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【摘要】时代日新月异，人们对美学的关注逐渐加强，美术教育成果显著。中职美术教学是美术教学重要组成部分，在中职美术教学中，中职学生在熟练运用绘画技法之外，还应当提升美术色彩感知力。教师也要运用丰富的教学手段和多种教学模式，创设有趣的美术课堂，促进学生色彩辨别和色彩感知能力的形成。从而使学生在美术作品中运用色彩搭配充分展示自我、表达自我，实现艺术与个性的结合。
【关键词】中职；美术教育；色彩教学；有效措施
一、中职美术教育中色彩教学的困境
（一）教学模式单一，缺乏多样性。室内授课与户外创作是传统的美术主要教育教学模式。运用传统的美术教学方式，学生在室内的课堂上可以掌握理论知识提升绘画水平，在户外创作时可以锻炼学生的想象能力提升学生对色彩的融合能力。当今进入信息化时代，教学方式日渐增多，获得信息的方式越来越丰富，传统的教学模式相对比较落后。由于现在学生接受的信息量不断增加，传统的教育模式已不能满足当代学生的需求。随着互联网技术不断普及，学生可以通过网络信息平台学习绘画技巧与处理色彩的能力，但是由于部分学生对绘画知识的了解不够全面，在授课时会存在一些疑问，不利于提升学生的绘画技巧，倘若这些疑问能够恰当解决，有助于提升学生的积极性以及对绘画的兴趣。但是，传统绘画教育教学模式对这些方面的关注度不足，教学水平不高就会使学生对色彩的融合能力不足，对美术课程缺乏兴趣，不利于学生发展[1]。
（二）理论基础扎实，色彩实践教学不足。在进行绘画创作时，作品的形象塑造不只是与线条的布局存在直接联系，也与对作品进行色彩搭配存在紧密关系。由于对作品色彩搭配是否协调给参观者带来了直接的视觉感，一幅画的冷暖色调或色调是否有序，会给参观者带来视觉冲击。尤其是中职院校，对于教育教学与实际运用的关系加倍关注。但在教学中，对色彩的实际应用还存在缺陷。因此，即使学生掌握对色彩搭配的理念，但在应用中，还是对于色彩的搭配实践操作能力不足。
（三）程式化训练，忽视个性化发展。对学生而言，美术教师在课堂上能够把色彩搭配运用完美，不仅可以激发学生对美术创作的兴趣，还有利于学生创作多姿多彩的艺术作品。但在美术教学中，传统的教育教学模式对学生的色彩搭配教学时，对于理论知识较为重视，而在运用上稍有欠缺。传统的教学方式过于注重理论知识教学，不利于学生进行思维创新，学生的审美能力、素质培养受到了很大的限制，致使学生无法提升审美观念。
二、中职美术教育中色彩教学的有效措施
（一）丰富教学模式，增强课堂趣味性。随着现代技术的不断发展，教育教学方式也在不断更新和完善以便适应学生的需求，实现更高的教育目标。由此可见，在中职美术教学活动中，教师还应当丰富课堂教学形式，让中职学生多种途径学习知识，有利于学习兴趣的培养，增加课堂趣味性。中职学生普遍性格开朗、热情活泼，对创新的教学形式表现出热情和积极态度，从而使教师的美术教学中的色彩教学更有成效[1]。所以，除了教师范画讲解，还可以加入多媒体，或者组织学生参与主体绘画比赛，将丰富的教学形式恰当地运用到美术课堂，既能让学生直观地欣赏色彩的不同呈现，也方便每个学生观察美术作品，增加课堂趣味性，提高学生对色彩的感知，培养学生美术素养[2]。在美术色彩教学活动中，仅仅靠教师讲解是很难让学生深刻感知色彩的魅力，不同的色彩搭配表达的情感和意境。引入多媒体设备辅助课堂教学，可以大大提升教学效率，活跃美术课堂气氛，增添课堂趣味性。在讲授中职美术课题《色彩静物写生》时，美术教师先让学生观察一幅范画，让他们思考这幅画的色彩搭配和颜色协调性，调动学生的积极性和好奇心理。然后通过多媒体的3D图像生成对色彩的效果进行对比，这样的呈现方式更直观、更立体，可以把图像的色彩描绘得淋漓尽致、栩栩如生，让学生色彩感知力迅速增强。通过前面的学习，学生掌握了色彩基础，教师可以组织中职学生进行主题写生比赛，学生以小组为单位，对作品进行展示、欣赏和评比。这样丰富的美术课堂教学形式，不仅给学生创造了自主发挥的空间，也激发了中职学生学习美术色彩知识的热情。通过比赛，能有效改善学生态度低沉，不积极的状态，激发竞争意识，使中职美术课堂富有趣味性，课堂教学质量显著提升[3]。
（二）强化学生色彩学习，注重教学指导。为了实现中职美术教育的教学目标，要加大对学生美术色彩教学的关注，通过强化学生的色彩学习，提升色彩调和能力，再加上美术教师的指导，提升学生的色彩敏锐度，让学生用审美的眼光看待生活，生活各处充满美丽的艺术[2]。因此，在教学活动中，美术教师除了使中职学生掌握扎实的美术知识，还要提升学生色彩运用能力。教师在强化学生色彩学习时，要注重分层教学，不同层次学生接受能力不同，要使各个水平的学生都能得到良好的色彩训练。对低层次的学生，美术教师尽可能仔细讲授每一个颜色的搭配规律，引导学生建立准确的色彩搭配架构，使创作出来的绘画作品色彩舒适和谐。教师在指导中等水平的学生，就可以比低层次的指导更高一个台阶，善于从色彩审美出发，引导他们通过色彩搭配抒发思想感情。例如红色、黄色这些艳丽的暖色调搭配，是一种热情奔放的情感；蓝色、白色、紫色这些冷色调的色彩搭配，是一种安逸宁静的情感。在指导高水平学生时，教师就可以引导学生将所学的美术理论知识和绘画技能结合起来，通过绘画创作展示自己的独特品质[3]。所以，在中职美术教学活动中，需要教师对不同层次学生进行有效指导，使学生都可以在美术领域中加强锻炼，培养美术能力。
（三）开展多元教学，培养学生创新能力。中职美术教学不断更新教学方式，完善教学，教师的教学更注重对学生创新能力的培养。要在绘画中富有创造力，首先学生要具备良好的色彩观察力。因此，教师在教学过程中，要加强对学生的色彩观察训练，教师在教学中，让学生观察图片的色温、对比度及色调。经过反复实践提升中职学生的色彩洞察力，为培养学生的美术创造力做准备。当中职学生有了丰富的色彩观察力，绘画就会有水到渠成的效果，学生的敏锐色彩观察力会为绘画创造力提供丰富的素材，在绘画技法基础上创造出独特的作品。因此，教师要注重培养中职学生的色彩观察力，形成开阔的色彩思维，用创新的视角看待艺术作品，实现多元的色彩教学。在中职美术教育中，教师应当重视色彩教学，突破当前美术教学存在的困境，丰富课堂教学形式，增加趣味性，强化学生的色彩学习，加强指导；培养学生的观察能力和创新能力，构建多元的美术课堂，使学生在美术方向获得更高造诣。
【参考文献】
[1]白云.中职美术教学中的色彩教学策略探讨[J].才智，2013（35）.
[2]吴玲.当代中职美术教育中色彩教学的优化策略分析[J].商，2015（52）.
[3]刘春艳.针对中职美术教育中色彩教学策略的探讨[J].好家长，2017（06）．
作者:李晓娟 单位:敦煌市艺术旅游中等专业学校
