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摘要：经济的发展和社会的进步在一定程度上给初中美术教育提供了更多的发展机遇。美术教育越来越受到各学校、家长以及学生的重视，它能够陶冶学生的情操，体现美术课程的工具性和人文性价值，促进学生身心的全面发展和综合素质的提高。基于美术教育在初中学生的生活和学习中发挥着重要的作用，该文研究初中美术教育中应用发散思维的路径，希望能够有效促进学生在美术教育过程中应用发散思维，为义务教育阶段学校开展美术教育活动提供理论借鉴与参考。
关键词：初中美术教育;发散思维;发展困境;应用路径
随着时代的发展和社会的变迁，教师在课堂中运用的教学方法应该有所改变，教师应努力构建在传授、应用经验和知识技能基础之上的现行教育模式。文章试图基于当前初中美术教育中发散思维的应用现状，探索出培养学生发散思维的系统、完善的应用路径与有效策略，以为提升学生欣赏美、鉴赏美的能力提供一定的基础，也为教师更好地开展美术教学活动提供理论借鉴。
一、发散思维概述
发散思维，一般也被称为求异思维、扩散思维、放射思维。培养发散思维的基本内涵就是教师引导学生从多个方面和角度思考问题、分析问题、解决问题，让学生能够在具体的教学活动中逐步形成发散思维。发散思维一般有两个方面的特征，反映在美术教学活动中，一是能够最大限度地发挥学生的想象力，让学生在掌握美术知识的基础上，不断突破原来解题的方法和思维路径，能够从多方面思考问题，更加充分地了解美术知识；二是发散思维与创造性直接挂钩，即体现学生的创造性能力，具有较强的流畅性和变通性，既有对作品的二次创造，又有学生对作品的自我思考。发散思维作为一种高阶思维，并非学生与生俱来的一种本领与能力，而是学生在逐步的成长或学习过程中不断形成的[1]。发散思维也是学生通过不断增加知识储备量、不断开展思维活动逐步增强的，通过应用发散思维，学生独立思考问题、独立解决问题的能力会得到提高，进而可以将实际的学习过程转化为实际的创造能力的形成过程。因此，在学生的身心发展过程中，培养其发散思维非常重要，这样能够对学生的智力发育起到积极的促进作用[2]。
二、美术教育对学生发散思维培养的作用
1.有利于学生形成创新思维和创造能力，强化高阶思维。在美术教育活动中，培养学生的发散思维可以有效促进学生创新思维和创造能力的形成，有效推动学生高阶思维的形成与深化，让学生对美术问题或其他问题的认识能够从表象逐步深入本质，并能够根据具体的现实问题提出翔实的解决策略。美术不仅是一门艺术类的教育学科，而且在对学生创新思维能力的培养方面具有独特的优势。美术创作的过程需要凝聚学生的思维力量，而发散思维正是影响创新思维形成的重要因素。
2.有利于培养学生的内在优秀素质。在美术教育活动过程中，采取与学生身心发展相匹配的教学策略和教学方法，能够有效培养学生欣赏美、鉴赏美和感悟美的能力，能够为学生的智力发展奠定良好的基础。美术教育的侧重点不仅在于使学生掌握美术理论知识、提升技术应用能力[3]，而且强调利用美术教育具有的艺术美特点，挖掘学生的内在潜力，提升学生的综合素质，从而有效培养学生的高阶思维，最大限度地发挥美术教育的价值，促进学生的身心全面发展。
3.有利于激发学生学习美术的兴趣，培养学生的能力。通过美术教育，学生能够更加身临其境地感知世界的美好，加深对万事万物的认识。在素质教育背景下，美育作为素质教育的重要组成部分，对提升学生的审美能力等起着重要的作用[4]。通过美术教育活动，学生在培养发散思维的过程中可以有效增强创造力和学习美术的欲望。
三、发散思维在当今初中美术教育中的应用现状
1.新技术设备提升教学效率。随着当前信息时代的不断发展和新媒体技术的不断运用，初中美术课堂的教学内容更加丰富，教学方式和方法更加多样。在开展美术教育活动的过程中，教师坚持发挥自己的主导作用和学生的主体作用，构建规范的课堂秩序和良好的课堂环境，为学生的美术学习提供良好的条件与氛围。随着时展，教师应该广泛应用现代化技术和设备开展美术教学活动，通过搜索网络上丰富的美术素材，拓展学生的想象空间，开阔学生的视野，增加师生之间的互动，让学生对美术学习的兴趣更加浓厚，最终提高课堂教学效率。
2.美术教学法的运用不足。信息技术的不断发展为美术教师提供了便利，丰富了学生的学习内容，提升了学生的学习兴趣。但部分美术教师在美术课堂教学中存在对相关教学法的理解与掌握程度不足、应用范围不广的问题。部分教师采取的教学方法虽然具有多样性，能够适应学生的身心发展需要，但对发掘学生的潜在能力难以起到激励作用，而且在实践的过程中存在一定的问题，取得的美术教学效果不尽如人意。在上课伊始，一些美术教师虽然准备的上课内容相当丰富，采用的教学方法也较为多样，但由于工具和材料准备不足，难以发挥学生的创新能力。此外，还有部分美术教师难以合理把控课堂教学的时间。一系列的原因导致学生的发散思维难以得到发展。
3.教学场地受到限制。在美术教学活动的开展过程中，灵活的教学场地能够开阔学生的视野，让学生感悟和了解现实生活与外部世界。而在当前的美术教学活动过程中，由于考虑到安全性问题，室外美术教学活动受到限制，教学活动的多样性受到挑战，因此学生发散思维的形成也受到了一定程度的阻碍。
四、初中美术教育应用发散思维的措施与路径
1.以人为本，创造性地培养发散思维。初中阶段的学生具有特殊性，主要表现在他们正处于从小学阶段向初中阶段过渡与从初中阶段向高中阶段过渡的重要时期[5]。这一时期的学生具有敏锐的洞察力，对周围事物具有较强的好奇心，在观察事物的过程中比较细心，拥有丰富的想象力，这能够为艺术创作中图形的构造和画面的丰富提供坚实的基础。因此，在这一阶段，美术教师在开展美术教学活动时，要充分考量学生的个体差异性和整体特殊性，坚持以学生为根本的发展理念，坚持一切教学活动为学生的发展服务[6]，不断创新教育方式，用新颖的、独具个性的教学内容和教学方式丰富学生的美术学习内容，拓展学生的发散思维，激发学生开展美术创作的欲望。
2.以多姿多彩的教学模式推动学生发散思维的形成。初中阶段的学生对美术知识已经有了一定程度的了解，也掌握了一定程度的作画技巧，因此，教师要充分考虑学生的情况，设定的教学任务不能过于单一，要超出学生的现有发展水平且保持在学生潜在的发展水平之内。具体要求是，在开展美术教学活动的过程中，教师不能过于注重理论知识和技巧的传授与应用，而应该采用多样的教学模式，加深学生对美学知识的感受和理解，不断发挥学生的主观能动性。在课堂活动中，教师要发挥对学生创作美术作品的引导作用，引导学生从多方面、多角度思考问题，找出创作的着眼点和落脚点，并让学生发挥自身的创造力，从而发挥发散思维的应用价值。
3.培养学生的创造力和独立思考能力。思维的形成在根本上描绘受到学生的内在驱动力驱使，在美术教育过程中，教师发挥的作用是外显性的，是有效促进学生发展的外在因素，而非内在因素。因此，在美术教育过程中，教师需要以学生的自我发展目标和意愿为驱动力，培养和提高学生的发散思维，逐步提升学生的高阶思维能力，挖掘学生的美术潜力。美术创作具有实践性特点，对学生的独立性要求相对较高。针对美术教育的特点和学生的发展特点，教师可以采取精神鼓励和物质激励相结合的方式，引导学生创作更加贴合生活实际的作品，拓宽学生的创作视野，发挥学生的主体作用，尽可能多地为学生创造自我发展空间，从而有效培养学生的独立思考能力和创造能力。
五、结语
初中美术教育承载着素质教育的重要任务，发散思维在其中起着重要的作用。一方面，美术教育能够为培养学生的发散思维助力；另一方面，发散思维的广泛应用能够让学生更好地置身于美术教育活动中。因此，教师要把握美术教育与发散思维的关系，采取有效的应用措施和实践方法，培养学生的发散思维，增强学生的优秀品质，最终促进学校整体美育水平的提高和学生综合素养的提升。
作者:王晓蒙 单位:阜康市第四中学
