教学方式，通过多媒体或微课的形式促进幼儿的更好发展，让幼儿可以更加灵活便捷地学习美术知识，使美术知识变得更加多元化，利用信息技术可以将教学内容直观地呈现给幼儿，通过音、形、色等多方面的元素，增加幼儿的直观感受，降低幼儿的学习难度，提高学习效率，与此同时，信息技术在美术教学过程当中具有一定的教学优势，可以在一定程度上营造活跃的课堂气氛，让教师提高教学质量，信息技术所提供的丰富素材，可以在一定程度上增加幼儿的见解，拓展幼儿的知识范围，让幼儿更好地进行美术知识的学习，应用信息化技术实现美术教育游戏化，还可以在一定程度上激发幼儿的学习兴趣。兴趣是幼儿学习的内在动力，不管在哪一个学习阶段，都需要立足于兴趣开展教学工作，幼儿是学习的启蒙阶段，处在重要的人生阶段当中，在对幼儿进行美术教学的过程当中，需要采用信息化技术，激发幼儿的学习热情，调动幼儿的积极性，使幼儿能够继续参与到美术课堂当中，开发幼儿的智力，培养幼儿的想象力和创新能力，使幼儿可以增加学习的信心，提高幼儿的学习质量。
二、运用信息技术实现幼儿园美术教育游戏化的侧重点
运用信息技术实现幼儿园美术教育游戏化的侧重点体现在欣赏和应用两方面，通过让幼儿欣赏美术作品，提高幼儿的综合应用能力，让幼儿在美术学习过程当中发挥自己的潜力和优势，让幼儿园美术教育能够科学、有效地进行，使幼儿园美术的游戏化特征表现得更加明显。
（一）欣赏的侧重点
在欣赏美术教学艺术作品的时候，由于幼儿还没有形成一定的欣赏意识，对作品缺乏自己的理解，只有在教师的指导和帮助下才可以有一些模糊的印象，对教师有过分的依赖，对作品的认识也是依赖于教师的思维，缺少自己的自主思维，对于外界的信息是产生一些被动的心理，为了改变这一情况，需要教师利用现代化信息技术将教学优势发挥出来，提高教学资源的可利用性，培养幼儿的兴趣爱好，让幼儿能够更加自主地欣赏，提高幼儿的自主学习能力。例如，教师在让幼儿对建筑物进行欣赏的时候，可以借助信息技术，通过视频或图片的方式，让幼儿一边欣赏一边交流，在一定程度上不仅可以提高幼儿的沟通能力和理解能力，还可以提高幼儿的自主学习能力和欣赏水平，在信息技术资源中得到更多的学习内容，提高幼儿的学习质量，使幼儿改变被动的学习地位，帮助幼儿主动吸取知识，打破了教师的传统教学方式，在一定程度上可以让幼儿更好地接受美术作品的熏陶，提高幼儿的思想情感，使幼儿更好地学习美术知识，通过美术知识的学习，能够帮助幼儿提高审美能力。
（二）应用的侧重点
应用和欣赏是美术学习过程当中的重要环节之一，通过应用信息技术，可以将游戏化更好地进行利用，实现教学课堂效率的提高，提高教师的教学质量，应用和欣赏可以更加强调游戏化的教学效果，在开展多元美术教学的过程当中，很多知识内容之间都是有紧密相连的，环环相扣，比如在讲解图形的时候，教师可以指导幼儿利用文档的形式绘制各种图形，提高幼儿的学习能力，使幼儿更熟练地掌握信息技术，帮助幼儿逐渐学习理论知识，通过幼儿一点一滴的尝试，能够提高幼儿的综合实践能力，由于幼儿的心理年龄尚小，在开展美术教学过程当中，可以利用有趣的教学方式，让幼儿感受到学习知识就像是在做游戏，激发幼儿的学习兴趣，使幼儿感受到美术知识的乐趣，还可以将信息技术和美术教育游戏融为一体，加深幼儿的理解能力，提高幼儿的学习能力，培养幼儿对美术的兴趣和爱好。
三、运用信息技术实现幼儿园美术教学计划的实践环节
（一）创设基本的游戏情境
创设教学情境是教学过程当中较为有效的方式之一，教师在开展美术教学工作的时候，可以根据不同的内容采取不同的创设情境，让幼儿可以接触到不同的教学方式，为了进一步激发幼儿的学习兴趣，幼儿园美术教师需要在游戏情境创设过程当中，将信息化技术的作用发挥出来，提高幼儿的学习能力，使幼儿的创造力和想象力得到一定的迸发，幼儿的心理年龄还不太成熟，在听课的时候很难集中注意力，但同时幼儿又具有很强的可塑性，因此在讲解过程当中需要对幼儿进行良好的教育，通过游戏提高幼儿的学习能力，让幼儿更好地接触美术知识，培养幼儿的道德情操。例如，教师在讲解《有趣的毛线》这一课的时候，可以借助信息技术手段展现不同造型的毛线团，赋予毛线团更多的生命力，使毛线团可以展示出各种形状，这在一定程度上能够给幼儿带来一定的灵感，提高幼儿的创新力和想象力，让幼儿可以改变传统的学习方式，为后续的创作奠定良好的基础，同时还可以为幼儿提供更多的可能性，提高幼儿的动手能力和实践能力，培养幼儿对美术知识的兴趣和爱好，以往教师在讲解美术知识的时候，基本上会按照教案上的内容按部就班地进行讲解，对幼儿来说缺少一定的趣味性和灵活性，更加缺少了对审美的认知，幼儿对创作作品和欣赏有自己的见解，不能千篇一律，因此，教师需要将信息技术的多媒体教学方式优势发挥出来，通过打破传统的教学方式，可以将美术知识直观地呈现给学给幼儿，让幼儿按照自己所需要的东西进行学习，提高幼儿的自我感受，培养幼儿的学习成就感，让幼儿能够积极参与到美术学习活动当中，对幼儿的发展奠定良好的基础。
（二）发挥游戏的作用
由于幼儿年龄尚小，缺乏一定的生活经验，观察能力和理解能力相对来说较差，在具体的实践活动当中，对新知识的掌握也不是很全面，那么，如何提高幼儿的学习能力，让幼儿能够更好地掌握美术知识呢？这一直是教育工作者都在思考的话题，信息技术可以在一定程度上帮助教师解决这个问题，信息技术具有一定的教学优势，能够按照不同的教学内容设置不同的教学方案，通过游戏化的设置，让游戏可以发挥出最大的作用，保证幼儿的思维得到一定的开阔，与此同时，还需要在尊重要教材的基础上，提高幼儿的理解能力，让幼儿对事物有更加深刻的认识。例如，教师在讲解《美丽春天》这一课的时候，可以改变传统的教学方式，让幼儿走出教室，带领幼儿去郊外春游，这样不仅可以让幼儿接触到大自然的美丽景色，还可以提高幼儿的生活经验，在参观完大自然的美丽景色之后，可以通过信息化技术手段重现幼儿春游的场景，加深幼儿的印象，帮助幼儿回忆美丽春天的情境，让幼儿可以更加理解美丽春天的含义，与此同时，还需要对幼儿的兴趣和爱好进行挖掘，让幼儿通过自己喜欢的学习方式，将春天的景色绘画出来，提高幼儿的认知能力。
（三）辅助游戏巩固心智
游戏教学方式总体来说是辅助教学手段，在讲解课程的过程当中，教师要注意一点，不要将游戏化教学方式看得过重，否则就会本末倒置，在传统的教学观念理念下，教师需要通过示范来对幼儿进行讲解，这样的教学方式存在一定的局限性，不仅固化了幼儿的思维，还限制了幼儿的想象力，因此，为了解决这一问题，教师需要在讲解美术知识的过程当中，利用信息化技术手段，使幼儿可以认真听讲。例如，教师在讲解《画太阳》这一课的时候，可以通过多媒体教学方式将太阳有关的图片展示出来，让幼儿根据多媒体展示出来的图片进行绘画，提高幼儿的想象力和创新性，使幼儿能够明确绘画的重点和难点，提高幼儿的综合实践能力，促进幼儿的全面发展，帮助幼儿巩固新的知识。
四、结语
综上所述，教师在开展美术教学工作的时候，需要根据幼儿的实际情况，采取不同的教学方式，在讲解美术知识的时候，为了进一步激发幼儿对美术的兴趣，可以借助信息技术手段，营造活跃的课堂氛围，提高幼儿对美术的见解，有利于开发幼儿的智力，让幼儿更好地学习美术知识，提高幼儿的美术功底。
参考文献：
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[2]黄智举.幼儿园美术教育游戏化面临的问题及对策[J].网友世界•云教育，2014（14）：20.
[3]蒋演.幼儿园美术游戏化教学设计思路之研究[J].好家长，2016（19）：65.
作者：杨一冯 单位：邢台市信都区第一幼儿园
