前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的美术教学实效信息技术应用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：
美术是初中教学的重要内容，旨在培养学生审美能力，传授其基础的绘画知识及技巧，让其在创作、欣赏过程中发展思维，提升素质，促进自身认知的完善。在教学中引入信息技术，将其与学科整合，运用多媒体生动、形象的特点，为学生创设丰富的情境，能让其在课堂上充分感知，在获知的同时深化体验，由此达到提升目的。
关键词：
初中美术；信息技术；重要性；策略
在传统课堂上，美术教学过于强调知识本身，习惯借助讲解授知，一度忽略了技能指导，使得教学单一、枯燥，学生无法深入体验，充分实践，逐渐丧失兴趣。针对这一问题，引入信息技术，借助多媒体将色彩、形体等空间元素直观、生动地传递给学生，鼓励其主动探索，积极创新，在不断地认知、实践中突破自我，提升综合素质。下面，笔者就信息技术与美术教学整合的重要性与实施策略谈谈看法。
一、信息技术与美术教学整合的重要性
在信息技术高速发展的今天，多媒体与教学的整合是必然趋势，这能让美术课堂焕然一新，充满生机。具体实施时，灵活恰当的运用不仅能加强师生互动，激发学生创作兴趣，还能调动其创新思维，使其不断突破，充分挖掘自身潜力。由此，便能推进美术教学，优化课堂效果。
（一）加强师生互动
美术是初中生普遍比较喜欢的学科，抓住这一点，便可在兴趣基础上充分运用信息技术优化教学、创作、点评环节，借助多媒体直观、生动的特点激发学生创造性，以此打破传统，灵活处理“教”与“学”的关系，实现高效课堂的创建。这样，学生便能针对话题积极思考、互动，在良好的氛围中交流、探讨，建立起友好的互动关系，提升教学效率。
（二）拓展教学资源
在传统课堂上，教具有限，教师只能借助作品模型讲解，学生依靠作品想象学习，很难直观感受，更不用说领会学科魅力，久而久之便导致其审美下降，思维出现局限，无法随心创作。对此，信息技术的引入能有效解决这一问题，实现资源拓展，帮助我们展开活动，突破传统时间、空间的限制，引导学生不断深入，加强体验，促进其创作灵感的迸发。
（三）激发创新思维
在以往的教学中，美术教师大多依照传统模式教学，将内容框定于一定主题中，先向学生展示作品，让其直观欣赏，然后适当讲解促进其理解，最后让其自主创作。久而久之，学生思维就被限制，不能突破框架自主创作，信息技术的引入能创设情境，充分激发学生灵感，鼓励其自主探索，深入挖掘，结合认知大胆创作，促进其感知力、表现力的提升。
二、信息技术与美术教学整合策略
想要实现信息技术与美术学科的有效整合：首先要对教材有充分的认识，能结合实际，因材施教；其次要灵活运用多媒体，借助其直观、形象的特点引导学生认知、感受；最后在思维的发散中激发灵感，展开创作，收获独特的审美体验。
（一）激发兴趣，调动学习积极性
美术，作为一门艺术学科，是初中教学不可或缺的部分，很多学生受到应试教育的影响，在观念上存在偏差，认为语文、数学、英语是主要科目，要集中精力学习，而忽略了美术学习。此外，学科中存在一些专业难点，学生浅层化的学习很难理解，一定程度上影响了其积极性。对此，可以尝试引入信息技术，借助其生动化的特点激发学生兴趣，让其在参与过程中对许可改观，进而积极融入，快乐学习。在美术鉴赏课上，要灵活运用多媒体，充分发挥其作用，一方面打破传统教学单一的插图讲解，避免学生枯燥欣赏；另一方面，借助图、文、音频的生动讲解激发学生参与兴趣，使其主动融入，进而有效推进教学。以笔者的亲身实践为例：通常，我会在课前做好充分准备，根据主题搜集大量图片、文字、视频以及动画引导学生欣赏，让其在教材以外拓展认知，开阔眼界。欣赏过程中，可以发挥多媒体缩放功能，灵活投放，让学生既能看到作品全貌，又能观察到局部细节，全面了解作品。此外，我会借助声音与视频辅助教学，结合内容创设情境，让学生在良好的氛围中欣赏、感悟，进而发挥想象去理解，尝试与作者产生共鸣。这样一来，就能引导学生全方位地欣赏，充分感知艺术品的美感与价值，进而展开想象，拓展思维，促进其审美能力的培养。
（二）优化示范，增强教学直观性
初中美术教学重在理论与技巧的传授，既要关注知识讲解，又要重视绘制技巧，这给传统教学带来很大压力，如果一一示范呈现，不仅费时费力，还影响教学效果。对此，可以借助信息技术，实现灵活演示，轻轻点击鼠标便能直观呈现作品、理论，帮助学生扎实掌握，有效提高教学效率。在教学写生透视时，为了让学生充分了解且能顺利创作，我先在网上搜集了大量作品，制作成课件让其欣赏，学生被优秀的作品吸引，不断惊呼，全情投入。随后，我就借助透视的辅助线条，引导其观察了解，将实践与理论结合，深化认知。借助这样直观的设计，学生很快就掌握了理论，在理解的基础上消化、掌握，有效完成了教学目标。在教学校园规划模型设计一课中，我采取了相同的方法，借助3D软件制作课件，借助动态展示帮助学生了解设计流程，大大降低了理解难度，有效弥补了传统课堂无法生动演示的遗憾。展示结束后，学生对于建筑与环境、模型知识技能以及制作方法有了大致的了解，这时我再结合教材讲解便能达到事半功倍的效果。借助这样的设计，不仅让美术教学化繁为简，更加直观生动，能有效吸引学生，还拓展了其三维想象空间，不断激发其创新、制作能力，最终高效完成教学任务。需要注意的是，尽管多媒体作用很多，但运用时要适度，不能过分依赖，以免影响自身教学素质的发展。
（三）找准整合点，突破教学重难点
信息技术与美术教学的整合不是倡导“电脑机灌”，而是要找到两者可整合的点，准确把握内容，巧妙运用多媒体，有效解决重难点，达到画龙点睛的效果，以此提升教学质量。因此，对于信息技术的运用我们一定要适度，不能滥用而让学生产生疲劳感，最终导致教法实效。在教学简单图案绘制时，其中上色是教学的重难点，也是学生要掌握的主要内容。在这一环节，如果采用传统方法示范，需要反复几遍才能完成，不仅耽误时间，影响正常教学进度，而且不利于学生观看，会打击其兴趣。对此，我就想到了信息技术，可以借助其来呈现，既可以节约大量时间，给学生提供练习的机会，还能让全班学生都看清楚，扎实掌握方法。于是，我就根据教材借助Flash制作课件，将各个步骤以动画形式生动呈现，引导学生清楚了解绘制、拷贝、涂色、调整以及修改的过程，由此帮助其突破难点，轻松掌握技巧，促进目标的完成，大大提升课堂效率。在之后的练习中，学生就可以借助所学充分发挥，自由表达。借助这样的设计，我们要尝试灵活处理教与学的关系，结合学生认知与学情，抓住整合点，精心设计，引导学生理解、表现、创新，使其在不断地认知与实践中培养能力，提升自我，实现思维与素质的同步提升。
（四）提高整合效率，鼓励自主探究
在美术课堂上，相比于理论学习，学生更喜欢动手操作，这可以充分发挥他们的想象力和实践能力，让其自主意识得以实现。信息技术的引入可以为学生创设自主学习的环境，帮助其明确目标，有针对性地学习，积极解决问题，推动教学不断深入。在教学借助生活作品设计美术作品时，我就利用信息技术展开自主学习，让学生跟随引导不断深入，最终实现目标的完成。首先，我让其观察身边的生活用品，以学习用品为主，思考哪些可以进行创作；然后，就组织合作学习，让其在小组里讨论交流，分享自己的看法；最后，借助多媒体展开指导，给学生提供日常文具的图片，像色彩、结构以及绘制等，让其尝试着练习、搭配。待其掌握以后，我就播放绘制视频，让其观看网上相关制作，尝试借鉴。在此过程中，学生会受到启发，灵感迸发，就可以开始制作，如果出现了问题，可以及时反馈，共同解决。制作结束后，我会选择优秀作品拍照、展示，引导学生欣赏，结合“实用与美观有机结合”的设计原则从不同角度进行评价。这样一来，信息技术的运用就不只是感官上的生动化、形象化，而是上升到了教学模式的转变，最大限度地激发学生，让其在兴趣的驱使下想象、创新，实现审美及实践能力的同步提升。
总之，信息技术的引入是促进初中美术教学的有效途径，不仅能打破传统，创新教法，加强师生互动，还能优化因材施教，最大限度地激发学生兴趣，让其充分感知美术作品的内涵，以此夯实基础，提升技能，最终提高美术教学实效。
作者：金彪 单位：江苏省汾湖高新技术产业开发区实验初级中学
