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摘要：DIY强调在美术教育中鼓励学生自己动手做，突出学生的主体性，DIY有助于培养学生美术综合素养。文章阐述美术教育中DIY教学的作用和基本特征，进而从激发学生兴趣、开展实践活动、注重想象力开发、营造良好学习氛围等方面探讨开展diy教学的有效路径。
关键词：美术教育；DIY教学；核心素养；审美素养
新课标强调学科综合素养的培养，美术教学不仅仅涉及画画，同时也包括手工制作、艺术鉴赏能力培养等。教师在美术教学过程中应结合学生特点和学习需求，实现对学生动手能力、审美能力等多方面能力的综合培养，有效调动学生学习积极性，发挥学生学习潜力。DIY就是DoItYourself的简写形式，翻译成中文就是“自己动手做”，它突出了学生的主体性，教师可把DIY教学理念运用于美术教学，通过学生亲自动手，培养学生美术综合素养，让学生对美术产生学习兴趣，促进学生的全面发展。
一、美术教育中DIY教学的作用
在美术教学过程中，教师除了让学生掌握美术基础知识以及简单的绘画技巧，还要围绕综合素养的培养目标提升学生的动手能力以及创造能力。但是，在传统美术教学过程中，一些教师受到传统教学观念的影响，在教学中过于注重绘画知识和技巧内容教学，导致教学内容单一，也比较枯燥乏味，无法调动学生学习积极性，使得学生在学习过程中不能集中注意力，造成学习效率不高，部分学生甚至出现厌学的现象。一些教师过于注重书本知识的传授，导致学生缺乏创造力，在想象力上受到拘束，无法把自己所想象的内容以绘画形式呈现出来，这给学生美术学习兴趣和热情带来负面影响。而通过把DIY教学模式运用在教学中，教师可以有效融合技法教学和学生的自主学习，有效激发学生热情和兴趣，让学生实现动手能力和思维品质的提升，从此爱上美术教学。
二、DIY教学的基本特征
1.参与性特征
所谓的DIY，也就是参与者发挥自身的想象力和能动性，亲自动手进行创意制作。随着人们对DIY兴趣的增加，DIY由美术领域逐渐发展到生活领域。在DIY过程中，人们可以根据自己的想象随意制作，不但可以参与作品前期设计活动，还可以参与作品整个制作环节，同时在不借助专业人士帮助的情况下，制作出富有个性化的专属作品。DIY参与性的体验可以给参与者带来更多的乐趣和收获，是一个美妙的体验过程。
2.环保性特征
在DIY过程中，应用的材料主要以低碳环保性材料为主，甚至一些优秀的作品是采用生活中一些丢弃的物品制作而成，实现废弃物品的二次利用。例如，可以把生活中比较常见的纸箱、水瓶、旧衣服等当作原材料，制作一些创意性作品。也可以随手在路边捡一些石子以及树枝，将其制作成画框。通过应用生态性材料，DIY可以从小培养学生良好的环保意识，让学生学会保护大自然。
3.个性化特征
工业时代的快速发展，使标准化生产成为主流，大量产品不具备个性化特点，这在一定程度上压缩了学生想象发挥空间和动手创造空间。而DIY教学更注重采用简单的材料和简易的制作方式，在创意设计过程中，融合学生的审美和想象，让每一个DIY作品更具个性化。通过制作独一无二的作品，学生能够充分发挥创造思维和想象能力，从而得到更多的锻炼。
4.开放性特征
从审美角度来说，一千个读者眼中就有一千个哈姆雷特，DIY更注重独一无二的特点和想法。在DIY教学过程中，教师要尽量避免对学生的创意和制作干预过多，而是要鼓励学生通过多元化审美，在美术学习过程中发挥其自身独特的创造性。
三、在美术教育中开展DIY教学的策略
DIY从字面理解也就是自己动手的意思，因此在美术教学过程中，教师可通过DIY理念的运用，组织和安排学生亲自动手，参与到美术活动中。对青少年的学生而言，他们虽然年龄比较小，社会阅历有限，但对各种事物有着浓厚的兴趣，愿意观察和实践。DIY教学活动可以更好地满足学生的学习和探索需求，教师在应用DIY教学的过程中可以考虑以下几种策略。
1.注重激发学生兴趣
在美术DIY教学过程中，教师不但需要给学生讲解关于美术方面的技巧和知识，而且还要培养学生的审美能力和创新能力。教师要转变传统的教学模式，重视对学生兴趣的培养，带领学生积极参与到美术教学活动中。如果学生学习积极性得到充分调动，他们就能集中注意力，主动探究美术技巧，从而使得自身的绘画技能和表现能力得到锻炼。例如，在“奇妙的撕纸”教学过程中，教师可以根据教学内容，给学生提供一些纸张，并结合多媒体技术，为学生播放一些相关的撕纸作品图片，激发学生的兴趣。然后，教师鼓励学生利用手中的纸张，自己动手，随意撕出自己想象的事物。教师可以根据每个学生撕纸形状，让其他同学猜，同时也可以让学生自己表达自己的创作灵感。为了激发学生的创造力，教师可以把学生的优秀作品收集起来，在教室一角设置一个作品展览区，以便学生观赏，让学生产生荣誉感和进取心。
2.积极开展实践活动
DIY美术教学活动不但可以培养学生的动手能力，还能有效提升学生审美意识。教师可以安排学生把生活中不用的物品收集起来，把环保理念融入其中，引导学生利用废弃物品进行DIY。并且，DIY能够结合学生好动的心理特性，培养学生动手能力，通过开展手工活动，给学生营造一个轻松愉快的学习环境。例如，在“自制小盆景”的教学过程中，教师可鼓励学生运用旧布料等物品制作盆景，并引导学生发挥想象力，尽可能收集多元化的废旧物品进行盆景制作。在此过程中，教师需要仔细体会学生的创意和想法，适当给予指导和建议，并对具体作品进行鼓励性的评价，以充分挖掘学生的艺术潜力。
3.注重学生想象力的开发
培养学生想象能力是美术教学的重要内容之一，所以在DIY教学过程中，教师要给学生预留充足的想象空间。例如，教师可以让学生收集一些废纸壳以及水瓶，运用DIY的理念启发学生发散思维，充分调动学生的想象力，鼓励他们通过自己的创意将其变废为宝，制作成自己喜欢的物品。比如有的学生制作成花盆，有的学生制作成喷壶，还有的学生制作成小动物。教师可以鼓励学生互相交流，互相评价一下对方的作品，然后教师进行总结，通过对优秀作品的点评鼓励学生要发挥天马行空的想象力，要有一双发现美的眼睛。学生通过动手制作，强化了环保理念，提高了想象能力，同时增强了审美意识。
4.营造良好的学习氛围
DIY教学能够创造良好的学习环境，从而有效激发学生学习兴趣和意识。在传统美术教学过程中，教师往往只是示范和传授制作技巧，并要求学生对教师作品进行模仿，这样一来学生的作品相似性比较高，无法有效培养学生良好的原创意识，会阻碍学生想象力和创造力的发挥。随着新课改的推进，教师应把学生当作教学主体，给学生提供足够的学习和思考的空间。而DIY美术教学可以更好地体现学生的主体地位，营造良好的学习氛围。在创意制作活动中，每个学生都能感受到愉快欢乐的气氛，从而发挥出更多的创造力。
四、结束语
总而言之，在美术教学过程中，实施DIY教学活动，能够有效提升学生参与积极性，提升学生的绘画能力。在新课改的背景下，教师要把学生当作教学主体，认识到DIY教学的重要作用及其特征，通过创意性的DIY教学，培养学生学习兴趣、动手能力和想象能力，为学生营造良好的学习环境，发挥学生个性化特点，全面提升学生的审美能力。
参考文献：
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作者:柯芳丽 单位:福建省晋江市梅岭街道希信中心小学
