前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的中职美术教学改革研讨(3篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：
时代的发展对美术专业人才有了新的要求，社会迫切需要专业基础扎实且具有创新能力的人才。江苏省作为一个人才大省，从2010年开始对高职院校对口单独招生进行改革。文章主要针对高职院校美术专业的对口招生存在的问题和中职教学教研进行初步探索，研究江苏省单招高考政策、中职的生源问题和教学教研策略。
关键词：
江苏省;美术对口招生;中职;教学改革
随着国家对职业教育的重视，美术类专业面对市场的冲击和社会的飞速发展显现出一些问题。从2010年开始，江苏省中职对口单招高考大胆进行改革，美术类专业由传统的绘画转向设计创意色彩，中职教学随之进行了调整，伴随着“唯创新得高分”的号角，掀起了创新的热潮。但美学规律是对长期经验的总结，抛弃基本规律的创新只能是盲目的创新。2015年暑假，笔者参加了江苏省南京艺术学院高职学院牵头组织的研讨会，认真听取了相关报告。原先的“单招测试”沿用了普高加试模式，教学侧重于基础绘画，忽视了对学生的设计意识和创新能力的培养，培养出来的一些学生不适应高职阶段学习和行业的要求，因此一场自上而下的考试改革应运而生。美术类专业教育具有学科自身的特点，在现今强调创造力培养与发展的大环境下，美术类专业学生在教学过程中往往走入了误区，认为艺术是一种率性而为的事情。受这种观念的影响，一些教师不讲规律，或者过于强调艺术和艺术教育自身的特殊规律而忽视了教育科学的普遍规律。笔者通过三年的教学实践与调研，发现目前江苏省对口单招中职教育存在以下问题。其一，学生问题。虽然国家已经出台了相关政策鼓励发展职业教育，收到了一定的效果，但人们的思想观念改变不大，多数优秀毕业生依然会选择普通高校的升学道路，导致中等职业学校的生源素质受到较大的影响。中职教育迫切需要高素质的人才，但中职教育受到生源素质的影响，大部分学校三年下来无法向高职院校或者本科对口院校提供专业技能过硬的人才。其二，学校教育问题。一些中职院校的美术专业教材较为陈旧，十多年来变化不大，参考教材较少，流于形式的教学常规已经不适应专业建设的时代要求。其三，自上而下的对口招生考试改革目前虽然进行了近6年，也取得了一定的成绩，但美术专业改革目前主要是色彩科目的改革，改革还在摸索阶段，在执行过程中还存在一定的偏差。由于美术科目的主观性较高，优秀人才选拔与教育过程中难免会出现一些问题。
首先，对于学生素质和学生学习习惯的问题，教师要重视引导，从学生的学习兴趣入手，打破原先的本本主义，身边的图片、生活资料都可以成为教学的鲜活教材。教师应从身边简单的东西入手，充分调动学生学习的积极性，最大限度地培养学生主动学习的习惯。笔者在素描教学过程中会尝试让学生画一些自己喜欢的东西，如明星照片、动物等，教学效果较为显著，学生的学习兴趣增加了，素描水平在短时间内突飞猛进，考试也比较轻松。学生通过角逐进入更高的学府，会给中职学校带来积极的影响，同时有利于吸引优质生源，从而使中职学校的教育教学获得良性发展。其次，要逐步健全相应的学业水平监督机制。目前学业水平测试制度已经建立，并且开始启动，但现阶段主要是偏理论，还需要完善，从而实现以考促学的目的。再次，职业教育对口单招是高等院校对中等职业教育优秀人才的选拔，美术科目的对口单招考试分文化考试和专业技能考试两部分，分时段进行，分别划定本专科最低控制线。据不完全统计，江苏省中职对口高考色彩考试改革以来，出现了本科线过线率较高的学校过于集中、部分优秀卷过于主观等现象。改革的初衷是好的，目标也是对的，但改革的过程中存在一定问题也是事实。以创意为导向的改革是对的，但要注意在创新的同时结合基本的美学规律。教师在教学过程中提倡创新的同时不能忽视基本美学规律，要在重视美学基本规律的基础上提倡创新，这样才能使教育教学在正确的道路上稳步发展。最后，在教学策略上，要重视学科之间的联系，素描色彩与心理学、自然科学、美学都存在密切的联系。如，节奏的美感存在于音乐中，在美术、体育等多种学科中也都存在，只不过形式不同罢了。在创意色彩的设计应用中，多注意节奏的设计可使作品更具有生命力。
时代在发展，社会迫切需要实用型创新人才。江苏省中职对口单招考试改革是必然的，也已经摸索着改革了6年，取得了一些成绩，但也存在一些问题。这需要广大教师在教学教研过程中进一步努力，真正做到务实、求真，告别形式主义，从而使中职教育跟上时代的脚步，为社会培养出更多的优秀人才。
作者：周铭 单位：江苏省邳州中等专业学校
第二篇：中职美术教学学生艺术素养培养
摘要：
美术伟大的人文情怀、悠久的文化传承令人叹为观止。杰出的绘画作品以其浓厚的艺术气息不断陶冶学生的道德情操和思维品质，使学生透过作品的表象，穿越时空与艺术家进行交流，感受艺术的魅力。美术教师应当在日常教学中不断培养学生的审美能力和道德品质，进而提高他们的艺术素养。该文重点探讨中职院校美术教学中培养学生艺术素养的途径。
关键词：
中职美术；艺术素养
培养学生的艺术素养，可以提高学生的审美能力，有利于传承传统文化，对于学生的学习与发展大有裨益。
一、传承当地文明，提升人文素养
美术以其强大的艺术熏陶功能、浓厚的文化底蕴展示着独特的艺术魅力。在中职院校的美术教学中，教师应当发挥美术的人文价值，客观看待学生的天赋，推动创建和谐校园的进程。美术教师在教学过程中应当认真挖掘课程内容中的文化内涵，感悟人文情怀。纵观美术的发展史，其深厚的文化底蕴令人叹为观止。美术教师不仅要注重教授美术知识，而且应重视美术中人文精神的传承，感悟真、善、美，在强烈的文化气息中以理性的目光看待和谐社会的构建，在教学中将美术以恰当的形式呈现在学生面前，引导学生走进美术世界，感悟美的文化，受到美的熏陶，培养学生的社会责任感。美术的发展源远流长，生活中处处弥漫着美术的气息。美术教学扎根于现实生活，以帮助学生构建知识理论体系和提高技能素质为核心。在美术教学中，学生可以尽情发挥聪明才智，通过联系生活实际，洞悉艺术与历史、文化、生活、生产、社会的密切关系。如，美术教师可以为学生创设“当地文化中的美术”这一研究课题，鼓励学生从生活中发现美。学生通过观察、探究、思索，充分将美术和当地的艺术文化相结合，了解人文环境的发展历程，就地取材，挖掘当地文化的艺术价值，传承当地的传统文化，不仅提升了自身的艺术素养，而且有助于身心健康发展。
二、激发学生的学习兴趣，提高学生的审美能力
在美术教学中，美术教师应当巧妙地把握学生的心理特征，深度挖掘艺术作品的潜在价值，融合美术教材与艺术作品，提炼艺术作品中的文化本质，提高学生的审美能力。在美术教学中，美术教师应当注重发挥美术的熏陶功能，避免对美术教材中知识内容的泛泛说教，深入挖掘教材中具有艺术感染力的亮点，将其呈现在学生面前，引导学生发现美、欣赏美、感悟美，丰富学生的知识储备，锻炼他们的实践能力。在学习美术的过程中，学生通过品评国内外美术作品的风格、发展历程，能够提升鉴赏能力。美术作品浓厚的艺术气息赋予了学生独特的艺术方向感，为其今后的美术研修奠定了坚实的基础。在教学中，美术教师应当充分发挥美术的艺术感染力，鼓励学生从社会实践和生活中感悟艺术作品的美，通过观看画展汲取绘画心得，不断提高审美能力，保持学习美术的兴趣。如，在美术课一开始，教师可以给学生播放一段悠扬的音乐，以吸引学生的注意力，创设和谐的意境，提升学生的感悟能力。如，欣赏中国古典绘画时，教师可以播放一些曲调柔和的中国传统乐曲；讲解西方名画的发展历程时，可以播放一些经典的钢琴曲，以拉近学生与艺术的距离，有利于学生提高审美能力。另外，美术教师应当注意在课堂上留给学生充足的学习空间，不断激发学生的潜能，发散学生的思维，提高他们的想象力和创造力，引导学生以一颗爱美的心发现身边的美，将美与生活实际相结合，将内心的真实感悟与艺术作品的思想相关联，以个性化的方式感悟人生真谛。
三、提升学生的思想境界，升华感悟
美术作品以巧妙合理的构图、震撼人心的艺术内涵向人们展示着艺术家的精神世界。艺术家在笔墨之间表达了自身的生活感悟、对理想的追求、对现实的批判。透过艺术品的背后，可以看到一个时代的缩影。美术教师在帮助学生鉴赏艺术品的时候，着重讲解有关史料，使学生能够如同身临其境，走进那段充满传奇色彩的历史时代，感悟艺术家当时的所思所想，提升学生的思想境界和艺术素养。如，在课堂上利用多媒体，播放一些国内外名画的历史资料，帮助学生全方位地了解画家的精神世界，感悟画家的思维方式，帮助学生提高绘画技巧水平，使他们的绘画作品更具层次感、艺术感。另外，让学生亲身参与相关活动，置身于浓厚的艺术气息中，更加直观地接触艺术品，更有利于激活学生的艺术灵感，提升学生的文化素养，升华学生的艺术感悟，提升学生的思想境界。如，教师可以在院校中举办一些美术实训活动，或者开展一些模拟情景活动，实现学生与艺术巨人的时空对接，激发学生的学习兴趣，激励他们自主探究。偌大的发展空间给学生创造了一个开放式的思维殿堂，有利于学生创造性思维的发展和精神境界的提升。
结语
美术教学中，学生艺术素养的培养并非一蹴而就，需要教师在日常教学中采用多样化的教学手段，激发学生的艺术潜能，不断对学生进行艺术熏陶，在提高学生艺术素养的同时，也是对教师专业素质的磨炼。
作者：柳丹 单位：江苏溧阳中等专业学校
参考文献：
[1]黄晓英.中职生培养职业素养有效途径的探索.新课程学习（中），2012（6）.
[2]刘伟.论如何培养中职生的职业素养.中等职业教育（理论），2012（4）.
[3]何美霞.浅谈中职艺术类学生综合职业能力的培养.学园（教学科研），2012（1）.
第三篇：中职美术教学创作教学
摘要：
在中职美术教学中，创造教学必须围绕整个教学的目标，根据学生的特点，对教材进行分析，把握教学重点、难点，运用适合学生的教学方法，合理地安排教学过程，理论与实践相结合，培养学生的动手能力。
关键词：
中职美术；教学；创造教学
在中职校中，由于学生的水平参差不齐，在课中教师应适当降低难度，因材施教；在课后，要加强辅导。引导学生多看优秀作品，多想为什么别人是这样画的呢，带着问题到自己的创作当中，多想，多画，这样一环接一环地训练是提高学生绘画能力的重要途径之一。中职美术课的教学设计要有艺术性、科学性、知识性。针对美术教学，使学生热爱美术，拓展思维，提高绘画技能。创作教学是提升美术教学效果的有效手段，在美术教学过程中具有不可替代的重要作用。在美术教学中，应该着力培养学生的美术欣赏水平，激发学生的创作兴趣和热情，这是基础美术教学的必然要求。
1美术创作教学能有效培养学生的综合思维能力
创作实际上是一个开发大脑，激发思维的过程，在美术创作中，欣赏、写生、积累素材、抽象构图、创作画作等都需要全面调动学生的思维。由二维到三维，由简单图形到复杂图形都能使学生更具想象力和创造力。因此，美术教学着力培养学生的创作能力，有利于提升学生自身的综合思维能力。
2美术创作教学能使学生受到熏陶，有利于培育学生高尚、健全的人格魅力
完美的美术作品需要创作者以崇高的艺术境界进行创作，在中职美术教学中，深化创作教学能够使学生受到良好的熏陶，养成健全、高尚的人格魅力。
3中职美术创作教学存在的问题
3．1创作教学受重视程度不够，传统教学方式根深蒂固，致使美术教学水平很难取得显著成就。在新课程教学大纲改革背景下，近年来创作教学已经逐渐受到美术教学的重视，但新教学方式和观念的普及都难以摆脱固有教学障碍的束缚。传统美术教学遵从纯理论式教学，注重对学生进行美术理论知识的传授，忽视培养学生的创作意识和激情。在这种背景下，在沿袭传统理论多年的美术教学中，实施创作教学可谓是举步维艰。
3．2忽视了对学生美术创作兴趣的培养，不合理的美术评价进一步打击学生自信心，降低学生的创作热情。兴趣是最好的老师，对于美术课程，只有培养学生的创作兴趣，使学生能够有意识地主动进行美术创作，中职美术创作教学才能有效开展。当前，美术教学恰好忽视了对学生美术兴趣的培养，学生易产生厌学心理。其次，对学生创作的美术作品，如果教师缺乏适当的评价和鼓励，一味地否定，会打击学生的创作自信心，进一步降低学生的创作兴趣和热情，不利于美术创作教学的实施。
3．3学生在美术创作教学中的主体性得不到体现。创作是一门主观性思维显著、个性特点鲜明的艺术展现，在创作的过程中，需要发挥创作者的主观能动作用。在当前中职美术的创作教学中，创作的主体并未回归学生，美术教学方式依然停留在依靠传统的教师讲授的怪圈中，学生的主体作用长期被埋没，创作教学难以发挥重要作用。
3．4美术创作教学脱离生活实际，缺乏营造良好的创作情景。艺术来源于生活，是对生活的一种真实写照。艺术创作具有主观性，所以美术创作才能够如此丰富多彩。在美术创作教学中，只有营造良好的创作氛围和情景，更多地展现现实生活元素，使美术创作从生活中来，到生活中去，才能真正激发学生创作的灵感和热情。我国美术创作教学脱离生活实际的情况严重，在美术课堂创作教学中忽视对创作环境的营造，导致学生的创作意识和激情大打折扣。
4中职美术开展创作教学的可行性措施
4．1高度重视创作教学，把创作教学作为中职美术教育的重要突破口。多年的传统美术课堂理论教学使美术教学水平难以获得提升，在新时期，结合美术教学大纲的要求，应重视创作教学并将其作为突破美术教学瓶颈的重要方式。
4．2设立教学目标。培养学生对色彩敏锐的感受能力，了解色彩绘画的基础原理，基础知识及基础技法，掌握正确的观察方法和表现方法，学会运用色彩规律和使用色彩语言表达自己的审美感受。①知识目标：掌握写生的方法与步骤。②技能目标：培养学生的色彩表现能力。③情感目标：在写生过程中，培养学生耐心、细致、持之以恒的学习品格。
4．3培养学生的创作兴趣和热情，提升美术创作教学的效果。学生的创作兴趣是美术创作教学的重要基础，只有建立在兴趣基础上的教学方式才能真正取得好的成效。因此，在美术教育中，培养学生的创作兴趣是第一要务；其次，应树立正确、恰当的评价方式和标准，既要科学评价学生的创作作品，又要给学生一定的鼓励，使学生保持应有的创作兴趣和热情。
4．4突显学生在创作教学中的主体地位。美术创作是主观的思维活动，它要求创作者协调眼、脑、手，形成内心的情感共鸣，最终表现在创作作品上，在这个过程中，创作者是第一要素。在中职美术创作教学中，教师应该摒弃传统理论上的美术教学理念，充分发挥学生的主体作用，贯彻学生为主体的教学方针，激发学生的思维，调动学生的积极性和热情，使初中美术创作教学的实施更加顺利、高效。
4．5让美术课堂融入生活元素，努力营造贴近实际的美术创作情景，提升美术创作的质量和成果。艺术是对生活元素和情感的表达，美术创作并不是绝对抽象的，在生活中通常能发现艺术作品的影子。在创作过程中，融入生活背景元素，往往能引起创作者的情感共鸣，提升艺术创作的层次和水平。因此，在中职美术创作课堂教学中，教师应该尽可能多地利用实际生活元素为学生营造良好的创作环境，使学生在美术创作教学中能够感悟生活，从现实生活中获得美术创作的灵感，提升美术教学的实际效果。
总之，中职美术创作课教学已经不再是过去单一的教学模式，可以运用一切现代的教学手段为创作课教学服务，是学生在艺术创作活动中能得到与创作有关的大量信息，为学生的创作活动创设必要的环境氛围，引导和启发学生的创作灵感。中职美术创作课教学虽然不是教学的重点，但是他却又是其他课程所无法替代的功能，对学生创造思维与能力的培养方面有独到之处。在强调素质教育的今天，要重视创造教学的作用凸显美术课程对学生创造思维与能力的培养。
作者：李娜 单位：包头服务管理职业学校