前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高中美术教育美育教育模式探究，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：在新课程不断深入改革和发展的当下，高中时期对于学生而言是极其关键的，它是学生性格和习惯养成的关键时期，也是他们价值观和人生观形成的重要阶段。因此，高中美术教师要贯彻美育这种方式来进行课堂教学，教师要知道在高中美术教学中实施美育的途径，实施美育的三个层次，引导学生进行问题的探讨这关键的几大方面，以丰富学生的美术素养，提高他们的艺术建树。本文将结合笔者多年高中美术教学的经验，对高中美术教育美育模式的探究做逐一深入阐述，为广大教育工作者解疑答惑。
一、在高中美术教学中实施美育的途径
审美教育的实施是通过同学们美术作品的呈现和老师对美术作品的讲解评价来完成的。在学生的日常练习中进行眼、脑、手协调一致的科学训练，提高审美和视觉感知，以此才能去发现美的规律，提高同学们的审美能力。用个性化的记忆、考虑、辨析，想象、领悟在脑海中的景象，全心全意的发挥学生独有的艺术表现力和创造力，让同学们的情感很自然地流露在艺术创作中，遵循美的规律性，创造美的特性，让学生在发现与发展中，不断获得艺术的洗礼和美的教育。例如，老师在具体教学中要给学生心态发挥和展现艺术个性的机会，激励他们用自己独特的审美视觉进行观察，去发现美的存在。
二、在高中美术教育中实施美育的三个层次
在繁多而复杂的美育内容和多变而详细的美的形式中，教师需要列出和学生认知过程相同的美育顺序，也就是美育过程的三个层次：学习美的知识、熟悉美的技能和欣赏美的形象，使美育教育贯穿高中美术教育的全过程。
(一)学习美的知识
这一阶段是为稳固学生的基础美感，并且通过视觉、听觉对美感产生认识的阶段。它可以让同学们对那些视觉艺术有所认识以及进行初步的欣赏，激发他们对美术这门学科的极大兴趣，学习美的知识，就是老师让同学们明白什么是美术艺术，为什么要学习美术，以及如何去学美术这些问题。教师要求学生熟知每一种类型的美术作品分类方式，各种美术技巧的注意事项，主要特性和基本原理，熟知美术与美育的关系以及美术学习对我们文化素养的影响，理解艺术的美感与自然的美感，以激发出的美感心理反应等。
(二)掌握美的技能
这一阶段属于美感技能的实践阶段。学生在美术方面的基本技能训练步骤包含引领学生观察剖析指定的客观物体、组织内容、确立主题、使用工具和材料、熟悉制作技巧以及进行写生、临摹、描写等一系列练习内容。同学们在学习美术过程中，可以合理地应用点、线、面、色去展现具体形象或者抽象的形式美。在美术学习实践中，不仅要重视视觉的练习，提高表现能力，还要能够切实拥有审美感受，锻炼学生用自我视觉的能力，去表述不同的审美感觉以及审美知觉，从而达到教学目标。
(三)建设美的形象
这一阶段指在掌握美的知识、熟悉美的技能的基础上，从而进入创造性阶段。在高中美术教学中，教师要让学生能准确地表述出客观事物与个人感知的联系。例如，要想到达一定的审美高度，就需要借助素描、色彩、艺术构成等这些基本的技能，技能的学习与练习，探究掌握各种艺术造型的技能与经验。让学生在自己的美术作品和研究他人艺术作品的情操中，了解美的创做过程中充满积极向上的内心情感，在积极的心态下创造提高审美能力。所以说，高中美术学习要着力教育学生去发现美、感受美，创造美，让他们拥有积极向上的审美情操，让学生在美术教学和实施美育过程中追求真、善、美，摒弃假，恶，丑。
三、如何引导学生进行问题的探讨
在美术教学中，有很大一部分内容让学生进行临摹，要知道临摹是比较古老的学习方式，这种教学方法的确能让学生熟悉一些绘画技巧，但是也拥有很多缺点，比如，思想受到限制，画面呈现出死板，毫无新意的特点。所以，拓宽临摹概念是非常重要的，坚持以原画为主，也可适当的取舍。形式、内容、画作对象大概相似即可，同时色彩也可以变化，这样无形之中就给同学们一个创造的机会，加强其创造意识，使他们的求异思维、想象能力得到一定的发展，并观察每个学生的个别差异。注意学生的活动参与，让他们能够充分展现自己的想象力，说出自己的看法，让学生体验到学习美术的乐趣，学生在学到知识的同时提高了审美能力。注意学生之间的相互交谈合作，培养他们的探索精神。例如，《掷铁饼者》这个作品是由米隆创作的，向人们展示出一个充满朝气的运动员形象。老师完美地讲述出掷铁饼这个运动的整个动作过程，表现出的是一种动态美。掷铁饼者张开的双臂像拉满的弓，让人们产生一种射出的假想。与此同时，铁饼和人头的这两个圆形，左右呼应；贴在地面的右腿就像是一个轴心，让扭曲的身体保持平衡。脚的重心变化打破了古埃及雕刻的正面律模式。面部祥和。
四、总结
在素质教育的当下，高中美术教师在利用美育进行课堂教学时，要坚持做到以上几大方面，不断提高学生美术素养，丰富课堂教学模式，在促进教师教学水平提高的同时，也让学生的高中美术学习更上一层楼。
参考文献：
[1]宗轼.基于人文素养条件下的美术鉴赏课堂教学研究[J].美术教育研究，2014(9).
[2]王晓晓.高中美术课堂的高效教学策略分析与探究[J].美术教育研究，2015.
作者:沈奕 单位:浙江省桐乡第一中学
