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摘要：高校学前美术教育的主要培养目标是为幼儿园培养合格的教师，进而促进我国幼儿教育的发展。现阶段，我国部分高校的学前美术教育专业重视文化知识的讲授，而忽视了美术知识、技能的应用与创新能力的培养。在高等师范院校学前美术教学中，教师要及时转变教学思想、创新教学方法，利用先进的教学手段进行教学，为培养合格的幼儿教师打下坚实的基础。
关键词：高师;学前美术教学;改革
当前，学前教育受到人们的广泛关注，并且获得了较大的发展，高等院校学前教育已成为热门专业，幼儿园教育越来越趋于综合化。2001年9月，教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿教师应掌握正确的教育方法……具备较强的艺术综合素养，实践操作创新能力。”因此，如何在新形势下建构高师新的学前美术课程、创新教学方法，已成为迫切需要研究的课题。
一、高师学前教育专业美术教学存在的主要问题
学前教育专业美术教育工作者虽然已经认识到美术教育的重要作用，但是学前专业美术教学中还存在一些问题。一是教学方法不够合理，高师学前教育专业中的美术教育仍然以技法教育为主，教育模式大多是“继承”式或“传递”式的，短期功利性较为突出。部分教师在美术教育中过于重视掌握技能和技法训练，导致部分学前专业学生缺乏创新能力，美术作品缺少观念和情感的表达，也缺少思想性和创造性。二是基础设施不够健全，教材不齐备。部分高师学前教育专业没有固定的美术绘画教室、手工教室等专业实训室，有些是一室多用。美术教学器材配备不齐全，一些基础性的课程几乎没有专门的教材。另外，还有一些教材难以与学生的实际能力相适应，缺乏实用性。这在一定程度上影响了学前教育美术教学的质量，进而影响学前教育专业的人才培养质量。三是课程比较单一，教学方法陈旧，部分教师仅靠知识传授、技能训练完成教学，忽视了对学生能力的培养。四是部分学校对美术课程不够重视，开设的美术课程课时不足。部分学校只安排2到3门美术课程，总学时在100学时左右，分几学期开设，周课时数为2课时，导致学生缺乏技能训练时间，尤其是集中学习实践的时间太少，倘若学校没有专门的实训室（美术教室），学生练习的时间就会更少。美术课是技能性训练较强的课程，学生若缺少必要的训练时间，学习效果就会不理想。艺术是相通的，教师若忽视了学科间的融会贯通和姊妹艺术之间的融合，就会导致学前教育阶段的素质教育缺失美术等艺术学科方面的内容，进而影响学生整体素质的提高。五是学前教育专业生源不佳。近年来，受高校扩招的影响，高校的生源，尤其是偏远地区高校的生源文化知识基础较弱，艺术素质较低。在进入高校前，受应试教育的影响，部分学生了解的美术知识较少，接受的美术技能训练更少，一些学生没有任何艺术基础，对美术类课程容易产生畏难、抵触情绪。六是缺少专门的学前教育专业美术教师。部分高师没有专职的美术课教师，一些任课教师对学前教育专业不够了解，没有深入领会学前教育专业的人才培养方案和培养目标，教学目标不够明确，难以胜任学前教育专业的美术教学工作。学前教育不同于中小学或者更高级别的教育，它是一种寓教于活动中的教学方式。《幼儿园教育指导纲要（试行）》从健康、语言、社会、科学和艺术的角度提出引导并逐步培养幼儿的社会性、独立性与创造性等各方面能力的建议。幼儿艺术课程改革对幼儿教师提出了更高的要求，相应地，高师院校学前教育专业的美术教育工作也要及时改进。
二、学前教育专业美术教学的改革思路
1.抓好课程建设，规范美术教育内容
幼儿美术教育内容既要考虑幼儿的心理规律和生活规律，也要考虑美术教育活动的独创性，在教育中培养幼儿的兴趣。高师要合理改革学前教育专业的美术课程内容，适时更新课程内容所隐含的教育观念。目前，高师院校学前教育专业美术课程主要包括美术鉴赏、绘画、图案和手工等内容，这些内容都是为促进学前儿童的智力发展和健康成长而制定的。另外，高师要联系学生的实际，充分利用地域资源，借鉴民间艺术，通过让学生自行筹办作品展培养其动手能力和应变能力，使其真正体会到学习美术的快乐，然后将这种快乐传递到将来的工作中。
2.提高教学效率，加强基础技能训练
高师美术教育的主要形式是课堂教学，要想加强美术教育课堂教学工作，就必须努力提高教学质量，合理安排美术课时，充分发挥课堂教学在美术教育中的作用。教师可把美术教学与语言教育、音乐教育、舞蹈教育相结合，使多学科、不同课程之间相互联系、融合，以培养学生的综合能力、提高学生的学习兴趣。同时，美术教师必须改进教学方法，掌握并有效运用现代多媒体，设计新颖的课件，从而更好地开展课堂教学。直观、生动的图案能激发学生的学习兴趣、调动学生的积极性，获得事半功倍的教学效果。举办现场活动观摩与研讨，举办专门的讲座与技能实训竞赛活动，能切实解决学前教育专业学生美术教育技能训练存在的问题。根据新的培养目标和实践教学改革思路，高师学前教育专业可增加学生到幼儿园见习、实习的次数和时间，建立稳定、优质的实习基地，从而提升指导教师的教学水平。同时，高校要选派教师到幼儿园进行实践锻炼，使选派教师及时了解幼儿园的人才需求和日常教学工作，将所学、所见、所闻及时运用到高师学前教育美术教学中，从而不断加强学生的美术技能实践训练。
3.提高学前教育专业学生的素质
高师院校学前教育专业生源质量短时间内是难以改变的，面对部分学生艺术素质偏低的客观现实，教师在人才培养的过程中要下足功夫，依据人才培养目标，综合考虑课程设置、教学内容、实践训练、家学管理等，使培养出的学前教育师资既符合幼儿教育的需要，又达到高等教育的人才标准。除日常的教学训练外，高师可通过举办画展、竞赛活动锻炼学生的手工制作能力和绘画能力，提升其技能水平。另外，高师要加大招生宣传力度，制定合理、有效的政策，使学前教育专业能招收到有一定艺术素质的学生，为高师学前教育专业美术教学工作打下良好的基础。高师在培养学前教育专业学生的过程中，要让学生学会从儿童的角度思考问题，因为幼儿教师对儿童的成长十分重要，甚至会在一定程度上超过小学、中学和大学的教师。此外，还要突出师范性。师范性是高师教育区别于其他形式的高等教育的重要特点，高师学前教育专业培养的是未来的幼儿园教师。按教师职业的要求，学前教育专业的学生不仅要掌握文化知识和基本技能，更重要的是要有坚定的思想、理想和信念，自觉树立为师从教和教师职业的自豪感，还要与时俱进，及时接受新思想、新理念、新方法的学习与培训，不断加强理论学习，提高自身的修养。
4.加强设施设备建设
高师应加大对学前教育专业建设的投入，从专业建设、学生人数规模、课程设置、设备质量、资金投入等方面通盘考虑，增加和配置新的教学设施设备，建设新型的美术专业教室、手工制作教室或美术技能训练室，既要满足日常教学的需要，又要满足学生课余实践练习的需要。同时，要做好设施设备的管理和维护工作，保证学校的美术教学活动得以顺利开展，让学生在舒适的环境中学习，这样才能取得良好的美术教学效果。
5.加强教材建设
教材是人才培养目标、教学内容和教学方法的载体，对于提高高校的教学水平和人才培养质量至关重要。对于美术基础薄弱的学前教育专业学生来说，优秀的教材是非常有帮助的；对于教师来说，配备高质量的美术教材也是尤为重要的。教材作为开展教学工作的基本工具，是推进学校学科建设、人才培养、教育教学改革的重要保证。高师要严把教材关，根据学生、学校的实际情况征订或编写高质量教材，为学生配备优秀的教材，促进教学质量的提高。
6.加强师资队伍建设
高师学前教育专业要在培养现有教师队伍的基础上，通过引进和外聘教师补充师资力量，逐步加强师资队伍建设，以满足专业发展的需要。高师要积极开展学术交流、专业培训、教学经验交流活动和业务技能竞赛等，鼓励教师进行课程进修或访学，加强专业学习，逐步提高教师的专业素质和教学水平。美术教学是提高学生动手能力的重要途径之一，对于培养学生良好的思想品德，提升学生的审美能力、创造力有着巨大的作用。在绘画教学过程中，教师能逐渐提高学前教育专业学生的综合素养。学前教育专业美术课程的教学质量对于幼儿园美术教育质量起着决定性的作用。新时期，只有不断加大学前美术教育力度，才能培养未来幼儿教师的美术知识、美术能力和艺术素养，才能为全面培养幼儿的美术素质打下良好的基础。
参考文献：
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作者:晏理 单位:河西学院
