前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的幼儿美术教学情景创设作用浅析，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】
高质量的教学情景可以让幼儿如同身临其境般的发出体验美和展现美的强烈愿望，在这一活动中还可以调动幼儿自身探究的主体意识激发幼儿审美观念和造型智慧，进而促进整个幼儿美术教学的发展，本文针对多元化的幼儿美术情景展开了深入的探究分析。
【关键词】
情景创设;幼儿;美术教育
在幼儿园教育指导纲要指出：教学要具备潜移默化的特征。这种潜移默化的特征不仅是教师的灌输，还教师创设典型的环境和真挚的情感去感染幼儿。在幼儿美术教育中要以美术教学为主体，情景作为美术教学资源在其中起作用。著名心理学家皮亚杰曾说过“幼儿是发展于情景之中，而美术教学的情景创设要以幼儿的实际生活为前提，并在这个基础上进行开放型的创作”。通过这种方法可以让幼儿形成相应的体验感，在幼儿园的建设中应该提前有着广阔的空间设施。幼儿美术教学要以幼儿为主情景为辅激发幼儿的学习动机，调动幼儿自身的积极主动性。
一、情景
情景是指在客观事物和人物关系等因素构成的能够诱导人的思维情感变化的环境。从心理学上讲，他对人的心理有着直接的刺激作用，具有从生物、社会角度的具体意义。在教学角度来看，它是教师综合教学材料、幼儿自身特征、教学环境等因素，再结合情感为纽带创设的情感氛围进行教育。幼儿美术情景教学的基础是创设一定的情景，这个情景创设是幼儿实践课程的重要组成部分，要根据幼儿的性格差异对幼儿教育环境进行系统的布置和安排，进而营造出学习和创设氛围。
二、幼儿美术教学基本原则
在情景教学中，幼儿美术教学应该遵循以下两个原则，一是一致性原则，二是科学性原则。在一致性原则中，教师应该以幼儿心理为基础，结合实践来创设出一致的情景，在幼儿在学习中有所收获。在幼儿美术教学中要抓住生活的对象，并应用自身的感官去感受和体验，获得直接的经验；针对幼儿情景的科学性探究，教师在幼儿的成长教学中，要讲情景和知识相结合，使幼儿在愉快的情景中学习知识，开发智力。同时教师还要讲幼儿美术教学目标，幼儿省心特征相结合，再进行设计规划，确保创设的情景能够适应幼儿发展需要。
三、美术教学情境创设的措施
1.通过色彩元素，提高视觉感受力。
在以前的情景布置中多采用的是浅色调的嫩粉色和淡蓝色，长此以往幼儿都有了习惯性的心理，不在能提高他们的兴趣，无法激发出他们创作的情趣和热情。所以在色彩布置的时候多采用比较简洁大方的色彩，例如鲜红、纯黑、浅灰、亮黄等作为基调颜色。这些色彩让看到他的幼儿第一时间就感受到他的冲击力，视觉与情感一起深受感染，并在其中产生幻想。
2.通过音乐旋律，提高听觉神经。
通过音乐的美术情景教学，染学生在舒缓和跳动的音符中感受音乐的旋律并在心灵中撞击出火花，虽然这种火花是懵懂的。幼儿在这种音乐的效应中调动了创作的激情，变革了以往的那种绘画时安静的格局，在创作中起到了画龙点睛的作用。在美术教学中融入浓郁的音乐因素，让幼儿有了一定的情感体验在视觉和听觉中获得双重感受，在欣赏美术作品，也能够通过背景音乐来达到渲染氛围的作用，最终达到通过音乐进行绘声绘色的教学。
3.通过情景扮演，提高学习动力。
一个角色的定位是语言、行为、情感模式的套用和自我表现。在最原始的的教学中，书本和幼儿之间是相对独立的，在情景教学中幼儿是教学的主要位置，幼儿通过和书本呼唤角色，通过自我的观察和想象成为教学的主角。幼儿个体的情感往往是带有强烈的主观色彩，这就需要教师在教学过程中发挥引导作用，在创设的情景中予以纠偏。在这一过程中，常会出现幼儿有强烈的创作欲望，但是缺乏一定的技能，只能用简单的色块和符号来表达，导致色块和符号有了更多不被人发觉的内涵，这种表现方式不是美术教育所倡导的，它抑制力幼儿的表现欲望。所以通过情境教学的前提是要传授给幼儿一定的表达方式，虽然幼儿美术教育本质上不是单纯的美术知识和技能的学习，但是基本的美术功底是幼儿顺利进行美术表现的基础。例如我们可以教授幼儿利用涂色、粘贴、印画、泥塑、折纸、雕刻、编织等加强幼儿的美术表现力，不断地提高幼儿的作画能力。
4.通过不断鼓励，保持成长动力。
幼儿在作画方面经常是以荒诞离奇的形式出现，这是由于他们心智不成熟的表现，但是这也是幼儿们的可爱之处，但是他们的艺术是成人所不能达到的。幼儿的作画经常是一种游戏的过程，是通过画笔把对外部世界的真实感受和内心世界的真实的流露。正是这种形式给了他们成长的动力，培养了他们纯真和质朴的个性，所以教师要爱护他们的这一特征，不能总在“形”上做文章，应该遵循幼儿生理和心理发展规律，通过不断激励来保护他们这种潜能，让幼儿始终在轻松的氛围中表现自己。
四、总结
在幼儿美术教育中采用情景创设的方法，可以让幼儿得到丰富的内心感受和情感体验，给幼儿们打开了广阔的想象和思维的空间，让幼儿有了创作的灵感，让美术的教学的价值得以体现，美术教育是一道亮丽的风景线，通过美术教育这个工具，使美术成为有效促进幼儿身心全面和谐发展的教育手段，促进幼儿综合素质的提高，增强幼儿发现和感受美的能力，让他们在教学中感受乐趣、体验美好。
作者：何雨立 单位：崇仁师范学校
参考文献：
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