前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的学前美术教学中的色彩教学策略，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】让学前儿童充分认识色彩，是引导学前儿童认识现实世界、捕捉现实世界美感的重要方法。教师应结合学前儿童好玩好动、喜欢有趣的事物等特点来教学，让儿童在色彩学习中提高个人对色彩的理解和表达，提高个人的绘画能力。
在美术学习中，色彩的正确运用是提高绘画水平的基础。学前教育对儿童来说，是一个重要的学习阶段，也是身心发展的关键阶段。学前儿童在这一时期，对世界充满好奇，尤其是对于五颜六色的现实世界，兴趣颇大。因此，学前儿童对于色彩的认识、辨别都存在较为浓厚的兴趣。教师在学前美术教学中，要重视色彩教学，不仅让儿童懂得辨识各种色彩，还要懂得如何运用色彩作画，用色彩来体现自己眼中的美。
1.学前美术教学中的色彩教学分析
美术是艺术表现的一个重要部分，从我国目前教育改革来看，学前教育对于儿童艺术方面的培养更加重视[1]。色彩是生活中随处可见的美，也是美术构成的一部分。不同的色彩所代表的事物、情感等都有所不同，给人们视觉上的感受也有很大的差异。学前儿童对各种色彩存在者好奇心和浓厚的兴趣，他们希望通过五颜六色的色彩来了解世界。学前美术教学的教师承担着带领儿童认识色彩、运用色彩的重任，不仅要让儿童认识到各种色彩，识别各种色彩，并能够培养儿童对色彩的美感认识，使儿童能够正确运用色彩来表达个人对美的认识，从而能做绘画中进行再创作。
2.学前美术教学的色彩教学策略分析
2.1以情境来展示色彩
不同的色彩将会体现不同的情境，并给儿童带来不同的感受[2]。教师在教学中，要设置一个良好的学习情境，让儿童进入学习情境中认识色彩，感受到色彩的美感。例如对于“绿色”，教师可以利用草原、深林等图片，来展示绿色的美，让儿童在绿色的景物中感受到绿色的特点。还可以带领儿童观看周边的绿色景物，如花草、树木，让儿童在教师设置的情境中感受到绿色的特点和美感。在播放图片时，还可以添加一些有趣的儿歌做背景音乐，来吸引他们的注意力，增加学习美术的乐趣。
2.2以视觉来感受色彩
人们对于色彩的认识主要以来于视觉。教师可以利用视觉上色彩的冲击和变化来体现色彩的美感，让儿童感受到色彩的美。学前儿童对于复杂的色彩理解有一定的困难，教师选图时要采用大面积单颜色的图片和颜色层次分明的图片。例如教师可以展现不同色彩的图像，以单一色彩图像为主，如蓝色的大海、白色的沙滩、黄色的沙漠等，以单一色彩的图片给予儿童视觉上的冲击，让儿童去感受某种色彩的美。之后，教师再使用包含多种色彩的图像来展示多种色彩组合的特点，多个色彩要层次分明，对比明显，例如黄、红、黑相间的图片。由于儿童的辨别能力有限，可以选用有多种颜色但不复杂的图片。在不同图像的观察中，给予儿童视觉方面不同的感受，让他们感受到单一颜色、多种颜色体现的美感。
2.3以文字描绘展示色彩
在各种儿歌、诗歌中不乏对色彩的描述。在学前儿童教育中，教师可以利用各种文字描绘来展示色彩。例如“小白兔白又白”是很多儿童都唱过的儿歌。教师可以在网络中搜索关于白兔、胡萝卜等的图片，网络上也不乏关于这首儿歌的图片。教师下载这些图片让儿童观看，并引导儿童将文字与图片结合，理解文字中所描绘的色彩，感受到色彩的特点和色彩的美感。
2.4在表演中感悟色彩
学前儿童好玩、好动，喜欢和其他小朋友一起玩游戏。教师可以利用这一特点，让儿童进行玩表演。而且儿童在表演过程中可以单独表演，还有与其他小朋友一起表演，有助于增进小朋友之间的交流和沟通，增进他们的感情和友谊。表演对于学前儿童来说，是玩游戏也是在学习。因此，利用表演来让儿童感悟色彩的美，是完全可行的。例如教师可以设计一个表演，让一名儿童表演蜜蜂，其他儿童表演花朵。表演花朵的儿童带着红色的花、黄色的花、紫色的花等，每人戴一种颜色的花儿。教师在一旁进行导演，例如教师说密封停留在红色花儿上采蜂蜜，然后表演蜜蜂的儿童就和表演红色花儿的儿童拥抱，表演。在游戏中儿童们不仅觉得有趣，而且能认识到各种颜色，并有利于促进儿童之间的感情和友谊。
2.5在绘画中感受色彩
学前美术教学绘画可以说是简单的涂鸦。教师在指导儿童绘画时，对于儿童的模仿不可有过高的要求，而应侧重于儿童对于色彩的理解和运用。在绘画时，主要是将画好的画来让儿童用喜欢的颜色进行填充。例如在填充景色的图画中，对于树叶可以填充绿色（春天和夏天）、白色（下雪）、黄色（秋天），草地填充绿色、水填充蓝色等。让儿童在填充颜色中理解各种色彩的特点和运用。在色彩的填充之中，教师可以利用色彩和景色、季节等联系起来，并用图片来展示补充说明，让儿童加深对颜色的感悟。
3.结束语
学前儿童年纪小，交流能力、理解能力、智力开发等有待加强。教师可以利用学前儿童爱玩、好动的特点，设计一些具有趣味的教学策略。教师可以利用多媒体展示营造学习情境、视觉感受、文字描绘、表演等策略，来引导儿童认识色彩，利用色彩，提高美术中色彩的感悟和利用能力。总的来说，学前美术色彩的教学重在教师对教学策略的设计，主要依靠教师采用趣味的教学方法，来吸引儿童的关注和参与，让他们喜欢上色彩，积极去感悟和运用色彩。
参考文献：
[1]辛新.学前教育专业幼儿美术教学实践能力实施策略[J].亚太教育,2015(19):176.
[2]赵军生.学前教育美术教学中创造力与想象力的培养策略[J].美术教育研究,2015(18):157.
作者:姚诚 韩俊
