前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高职美术教学分析(3篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：
艺术素养是一个人必不可少的一部分。培养高职学生的艺术素养可以拓宽高职学生的眼界，能够提高高职学生的审美能力，能够提高高职学生的人文素养。通过教师和家长的引导、高水平教学工具的帮助和自身的付出，高职学生能够较为快速地形成高尚的艺术素养。
关键词：
美术教学；艺术素养；学生；高职院校
0引言
艺术素养是十分重要的。为了使学生形成高尚的艺术素养，高职院校必须进行创新，让教师使用学生易于接受、受学生欢迎的方法来进行艺术素养的培养，给学生创造良好的艺术氛围，从而使得高职学生能更好地形成高尚的艺术素养。当高职学生普遍形成高尚的艺术素养之后，就会带动国人艺术素养的提高，学习创作风气也会越来越浓厚。
1高职美术教学现状
高等职业教育，简称“高职”。在中国大陆地区，高职包括本科和专科两个教育层次级别。高职院校主要是培养学生学习专业技能，不太注重高职学生艺术素养的培育。大部分的美术课都被更换为专业课，即使有美术课，学生也并不重视，认为这个学科没有用，是次要的。美术课被大部分学生用来听音乐、玩手机甚至睡觉。大部分高职学生并没有鉴赏能力、思考能力、探究能力，艺术鉴赏水平较低，他们也不愿意将自己的精力投入到美术课中，不愿意认真接受美术教育。
2为什么要培养学生的艺术素养
如今社会倡导素质教育，艺术教育也是素质教育中必不可少的一部分。艺术教育不但能培养高职学生的鉴赏能力，而且对高职学生的想象力、创造力的形成，拓宽眼界、提高审美鉴赏能力、提高人文素养有很大的帮助。
2.1美术艺术素养教学能够拓宽高职学生的眼界
通过鉴赏美术作品，能够使高职学生了解从古至今的艺术风潮，开拓自己的视野，使高职学生充分体会生活和艺术的美好，了解不同时代的人的不同创作手法、创作风格。
2.2美术艺术素养教学能够提高高职生的审美鉴赏能力
不同的美术作品拥有不同的历史背景、时代特点、绘画技巧、构图特点，能流传下来的美术作品基本都具有独特的特点。高职学生通过鉴赏不同时代不同画家的作品，能够了解不同的绘画风格、绘画手法，以及不同作者在同一时期、同一作者在不同时期的内心起伏。使自己的审美观点和画家的作品进行深层次的交流，将两者进行融合，提高高职学生的审美水平。
2.3美术艺术素养教学能够提高高职生的人文素养
世界历史文化悠久，我们不能亲身体验这漫长的历史，却可以通过鉴赏从古至今的美术作品来了解不同的时代。从美术作品中体会当时的社会、宗教、文化、哲学、心理等。鉴赏美术作品还能提高高职学生的鉴赏能力、想象能力和创造能力，一举多得。
3如何培养学生的艺术素养
3.1培养学生对美术鉴赏课程的兴趣
决定一个人能否认真做一件事情的重要因素就是兴趣。只有对这件事情感兴趣，他才能全身心投入。只有高职学生对艺术作品鉴赏产生兴趣，才能充分地、全身心地投入到学习中去，才能更好地掌握美术教育的内容，从而提高自己的鉴赏能力、审美水平，形成较高的艺术素养。
3.2利用高水平教学工具
常见的美术作品分为绘画、书法、雕塑。除雕塑是立体的以外，书法和绘画都是平面作品，且从古至今流传下来的平面美术作品基本已经残破不堪。那么如何才能将它们更好地展现在高职学生的面前呢？答案就是利用高水平教学工具。立体的雕塑作品能通过教学工具获得重生。3D建模能够将古代的雕塑作品1∶1还原，再使用3D打印技术将建模制作的雕塑作品打印出来，即可鉴赏全新的、完整的雕塑作品。
3.3提高教师自身的艺术素养
教师自身的艺术素养直接影响学生艺术素养形成的快慢。只有教师进行趣味十足的引导，学生才能更容易提高艺术素养。因此，教师自身必须对美术作品有较为详细的了解，从而使用更易于理解和接受的方式来教学。对于复杂的美术作品来说，还需要教师对作者心理和社会环境、时代背景进行详尽的解释。由此说来，哲学史、历史、心理学都是需要教师学习的方面。
3.4课下安排学生自行鉴赏美术作品
高职学生每天接受美术作品熏陶的时间长短直接影响自身艺术素养形成的快慢。艺术世家的孩子在幼年时期就受到艺术熏陶，所以这些孩子的艺术素养较高。所以，高职学生要想较快地提高自己的艺术素养，不仅要靠课堂上老师的引导和解读，还需要自身不断努力，每天拿出一部分时间来观察、欣赏美术作品，这对艺术素养的形成有较大的帮助。
4高职学生形成良好的艺术素养有什么影响
4.1提高高职学生的审美水平
艺术大家的创作都是十分具有美感的。高职学生通过鉴赏大家的艺术作品、接受艺术熏陶，能够提升自身的审美水平，从而在生活中发现美。
4.2丰富高职学生的情感，促进身心健康
每个艺术作品的诞生都有特定的时代背景，作者在创作时也一定有着深切的心情。通过鉴赏艺术作品，高职学生联系艺术史，再加以自身的想象，更能切身体会作者当时的心境，从而得出与众不同的鉴赏心得。色彩明艳、构图大胆的作品，能使高职学生切身体会作者的喜悦与期盼之情，而阴冷黑暗的作品能使高职学生联系自身，比对生活的美好，从而热爱社会、热爱生活。
4.3为高职学生进行艺术创作打好基础
通过鉴赏艺术作品，高职学生了解了大量不同性格、不同绘画手法的作者，学会了不同的绘画风格和构图特点，从而为高职学生进行艺术创作打下了坚实的基础，促使热爱绘画的高职生集各大家优点于一身，创造出新时代的好作品。
4.4提高国人的整体艺术素养水平
高职学生的年龄多为十八九岁，高职院校通过对高职学生进行艺术素养的培养，提高了学生的艺术素养。高职学生将会成为学校的教师、孩子的父母，然后潜移默化地将高尚的艺术素养传递给更多的孩子，就这样一传十、十传百，久而久之，国人的艺术素养将得到普遍提高，我国将变成艺术家、艺术作品的高产国，国家的学习创作风气将会更加浓厚。
5结语
艺术素养是一个人不可缺少的一部分。培养高职学生的艺术素养需要教师的引导，也需要高职学生自身的努力和付出。一个有着高尚艺术素养的人，才是一个真正懂艺术、能够创造艺术的人。
作者：徐晓军 单位：漯河职业技术学院
参考文献：
［1］…贾惠.高中美术生文学审美想象力的培养［D］.山东师范大学，2015.
［2］…景韵.高等职业教育教师课堂教学敏感研究［D］.西南大学，2014.
［3］…刘虹.高职美术教学中学生艺术素养形成研究［J］.宿州教育学院学报，2013（03）：118-119.
［4］…凡鸿.高中美术活动课程教学与学生创新精神和实践能力的培养［D］.华中师范大学，2011
第二篇：高职美术教学学生观察能力培养
摘要：
观察作为人类获得知识的重要来源，其重要性不容忽视，为此高职美术教学需要将学生实践能力、观察能力的培养视作宗旨，引导学生从多个角度学习与了解美术知识，需要注意的是，只有使用科学有效的观察方法加以指导，才能更好的提升学生观察能力。因此，本文主要就高职美术教学中学生观察能力的培养进行了分析与探讨。
关键词：
高职美术；学生；观察能力；培养
所谓观察能力，指的是对事物的认识与了解能力，基于事物观察获得合理信息，并作出适当的分析与联想，这便是观察能力实际作用的体现。对于高职学生而言，知识量对观察能力必要性的体现有着直接影响，即高职学生观察能力必要性会随着知识量增加而日益突出，因此在高职美术教学中培养学生观察能力尤为重要。
一、营造宽松的学习氛围，激发学生学习兴趣
学习氛围对学生喜好课程程度与学习兴趣有着决定性影响，所以，高职美术教师首先需要对高职学生实行相关的教学活动教育，如专业讲座与社会见习等，强化学生对专业基础的认知与了解，促进学生学习源动力的提升；其次需要创新学习氛围，为美术课程教学注入新的活力，提升学生对美术地热爱，如教师可以在正式授课之前播放一些学生较感兴趣的艺术作品，主要涉及动漫作品等，这些作品不仅对白幽默有趣，而且绘画风格夸张，这便是吸引学生注意力的主要原因，所以教师可以播放一段动漫视频，并在播放结束之后简单讲解一下此动漫作品，适当引导学生动漫属于美术作品的思想，从而更好地激发学生学习积极性，以及加深学生对美术课堂的喜爱程度。尽管在教学中实行观察极有必要，但引导学生到日常生活中进行观察也不容忽视，所以高职美术教师采用多种措施，更多地为学生提供到日常生活与大自然中进行观察的机会，并告知学生日常生活与大自然中具备较多丰富多彩、生动活泼的观赏对象，以促进学生学习兴趣与观察积极性的大幅度提升。另外，美术教师可以制定相应形式协作观察活动，如诗词朗诵、音乐作品欣赏等，可以结合实际教学内容提出多样化的观察要求，如中国画和西洋画的观赏区别、绘画和工艺手工的区别等，以调动学生情感，引发学生想象。
二、应用多样化观察方法，培养学生观察能力
生活中事物变化极多，所以美术观察活动不可漫无目的地进行，而是需要依据学习目标进行观察，取得有效收获。教师需要教育与引导学生学会在日常生活中欣赏美、创造美，以提升学生观察生活、体验生活的好奇心与积极性，由于生活中事物不是一层不变的，所以有针对性地帮助学生掌握观察技巧尤为重要。首先细致观察。大自然景象多而绚丽，学生只有细致观察事物，才能更好地利用美术充分展现大自然的美丽，每个事物都具备自身特殊性，所以我们需要以多样化的方法进行事物观察，如对于花卉的写生，则需要细致了解事物的生长规律与形态特点；对于动物的写生，则既需要观察动物的生长结构，又需要详细了解动物的姿态与性格，可以说，只有深刻掌握姿态，才能更好地掌握事物特征。其次形体观察。通常情况下，人们观看的事物主要汇集于大千世界，人便是人，树便是树，物便是物，这种观察较为直观，是在缺乏深层次理解的基础上审察辨别事物种类，但高职美术专业学习对待事物需要从多个角度进行观察，教师则需要适当引导与改正他们，即打破普通人观察自然事物的眼光，如观看树时，除了需要观看树的表面现象，还需要观看树的形体结构。最后整体观察。写生是高职美术教学的基本课程，教师需要加强写生知识教学，并合理计划，写生过程需要与观察方法相融合，只有在明确观察的基础上才能作出更加生动形象的画。作为俄罗斯著名画家的盖•尼古拉耶维奇曾明确强调了整体的重要性，即所谓画素描便是画比例，无论何时都不能只看局部忽视整体，在具体作画过程中，学生需要认真观察周围事物与整幅画结构，切实做到将整体视作出发点。除此之外，教师还需要引导学生养成良好的整体观察习惯，从而为学生观察能力的培养奠定良好的基础。
三、重视艺术写生活动，开展对话教学
美术写生作为高职美术教学的重要内容，其重要性不容忽视。在实际写生过程中，教师扮演着引导着角色，学生需要亲自捕捉相关元素，获取相关艺术画面，在此基础上再创作艺术作品，所以，美术写生潜移默化地影响着学生观察能力与认知能力的培养。可见，在高职美术教学中，艺术写生活动需要得到关注与重视，且在开展实际活动中，教师需要合理引导学生观察方法，教会学生了解与掌握细节内容，从而更好地提升学生的观察能力。另外，对话教学也是一种实用性较强的教学模式，基于师生之间的自由互动与沟通，针对美术教学内容展开科学合理的对话活动，以在自由宽松的沟通过程中监督鞭策学生展开科学的观察工作，以及帮助学生更好地记忆与理解相关的美术教学内容。高职美术教学属于艺术学科，不适宜选取较为沉重的教学模式，应使学生在愉悦轻松的的教学氛围里学习相关知识、提升相关能力。例如，在鉴定与欣赏艺术作品时，教师需要摒弃高高在上的教育者身份，引导学生自己深入挖掘艺术作品的艺术信息，在此基础上再开展互动与讨论，若在互动过程中产生矛盾与分歧时，教师则需要加入学生讨论，更深层次的进行理解与挖掘，共同处理与解决问题，这无疑可以提升学生的好奇心与探索欲，从而为学生观察能力的培养奠定良好的基础。
四、结语
总而言之，高职美术教学中学生观察能力的培养有着极其重要的意义，即不仅有利于学生更好地认识与了解艺术表现语言，而且有利于学生学习效率与教学质量的提升。但观察能力的培养是一个循序渐进的过程，需要反复练习，因此教师需要多与学生进行互动沟通，给予学生有效引导，从而帮助学生养成良好的观察方式与习惯。
作者：何婷 单位：宝鸡职业技术学院
参考文献：
[1]傅延斌.高职美术教学中学生观察能力的培养方法[J].大众文艺.2011（09）
[2]罗仕福.浅谈美术教学对学生能力的培养[J].大众文艺.2010（11）
第三篇：高职美术教学实践能力研究
【摘要】
高职美术教学中培养学生实践能力有利于提高学生的审美能力、创新能力和就业能力。教学过程中应针对存在的问题，采用多种教学方式，激发学生的学习兴趣；联系生活实际，提高学生实践能力；采用多元化评价手段，提高学生美术综合能力。
【关键词】
高职院校；美术教学；实践能力培养；问题；有效策略
自改革开放以来，我国社会经济取得了快速发展，与此同时高职教育也随之趋于大众化。受国家扩招政策影响，越来越多的学生有机会接受高等教育，一定程度上增大了就业压力。随着教学改革和素质教育理念的推行，高职美术教学模式的创新是必然要求。此外，企业在招聘人才时开始更多地关注人才的实践能力，因此，高职美术教师在开展教学活动时务必应将培养学生动手实践能力作为重点内容，采取有效措施提高学生对美术学习的兴趣，引导其主动参与到实践活动当中，进而有效提高高职院校美术教学的实效性。
一、在高职美术教学中培养学生实践能力的必要性
1、提高学生审美能力
美术课程中有很大一部分是感受类的内容，教师只有让学生直接去体验，才能真正把握其内涵，而对于高职生而言，参加实践活动是最直接有效的体验方式。例如，教师可以带领学生前往一些民间美术发源地，让学生们在现场观摩的过程中不断提高自身的审美能力。
2、提高学生创新能力
创新是促进民族进步与时展的重要推动力，高职美术教师应以提高学生创新能力为教学己任，鼓励他们尽可能多地参加实践活动，在充分调动学生们主观能动性的同时也深入挖掘其潜能，进而有效提高他们的创新能力。
3、提高学生就业能力
近年来大学生就业形式日益严峻，对于高职生来说，其将来所要从事的工作岗位对个人实践能力有较高要求，因而高职院校应尤为注重学生实践能力的培养工作，将其融入到美术教育当中，对于提高高职学生的就业能力具有十分重要的意义。
二、高职美术教学中学生实践能力的培养现状
1、对实践能力培养的重视程度不够
就目前的教学情况来看，高职院校在处理新旧教学理念时存在一定的问题，对于各个机制在融合过程中所产生的矛盾与冲突缺乏有效的化解措施。除此之外，部分高职院校在美术教学中培养学生实践能力的具体工作缺乏强而有力的政策支持，导致后续工作的顺利开展得不到有效保障。在实际教学过程中，如果只是单方面地加大执行力度，而相关规划却没有及时跟进，很难提升高职学生的实践能力水平。
2、教学理念落后于时展需求
大多数高职美术教师在教学中仍然沿袭传统的教育理念，课堂上主要是讲述理论知识，没有为学生创造出相应的实践平台。高职院校要想在美术教学中提高学生的实践能力，必须及时更新自身教学理念，以学生为教学活动的主体。如果一直让学生处于被动学习的状态，很容易就导致学生逐渐丧失对美术这门课程的学习积极性。
3、实践活动时间安排不合理
目前，我国许多高职院校都选择将美术实践课程集中安排在最后一学期，而在平时的教学过程中几乎不涉及实践内容，这就导致高职美术教育的理论与实践相脱节，达不到应有的教学效果，即便学生掌握了牢固的基础理论，但却缺乏必要的实践机会，很难真正领悟这些知识内容，实际学习效果不佳。
4、学生缺乏参与美术实践活动的兴趣
部分高职学生对于实践能力的重视程度不够和缺乏精力，鲜有愿意主动参加美术实践活动的，不愿在社团活动中投入大量的时间。长期下去，高职生在临近毕业时才会发现自身没有任何实践经验，无法满足企业单位的用人需求，对自己未来的就业和个人发展造成严重不利影响。
三、高职美术教学中培养学生实践能力的有效策略
高职美术教师在实际教学过程中应遵循“因材施教”的基本原则，尽可能多地为学生创造实践平台，使其有机会施展自己的才能，培养其动手实践操作的能力。
1、采用多种教学方式，激发学生的学习兴趣
在传统的教学模式下，教学方法过于单一，很难引起学生对于美术课程的学习兴趣，尤其是缺乏参加实践活动的积极性。高职美术教师应与时俱进，采取多样化的教学方式，活跃课堂教学氛围，激发学生参与美术实践活动的热情。例如，教师在指导学生油画学习时，可以借助多媒体技术等现代化教学手段向学生展示一些著名画家的优化作品，如柯罗的《珍珠女郎》、凡•高的《向日葵》等等，教师在让学生欣赏油画作品时，可以适当地为学生讲解这些作品的创作背景和价值，帮助他们更好地理解这些油画作品的艺术内涵，同时还能有效激发他们对于油画艺术的学习兴趣。除此之外，教师可以传授给学生一些简单使用的绘画技巧，提高美术教学的实效性。
2、联系生活实际，提高学生实践能力
美术与生活息息相关，艺术家的创作灵感往往源于生活而高于生活，是对人们真实生活的一种特殊再现。因此，高职美术教师在开展教学活动过程中，可以联系生活，应用身边的一些实际案例，从中挖掘出教学价值，既能引导学生关注生活，提高他们主动发现美、创造美的意识，同时也有利于高职生实践能力的培养，为其将来的就业与个人发展奠定良好的基础。例如，教师可以以日常生活随处可见的广告牌、站牌、海报等为课题，布置实践任务，让学生以小组合作的方式在规定时间内设计出具有创意和实用性的作品。这类主体活动既有效检验了学生对理论知识掌握的熟练程度，也培养了其实践能力，使其为将来走上工作岗位做好充足的准备。
3、采用多元化评价手段，提高学生美术综合能力
一直以来教学评价都是检测教学效果最为直接有效的方法，在高职美术教学中也同样如此。在目前形势下，教师在评价学生时，可以采用多元化的评价手段，如教师评价学生，或者学生之间互评，尽可能地营造出和谐的美术课堂教学气氛，使学生在轻松愉悦的环境下积极参加美术实践活动，进而有效提升高职学生各方面的美术综合能力，促进其身心健康的全面发展。
四、结束语
综上所述，高职美术教师在教学过程中应注重培养学生的实践能力，在课堂上为学生提供更多的实践平台与机会，不仅能够显著提升高职学生的审美能力水平，拓宽其知识视野，同时还从真正意义上实现了现代素质教育理念与高职美术教育两者的完美融合，为高职生未来的职业生涯发展奠定了良好的开端，帮助其快速适应社会发展，从而向社会外界充分展示了高职教育的优势。
作者：何婷 单位：宝鸡职业技术学院
【参考文献】
[1]汤岚.浅谈高职美术教育如何提高学生的能力[J].美术教育研究，2013(12).
[2]韩娜.高职美术教学中学生实践能力的培养[J].艺术品鉴，2016(11).
