前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的油画棒在美术教学中的应用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：
油画棒教学是初中美术教学的内容之一，教授学生正确使用油画棒临摹与创作，学习印象主义画风，并创新绘画技巧，在临摹学习中继承前辈大师的基础上又有自己的“独创性”，从而形成自己的画风，全面提升学生的审美再造能力。文章举例论述了初中美术教学中对油画棒教学的探索，并提出了建设性意见。
关键词：
初中美术教学；油画棒教学；探索
油画棒是用蜡、油和颜料粉末等混合制作的绘画材料,具有独特的优势：色彩丰富、质感光滑细腻、绘画表现力良好且便于携带。因此在初中美术基础教学中，教师可以让学生尝试在白卡纸、油画帆布、黑卡纸、灰卡纸和彩色磨砂纸上用油画棒尝试进行临摹，也可直接进行写生创作，通过层涂、分层、刮除和混色等方法来提升作品的审美效果。但是，油画棒教学既属于基础教学，也是教学难点，因此，必须注重改善与创新油画棒教学方法。本文将简析油画棒的表现技法，并从引导学生认知油画棒，学习印象派、后印象派和新印象派画风。从进行变体画再创作体验、做好色彩教学工作和创新油画棒教学等三个方面来举例论述初中美术教学中对油画棒教学的探索与实践。
一、油画棒的表现技法
油画棒的制作原料包括油、蜡、颜料粉末和部分化学物质。其中，油可以使油画棒在绘画中达到色彩鲜亮、丰富的效果；蜡在制作原料中占有最高比例，起到了粘合剂的作用，能够使油画棒绘制的作品拥有光滑、细腻的质感。而且，蜡画法这种表现技法也是因为蜡的作用，能够避免作品出现变色、脱落和龟裂等现象。以蜡画法为主的美术作品写实性强，色彩丰富而鲜艳，笔力精湛。19世纪末，法国画家用蜂蜡或者石蜡与油脂、颜料混合制成了蜡笔，用于做标记。到了20世纪初，无毒蜡笔诞生了，随后被广泛使用于自由画创作中，蜡笔绘制的画作色彩鲜亮而有光泽，但是由于主要用石蜡制成的蜡笔不易重复涂抹，因此，商业界在蜡笔中增加了油脂的含量，成功制作了蜡彩笔，即现在的油画棒。油画棒兼具了蜡笔的易塑性和彩笔的柔性，而且便于携带，绘制的美术作品色泽艳丽、软硬适宜、质感良好。随着美术界的发展，油画棒的表现技法也在不断创新。起初，职业画家们大多直接用油画棒在纸上作画，然后运用层涂、分层、刮除和混色等方法来丰富画面色彩，提升审美效果。后来，画家们又增添了揉搓法、厚画法、刀刮法、棒油稀释法和酒精稀释法等新技艺，使油画棒所绘制的美术作品更加独特新颖。
二、初中美术教学中对油画棒教学的探索与实践
（一）引导学生认知油画棒，学习印象派、后印象派和新印象派画风，临摹体验变体画
做好初中美术油画棒教学工作，教师首先要引导学生全面认知和正确使用油画棒，借助美术课本教材和多媒体教学工具，让学生欣赏印象派、后印象派和新印象派的作品及其画风，并指导学生通过临摹作品来掌握藏色法与显色法，以此加强学生的美术色彩知识与基础。以下案例就是笔者在初中油画棒教学中的实践案例：苏少版美术教材七年级下册第三课《在临摹中感受》，教材旨在让学生通过对大师作品的多种形式模仿，从而达到学会观察、体验和自我理解表达的目的。教材中提出，在临摹大师的作品时可以选用不同的材料、不同的角度，与大师对话，抽取原作中的一种元素进行改变，也可以只保留某些元素，加入更多的自我表现。教师可以以“改变绘画材料”为切入点，引导学生使用便捷的油画棒进行临摹和再创造。鉴于印象画派、后印象派和新印象派的作品色彩丰富、画面漂亮，学生临摹的兴趣较浓厚，所以临摹的对象就定在这一部分。临摹前教师要向学生简要介绍印象派的发展史和油画棒的特性，让学生了解到印象主义是19世纪末在法国兴起的艺术运动，油画棒是油脂、颜料混合制成的，有水油不相溶的特点。印象派的作品特征是捕捉光线对色彩和结构组织的瞬时效应。教师出示莫奈的《日出》《干草堆》《鲁昂大教堂》和《睡莲》连作，雷诺阿的《嘎拉特界的磨坊》和《游船上的午餐》，毕沙罗的《法兰西剧院广场》和《布鲁日的桥》等作品让学生欣赏。不难发现，印象派画家们放弃了传统色彩中柔和的棕色、灰色和绿色，而喜欢选用较为浅淡、明亮的颜色，如金色和橘红色，不再使用灰色和黑色表示阴影，而是用许多不连续的彩色斑点和小色块来构成一些形状。在对印象画派有了一定的感知后，教师指导学生练习用油画棒临摹莫奈的《睡莲》局部时，可以用藏色法来进行再创作。首先，选用各种绿色按照光影的效果混色作为底色表示池塘水面，然后用不同的蓝色和白色来局部填补蓝天白云的倒影对底色进行覆盖，将睡莲底色作为暗红色，并用金色、粉色和橘红色等色块进行点彩，使阳光下的睡莲更富有生命力和艺术美，接着用美工刀对表层颜色予以适当地刮除，底色就会在刮痕中有所显露，从而增强画面肌理效果。在整体收拾时还要注意将睡莲的倒影表现到池塘中，营造出唯美、灵动的意境。教师指导学生临摹后印象主义的画家塞尚、修拉、高庚等人的作品时，要让学生了解到他们每个人都摒弃了印象主义来建立自己独特的风格，为现代艺术和当代艺术潮流奠定了基础，所以欣赏马奈的《草地上的午餐》《划船》和《阳台》、梵高的《向日葵》、塞尚的《坐在黄扶手椅上的塞尚夫人》等作品时，要注意用油画棒表现出画家个性的笔触、用色和意图。让学生尝试用油画棒的显色法临摹梵高的《向日葵》，显色法是利用油画棒不溶于水的特征，将油画棒与水粉颜料相结合，以此来提升作品的肌理效果。临摹《向日葵》时可让学生先用油画棒在卡纸上画出向日葵花，通过写意、点彩、填色、勾线、安排色块等手法表现出花和花瓶的造型，然后留出适宜的空白，用水彩或者水粉颜料中明亮的黄色对空白处进行填色。而练习用油画棒表现新印象主义的作品时，关注修拉和西涅等新印象主义画家采用的技法是点彩画法，他们用有对比度的一些色点画在画布上，从远处看时，相邻的色点就混合成单一的颜色。因此临摹修拉的《大碗岛上星期日的下午》时，就可用油画棒的一端在纸上轻击以形成彩色圆点进行作画。总之，在用油画棒临摹教学中，教师除了示范混涂、层涂、点彩等技法来加强学生的直观感受，还可让学生多汲取印象派画家的共性与个性，灵活运用油画棒的藏色法与显色法的技巧进行表现。师生的互动练习能大大调动学生进油画棒创作的兴趣，更是在绘画中增强了色彩造型的功底。
（二）做好色彩教学工作
色彩教学是油画棒教学的难点，在绘画中，要通过巧妙地操纵油画棒颜色和色调的和谐，努力抓住色彩变化的美感。教师在绘画前要普及学生色彩的相关知识，如色调、色彩冷暖、色彩的情感与象征、情绪色，等等。在对色彩造型有了一定了解后，教师理应充分融合印象派的美学元素以及平涂法、渐变发、点彩法、互补法等技艺来提升学生的色块、色线和色点安排能力，引导学生处理好原色、复色、间色、阴影、色相、明度和纯度之间的关系。在教学生练习平涂法时，教师可以先让学生临摹莫奈的《干草堆》，用油画棒涂实所有的颜色，使色彩之间区别明显。渐变法包括单色渐变和多色渐变，让学生掌握这一技巧首先要引导学生熟悉光谱学和颜料的三原色，处理好美术作品的间色，从而逐步提高学生的上色能力。例如在让学生练习画《阳光下的睡莲》时，将橙色作为红睡莲与黄睡莲之间的间色，使深红色的倒影与蓝色的倒影之中呈现适量的紫色，绿色的水波和黄睡莲的倒影之间有杏黄色的阴影。在体现间色效果时，需要先用油画棒画出浅色，然后再绘制深色。
（三）创新油画棒教学
教师在进行油画棒教学时必须在立足于优秀传统教学的基础上予以有效的创新，综合指导学生灵活揉搓法、厚画法、刀刮法、棒油稀释法和酒精稀释法来绘制美术作品，在作品中注入个人思想与审美理念，并对作画卡纸进行创新。学生不仅可以用白卡纸绘制图案，而且能够使用油画帆布、黑卡纸、灰卡纸和彩色磨砂纸创新美术作品，教师也会指导学生在作画时将卡纸的颜色与油画棒的颜色巧妙结合，以此增加画面的韵律美和层次美。教师可以先指导学生用油和酒精来稀释油画棒，这样能够调整油画棒的色泽效果，然后，可以结合画面的审美创作要求，指导学生掌握油画棒的表现技艺。教师应告诉学生，揉搓法是利用油画棒的固体特性与软性质感，对卡纸上的油画棒颜料予以相应的揉搓；厚画法注重发挥油画棒覆盖功能强、色泽浓艳和油脂重等特点以提升画面效果；刀刮法是结合卡纸的厚度以及油画棒颜料在卡纸上所涂抹的色彩、描画的图案与勾勒的线条，实施必要的刀刮处理，以此凸显画面底色，强化作品的色彩美；棒油稀释法主要是结合油画棒的油性，用食用油、调色油和松节油对油画棒进行稀释，这样可以有效增加作品的质感，使画面更加细腻、柔和；酒精稀释法不同于棒油稀释法，是利用酒精对油画棒浓抹厚涂的画面进行稀释，使该画面的色泽以及浓重线条由深变浅，浓淡适宜。另外，教师可以让学生综合使用藏色法、显色法、揉搓法、厚画法、刀刮法、棒油稀释法和酒精稀释法在不同卡纸和帆布上临摹印象派作品，例如让学生运用七种方法在卡纸与画布上分别创作梵高不同的《向日葵》，努力做到笔法自由，用色精致、微妙，使画面带有柔和的绿色光芒，富有艺术美与亲和力。而且，教师应引导学生将自己的审美思想和艺术追求融入到美术作品中，从而有效提高学生的审美再造能力。
三、结语
综上所述，油画棒这种用蜡、油和颜料粉末等混合制作的绘画材料具有色彩丰富、质感细腻、绘画肌理效果良好等独特的优势，在初中美术油画棒教学过程中，教师应注意引导学生全面认知和正确使用油画棒，并指导学生通过鉴赏与临摹印象派的作品来掌握藏色法与显色法；融合印象派的美学元素以及平涂法、渐变发、点彩法、互补法等技艺来提升学生的色点、色线和色块安排能力，并结合揉搓法、厚画法、刀刮法、棒油稀释法和酒精稀释法等新技艺不断创新油画棒教学，提升初中美术教学质量。
参考文献：
[1]吴冬雪.性别差异在初中美术教学中的应用[J].曲阜师范大学,2016,(01).
[2]崔萌萌.印象派画风对初中美术作业设计的启示[J].山东大学,2010,(07).
[3]贾玉霞.利用乡土资源优化初中美术教学的实践探索———以淄博市临淄区边河中学为例[J].广西师范大学,2010,(10).
[4]董贝贝.营造轻松课堂气氛增强学生创造性———《油画棒表现技法》教学案[J].艺术科技，2016,(05).
作者:钮晓莹 单位:苏州市振吴实验学校
