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摘要：美术教育是极其重要的教育方式，有益于培养学生的审美意识以及情趣，对学生的专业美术能力，艺术能力有非常重要的帮助意义。因此，本文针对美术教育的本质做出了进一步探究，对美术教育的空间直感教育性、启迪诱创教育性、情感享受教育性给出了具体的分析，对美育教育的发展起到了一定的帮助作用。
关键词：美术教育；本质；分析
美育教育为教师应用行之有效的美术方式，使学生能够对美术有整体性的认识，使学生具备良好的创造能力。利用美术教育，可以培养出优秀的艺术家，是美术艺术的生产者，同时也可以培养出消费者，所以美术教育本身具有非常明显的本质，以及相应的行为结构，并且在美术艺术当中，有较强的生产性特征以及社会性特征等，可将创作者的个性进行良好的展示。对美术教育的内在本质进行深入探究，有益于带动美术艺术的全面发展。
一、美术教育的空间直感教育性
该教育性是通过美术本身产生的二维或者三维空间以及视觉产生的直观性决定的。在对美术教育进行当中，除了在真实的教育当中，具有的育人特征以外，首先需要进行的为向学生进行说明，使其对灵感的捕获、各种艺术形态的直观感受和造型能力培养的重要意义能够明晰[1]。不管是不是在美术专业当中，对学生的空间直感意识进行培养非常关键。在美术教育当中，对于学生的学习，要不断的对其进行引导，并将学生的潜在能力挖掘出来，简单来说便是美术教师要激发出学生内在的能力和力量，使学生能够对生存环境有所感受，自己去体验，以便学生能够应用美术的思维方式以及艺术认知的思想，对客体的体验进行积累，合理的择选出可以自我生存的理由以及形式，更好的进行美术创作。此外，对于学生的美术形态感性认知，要适当的对学生进行一定的引导和锻炼，以便学生能够对造型的感觉有所强化。其造型的感觉为人们对于不同的形状、色彩等产生的直觉，将其体现给岩石、颜料以及陶土等一系列印象性材料的美术能力。在具体的教育行为当中，空间直感教育性为实施美术教育的第一本质。它是对教育本质的一种升华以及具体化。不管是专业的美术教师还是学习美术的学生，都要对其有充分的认识，以便找到深入对美术进行学习的切入点。
二、美术教育的启迪诱创教育性
由于美术本身所追求的为对大审美价值，所以美术教育具有较为强烈的启迪诱创特征。美术是一项高深的艺术，其中一项非常特殊的本质便是在想象活动当中对于美感的追求。艺术是一种想象的想象，但本质为一种活动，不能单纯并且简单的在人的脑海中产生一些意象，要对想象有所引导[2]。在美术教育过程中，要对学生的想象能力进行重点培养，在唤起学生的想象能力之后，要应用合理的手段对学生的整体构思进行引导，所以教师要将学生的想象力激发出来，并借助某种形式将其表达出来。简单来说便是，教师要适当的引导学生将自己内心的想法展示出来，宣泄自己真实的想法、灵感以及内心的情感等。同时，要鼓励学生在创作的过程中，将自己想法和艺术魅力进行展现。有些人的艺术天性是教不出来的，通过大量的实践证明，艺术也不是教出来的，但美术教育却有着不可替代的作用，二者之间并不矛盾。所以，在美术教育道上，美术教师要适当的引导学生、启发学生、最大程度的将学生的创造能力以及想象能力激发出来。
三、美术教育的情感享受教育性
美术教当中的情感享受教育性为创作中的外化，是在实现的过程中决定的。当观赏者面对特定的画家美术作用时，是否具有的特有的审美能力，是对美术作品在审美过程中衡量的尺度，这也有力说明了，在美术艺术作品当中，能够将欣赏者具有的魅力美激发出来。从另一个想层面进行分析，一个好的艺术作品，不是所有的观赏者都能对其观赏，需接受一定的美术教育。特别是对一些艺术观念以及欣赏的教育。除专业的美术教育需要对美术的内容进行强调以外，这也是非专业教育主要进行的关键内容。对于能够接受艺术和欣赏艺术的人应该不断的增加。除了有些人因为个人的原因不能接受美术的教育以外，大多数人都应该接受美术方面的训练。借助对心理学以及美术常识的分析，审美冲动这种所有时代都会具有的东西，只会存在受教育人员的身上[3]。因此，在美术整体的教育行为当中，怎样对学生进行合理的训练，使学生具有较强的艺术审美能力，是教育当中非常重要的一项内容，也彰显了其具有的一种本质。学生在对一些典型的艺术进行欣赏和把握的过程中，不是只掌握了相关的美术理论便能欣赏的。在对相关的艺术作品进行欣赏时，观赏者需要具备非常强的直观感知，判断能力以及想象和魅力美，能够明晰优劣。例如：如果有学生想要了解美术发展的历史，在其观赏一些美术艺术作品时，是不能分辨出该作品是不是一幅艺术作品，也不能判断作品的好坏，所以，对于艺术美的享受，要有相应的锻炼和培养。
四、结束语
总之，美术教育当中的本质，为美术这一艺术学科一直深入探究的问题。美术教育的本质为立体形式的架构系统，具有强烈的空间直感教育性、启迪诱创教育性、情感享受教育性特征，所以对于美术教育的本质要有细致的了解，以便更好的推进美术教育的发展。
参考文献
[1]黎晓波.浅探美术教育中审美教育本质的重要性[J].艺术科技,2017,30(3):7.
[2]李巍.自由与创新——美术教育的本质研究[J].佳木斯职业学院学报,2017,(03):333-334.
[3]欧阳琼,欧阳红.工具论和本质论对我国美术师范教育的启示[J].教师教育论坛,2013,26(09):51-54.
作者:薄丽 单位:公主岭市职业教育中心
