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摘要：民间美术资源形式多样、数量丰富，是一个庞大的美术资源库。将民间美术资源有效融入美术教育，可以体现多方面的教学价值。该文首先介绍了我国民间美术资源，然后探讨了将民间美术资源融入美术教育的积极意义，最后针对融入路径进行分析，希望可以给美术教师和相关研究者提供一些参考，促进美术教育的发展。
关键词：美术教育;民间美术资源;融入
在倡导培养学生综合素质的大背景下，美术教育也需要实现创新升级，拓展教学内容，将丰富的民间美术资源融入美术教育课堂，为学生构建一个更加广阔的美术教育空间。我国民间美术资源非常丰富，应该融入哪些资源、如何融入都是需要思考的问题。因此，美术教育工作者需要加强研究，找到民间美术资源和美术教育的有效融合路径。
一、民间美术资源
民间美术资源是指各类民间美术可以使用的成果，包括实物、技巧、理念等内容。从我国历史发展的角度来看，民间美术具有非常深厚的群众基础，而且体现了我国广大劳动人民的智慧和审美。相关研究表明，我国民间美术主要分为11个大类，上百种小类。11个大类是绘画（年画、壁画等）、雕塑（彩塑、石雕等）、玩具（木制玩具、纸玩具等）、刺绣染织（刺绣、蜡染等）、服饰（绒花绢花、民族服饰等）、家具器皿（瓷器、陶器等）、戏具（皮影、木偶等）、剪纸（窗花、礼花等）、纸扎、编织（竹编、草编等）以及食品造型（糕点、面点等）。我国民间美术类型多样，而且具有显著的地域性特征。如糕点、面点这类食品造型民间美术，主要存在于北方地区，南方地区较少。又如，陕西地区有特色鲜明的剪纸，其中又以陕北、关中和陕南这三个地区的剪纸为典型代表。除了剪纸，陕西凤翔的木版年画和泥塑也是典型的民间美术。在我国，民间美术形式非常多样，而且都具有鲜明的地域性特色。在历史发展过程中，这些民间美术都曾经历过辉煌的时期，而且留下了丰硕的成果，如文字记载、技艺传承、美术实物等。这些资源都是很好的美术教育载体，可以将其融入美术课堂。
二、民间美术资源融入美术教育的教学意义
在美术教育中融入民间美术资源，具有多方面的积极作用，具体表现在以下几个方面。
1.提高学生的学习兴趣
民间美术资源融入美术教育，可以丰富和扩充教学内容，给学生更多新奇的美术体验，从而提高学生的学习兴趣。如，食品造型这类民间美术资源融入美术教育，其形式与传统绘画存在很大区别，可以让学生获得新奇的感受，从而使学习兴趣更加浓厚。
2.拓宽学生的美术视野
如果美术课堂教学活动局限在课本教材当中，则容易导致学生的美术视野受到一定的限制，未得到充分的发展。将民间美术资源融入美术教育，可以突破书本的限制，为学生呈现更多的美术资源，这样学生对美术的见识将更加广阔，了解也会更加全面。如此一来，学生的美术视野就能得到有效拓展，这对于学生美术素养的形成和发展具有非常积极的作用。引入刺绣、蜡染等美术资源，可以让学生对民族服饰有所认识；引入窗花、礼花等美术资源，可以让学生对剪纸艺术有所认识。
3.促进美术教育的发展
过去，美术教育受到的重视程度相对偏低，因而美术教育的发展速度相对滞后。融入民间美术资源，可以推动美术教育的改革和创新发展，让美术教育体现出不同的面貌。民间美术丰富的资源和多元化的艺术理念，能够让美术教育的内涵得到全面提升，进而推动美术教育的不断发展，紧跟教育事业的发展步伐，取得切实的进步。
4.推动民间美术的传承与保护
民间美术资源是重要的文化遗产，在时展背景下，人们需要对其传承与保护加强关注。目前，国家和地方各级文化部门都在大力倡导保护传统文化资源，非遗进校园就是一个通用的方法。对于民间美术资源而言，将其融入美术教育，就可以让学生了解这些民间美术形式，掌握相关的技艺，这样民间美术的传承与保护就有了良好的基础。如，木偶、皮影等美术文化遗产目前面临传承难的问题，在美术教育中合理引入这些民间美术资源，可以为传承储备人才。
三、民间美术资源融入美术教育所面临的困境
虽然民间美术资源融入美术教育活动作用显著，但从当前的教学实际来讲，还面临一些困境，导致民间美术的融入存在阻碍。首先，融入路径单一，不够多元化。从目前的实际情况来看，民间美术资源融入美术教育，普遍采取教学拓展的方式。这种方式较为局限，层次不高，还需要加强改进与优化，让融入路径更加多样。其次，没有关注学生的兴趣。兴趣是激发学生学习的主要动力。民间美术资源融入美术教育，需要关注学生的兴趣。目前，部分教师在融入民间美术资源时忽视了学生的兴趣，选择的内容和融入方式都和学生的兴趣不符，这就导致教学效果不佳，难以达成预期的教学目标。最后，民间美术资源的融入多关注理论层面，缺少实践环节。正所谓“实践出真知”，只有经过实践，学生才能深入了解和掌握相关民间美术资源。在目前的教学中，民间美术资源的引入往往理论居多、实践偏少，这样不仅会降低学生的学习兴趣，而且会导致学生不能形成深入的理解，降低了教学效率。
四、民间美术资源融入美术教育的途径
民间美术资源融入美术教育具有多方面的意义，因而对于美术教师而言，就需要形成清醒的认知，通过合理的途径，实现美术教育与民间美术资源的有效融合。
1.将民间美术纳入美术教学内容
要将民间美术资源融入美术教育，最直接的方法就是将民间美术资源纳入美术教学内容。从美术教学活动的本质来看，拓展和延伸都可以根据需要选取，但依然需要依照教材推进，不能完全脱离课本。如果教学活动与教材脱离，那么就不符合教育活动的基本要求。因此，在这样的背景下，为了确保民间美术资源能够尽可能地融入美术教育，将其纳入美术教学内容，就可以让民间美术在美术课堂上获得足够的教学时间，这就为民间美术资源在美术教育中的有效融入奠定了基础。要实现这一目标，一方面需要在教材的编写上对民间美术资源加强关注，开设专门的民间美术知识板块；另一方面，需要教师结合美术教学的实际情况，将民间美术资源合理引入课堂教学。
2.开设民间美术主题教育活动
除了在教学内容中直接引入民间美术资源之外，还可以通过开设主题美术教育活动的形式，将民间美术资源融入美术教学。如，在民间美术资源中有食品造型的类别，基于这一美术资源类别，教师可以创设一个“创意馒头”主题美术活动，让学生自己做馒头，对馒头进行美术造型，最后加工为成品。这样的活动能实现民间美术资源与美术教育的有效结合，对于学生而言充满吸引力，能够大大提高学生的参与性，并且让学生在参与过程中对相关美术知识加深了解。又如，对于传统的剪纸艺术，可以开设“创意剪纸大赛”主题美术活动，让学生发挥创意，创作剪纸作品。通过主题活动将民间美术资源和美术教育有效结合起来，可以让学生积极参与，这对于提高学生的美术技能效果显著。
3.利用信息技术引入民间美术资源
我国民间美术资源非常丰富，但一些民间美术资源面临失传的风险，而且一些民间美术资源十分有限，技艺传承难度较大，这导致其传承和保护都面临障碍，将其融入美术教育面临困难。如皮影、木偶，这类民间美术制作工艺较为复杂，要想在美术课堂短暂的时间内让学生学会，比较困难。假如要引入木偶戏，有一个非常好的载体，即动画的形式。目前，网络上有许多木偶动画，动画角色全部都用木偶演绎，通过操偶师操作木偶完成各种动作，然后拍摄为动画。学生普遍对动画感兴趣，通过动画让学生了解木偶戏，然后再进行相关的美术知识教学，如此就能取得较好的效果。除了利用信息资源引入民间美术，还可以借助信息技术融入民间美术资源。如，孔明锁是我国古代的木玩具，不借助外部力量，仅通过榫卯结构实现拼接，内部结构非常巧妙，是我国古代劳动人民勤劳与智慧的体现。教师在美术教育中引入这类木玩具，就可以借助信息技术，通过三维演示孔明锁的内部结构，让学生形成更清楚地了解这种民间美术。
4.合理开展美术社会实践活动
将民间美术资源融入美术教育，并不能局限于课堂，还可以从课外角度切入，通过开展美术社会实践活动，让学生在社会实践过程中对民间美术资源形成正确的认识。如，教师可以开展本地民间美术资源调查活动，让学生分为4至6人的调查小组，对本地的民间美术形式、民间艺人等进行走访调查，并将调查结果整理为调查报告。此外，还可以进行民间美术实践活动，组织学生去一些民间美术工作室进行实践，或是参观一些民间美术展览，等等。美术社会实践活动能够加深学生的认识与理解，让民间美术资源的融入更具实效。
五、结语
将民间美术资源融入美术教育，具有显著的教育意义，不仅可以让学生对美术的学习兴趣更加浓厚，而且可以促进美术教育的发展。美术教师应该清楚地认识到这点。美术教师需要对当前美术教育的实情作出分析，了解目前存在的一些不足，然后针对这些不足引入民间美术资源，将其作为教学内容的一部分；开展主题美术活动，引导学生积极参与；借助信息技术，提高民间美术的引入效果；开展社会实践，加强学生的认识理解……通过多种方法共同作用，让民间美术资源有效融入美术教育。
参考文献：
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作者:丁文静 单位:潍坊科技学院
