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与之前的应试教育不同是，现代素质教育强调以人的全面发展为中心，遵循自然规律，尊重人的天性，关注学生的身心自然发展。这一背景下，美术教学自然不能忽视对学生审美能力的培养，而作为美术教师，应在教学中始终遵循“自然发展”这一理念，培养学生发现美、感受美及创造美的能力，促进学生个性的发展，进而充分体现出美术教学的价值。本文就自然发展视角下的美术教学进行探究，以期为更多美术教师的教学工作提供一些有益的帮助。由于之前应试教育的扭曲导致我国的教育形成了一种封闭系统，加上部分教师忽视学生个体差异与个性发展，仍然采用“满堂灌”等老套教学模式，导致在很多美术课堂教学中普遍存在一种现象，即同一班级学生的美术基础参差不齐，而基础较弱的学生对学习美术的兴趣往往不高，且这些学生对周边事物和美术之间关系的认知敏感度往往较低。针对这一情况，笔者认为现代美术教学应将自然发展视角下的教育理念作为媒介，强调教学要遵循自然规律，顺应学生的个性发展，重视学生个性差异与个性发展，注重培养学生的审美能力、认知能力及创造能力，这样才能达到事半功倍的教学效果。
一、转换教师角色定位，充分发挥学生的主体地位
考虑到部分美术基础较弱的学生对学习美术的积极性不高，但大部分学生的思维活动和合作精神方面均有较好的表现这些特点，教师可在美术教学课堂中可转换自身的角色定位，从学生学习的领导者，逐渐转换成学生学习的参与者和组织者，将更多的时间、空间及权利交给学生，以充分发挥学生的主体地位。以橡皮泥塑为例，首先，教师可在课时播发优美的音乐，引导学生用橡皮泥制作自己心目中的人物形象，使整个课堂充分浓浓的艺术气息。其次，在学生完成橡皮泥人物形象制作后，可将全班学生分为若干组，每组4～6名学生，每个小组可根据自己所造的人物形象即兴编创一段小故事参与表演。再次，当一个小组在进行表演时，其余小组可化身为小裁判，表演结束后给予评分最高的小组一定奖励。采用以上的教学方式具有诸多优势，主要体现为两点：一是在教学中运用了音乐性、融知识性及趣味性为一体的教学方法，可充分激发学生的学习热情，使学生对美术产生浓厚的兴趣。同时，学生也能在轻松、愉快的课堂氛围中学习美术，这对提高教学效率至关重要。另一方面，采用小组合作的形式不仅能强化学生在小组中的责任感，使他们能按各自能力与专长分工合作，还能突出学生的主体地位，增强他们主动参与到学习活动中来的意识。
二、注重创新，完善评价机制
培养学生的创新能力美术教学中的一项重要内容，也是追求和发展学生的独特才能，赋予其不重复于别人崭新品质的一种重要方法。美术教学中的很多活动能激发学生的多种潜力，如绘画、泥塑及手工等，只要教师能用心发掘，并对学生多加引导，那么学生大脑开启的创新“小马达”便会活跃的运转。为此，教师应根据美术教学内容和素质教育要求，改变传统的教学理念，在教学过程中应始终考虑到是否能给予学生新的目标而不断挑选新的教学计划和内容。并充分运用现代先进的教学思想，采用科学的教学方法和手段来调动学生的智力因素和非智力因素，更新学生对美术教学价值的认识。同时，考虑到美术教学评价不同与其他学科，其具有多样性和灵活性。因此，教师可在美术教学评价内容和方式上进行大胆的改革，改变传统的纸笔考试评价方法，应用富有弹性的评价指标去看待每一位学生。以绘画为例，这一单元的教学评价应从多个方面来考虑，如学生在教学中的具体反应（用心思考、兴趣、持续性、自主性及对工具的把握等）、学生的接受能力、绘画习惯和秩序、学生审美能力等，以上信息均可通过调查及访谈等方式获得。在作出教学评价时，如学生在相同单元内前一个内容的教学评价为“良”，后一个内容的教学评价为“优”，那么该名学生的在这个单元中的综合学习评价则为“优”。这样一来，不仅能培养学生的创新意识，进一步增强他们的自信心和成就感，还能实现美术教学的新跨越。
三、小结
总之，自然发展教育理念在美术教学中的渗透和普及十分有必要，一方面，这不仅能提高美术教师的整体素质，还能改变美术教学中的模式化倾向，另一方面，它是在真正尊重学生个体和个性发展规律的基础上，用美术开启学生的思维和想象，这有助于幼儿身心的健康成长。为此，美术教师应把握住当前的美术教学主流，根据学生的能力、兴趣及专业发展方向进行教学，以学生的收获为归宿，在教学中不断优化和完善教学方式，以进一步培养学生的审美能力、意志品质及创新能力，进而可对美术教育的健康发展产生深远影响。
作者：高燕 单位：乌海市第二十二中学
