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摘要：高中美术教学中进行情感教育不仅有有助于美术教学功能的发挥并营造和谐教学气氛，还有助于帮助学生发现美术作品所蕴含的美学价值以及丰富的情感因素，并以此来激发学生发现美和创造美。本文就以高中美术教学中融入情感教育为话题来进行浅谈，介绍了情感教育在高中美术教学中的必要性，并提出了情感教育融入高中美术教学中策略，希望可以提高学生学习美术的效果。
关键词：高中美术；情感教育；审美教学
随着我国新课程改革的日益深入，高中教育也已经逐渐转向素质教育。在高中美术教学中融入对学生的情感教育，不仅可以激发学生学习美术的兴趣，还可以培养学生的观察力和创造力，激发学生无限潜能和自主参与学习的积极性，从而促使学生在美术学习中产生情感效应。
1高中美术教学中融入情感教育的必要性
第一，在高中美术教学中融入情感教育可以激发课堂功能的无限发挥。学生进行学习的主要动力之一就是兴趣，学习兴趣是激发学生学习美术积极性的先决条件。所以，在高中美术中进行情感策略的融入不仅可以充分发挥美术教学的情感效应，更可以帮助学生进行体验式美术教学的实施，激发学生学习美术的浓厚兴趣，从而最终实现提高高中美术课堂教学的效果。第二，在高中美术教学中融入情感教育有助于激发和营造课堂课和谐气氛。根据新课程标准可知，高中美术教学中，教师改变以往传统传统满堂灌的授课方式为和谐互动的沟通式教学，增加学生学习的兴趣感，这就需要教师在教学中进行情感因素融入，充分发挥美术教学的情感效应和学生的学习主体性，以一种全新的方式让学生在轻松、自由、主动的学习状态中进行主动学习。第三，在高中美术教学中融入情感教育可以激发学生是发现并创造美的途径。所以，在高中美术教学中，情感教育荣誉融入其中就会推动学生用美术语言来表达美术作品中的艺术，让学生能够感受生活的美，以激发学生创造美的激情和主动性，从而实现高中美术情感教育的目的，培养学生全面发展和综合素质的提高。
2高中美术教学中融入情感教育的策略
第一，以情感教育激发学生学习兴趣和主动性。在高中美术教学中融入情感教育可以加深学生对于美术作品以及美术家的认识感悟，激发学生情感效应的发挥和学习兴趣的提高。为此，可以从以下三方面入手来以情感教育激发学生学习兴趣和主动性：首先，高中美术教师需要通过多样化的教学方式和教学手段将教学内容丰富化，充分发挥高中美术课及课堂的感染了和吸引力，让学生自然进入到美术课堂上的情感教育之中，主动进行参与和共鸣。其次，高中美术的目标在于对学生审美能力的培养并引导学生进行创做，而教师可以通过引导学生在美术学习中对美术作品进行想象的方式来让学生去感悟、比较、思考这些美术作品，加强学生对于美术的独特见解和深刻认识，并以此来激发他们对于美术学习的兴趣感。再次，高中美术教学中可以进行写生等活动来引导学生进行生活接触和联系，体验到大自然中的美，为其进行创作提供源泉，在胜过发现美和创造美，激发学生们的美术学习兴趣。第二，以情感教育营造和谐教学氛围。和谐良好的教学氛围有助于教学效果的提高，因此，在高中美术教学过程中教师对于教学气氛的营造对于实现情感教学具有非常重要的作用，可以提升教育教学的实际效果。在高中美术教学中，营造和谐教学氛围的前提是构建和谐良好的师生关系，为此，教师需要首先提升自身的教学专业素养和综合素养，通过其自身的人格魅力和良好的修养去构建与学生之间的互动优化的教学气氛，让学生可以自由、民主、公平的、地进行互动式学习，实现课堂教学过程中师生民主平等关系。再者，教师要构建与学生之间的平等对话，改变以往传统教学过程中学生缺乏主体性的模式，改变以往传统教学过程中缺乏师生互动性交流的模式，改变以往传统教学过程中教师一言堂式的教学模式，只有这样才能真正发挥学生主动学习性和参与性，提升课堂实际效果。在高中美术教学中，教师以情感教育来营造和谐教学，有助于教学内容的自然开展和课堂活动的有效进行，为此，教师需要多对学生进行引导式思考和自主性思考。再次，教师要尽可能地对教学时间进行合理安排，根据教学内容难易度和重难点进行科学配置和安排，让学生在具体的学习过程中感受到美术教学的感染力和吸引力，在此基础上加深对于美术教学的影响感。第三，以情感教育提升学生审美能力。高中美术教学的目标之一就是要提升学生的审美能力和素质，因此，在高中美术教学中，要以此为重点来开展相应的教育教学实施。而在高中美术教学中融入情感教育确实可以达到提升学生审美能力的效果，教师对教学内容的合理科学有效的安排确实可以提升学习效果。为此，在美术教学中，首先教师应该尽可能地让学生用内心感受美。例如，当高中美术教师在进行几何体绘画教学内容的时候就可以将绘画和自然物体结合，让学生对绘画理念的认识具体化和加深化；而学生通过对美事物的仔细观察和体验就会增加起对美的事物的感知性和理解性，长久以往就会自然形成一种美感和观察的良好习惯，其自身的感受能力随之得以提高。其次，在美术教学过程中，教师应该尽可能各学生提供机会来让他们用内心欣赏美。教师可以应用多媒体等多样化的教学手段，给学生展示一些具有感官直接性冲击的碰撞性美术作品，激发学生对于美术的兴趣感和欣赏感，引导学生对美的事物的欣赏。再者，在高中美术教学中，教师应该尽可能地让学生用内心创造美。那么，教师可以通过组织诸如户外写生、画报展览、漫画比赛等各种美术活动来激发学的表现力，提高学生在美术学习中进行实际应用的创造性。第四，以情感教育丰富学生想象力。在高中美术教学过程中融入情感教育，就需要进行学生想象力的充分激发，丰富其想象的源泉，在此过程中才能有效实施情感教育。而要想激发学生的想象力，教师就要建立学生和美术作品之间的情感联系，通过遮掩的方式来加深和激发学生对于美术作品的更加真切和深刻的理解，具体做法可以从以下几个方面入手，即：首先，以情感教育来激发学生对美术作品的想象力，无限现象美术作品背后的故事和所蕴含的深刻内涵；其次，对学生实施发散思维的拓展训练，让学生的个性思维得以充分激发，在实际的应用中得以发展和能力提升；再次，对学生开展多样化的美术实践活动，让他们充分感受到美术的实用性和应用性；最后，在课堂教学中，关注每一个学生的发展，尊重学生的差异性，注重对其进行个性化发展培养，并通过多元有效评价来激发学生的丰富想象力好和创造了。总之，在高中美术教学中融入情感教育具有极强的必要性，可以提高学生学习美术的效果和其自身美术综合素质的提高。
参考文献
［1］姜玉亮．高中美术教学中融入情感教育的策略研究［J］．学周刊，2014（2）．
［2］吴洪英．高中美术教学中融入情感教育的策略研究［J］．美术教育研究，2014（8）．
［3］张敏．高中美术教学中融入情感教育的策略研究［J］．才智，2015（20）.
作者:蓝春晖 单位:广西宜州市高级中学
