前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小学美术教学德育渗透探析，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
在美术教学过程中，许多教师比较注重学生想象能力的培养及技能技巧的训练，而往往忽略了通过美术教学对学生进行思想教育。其实，按照美术教学的规律，不难发现，寓思想教育于美术教学中，是《全日制义务教育美术课程标准》的教学建议之一。小学美术教材内容丰富，课文所涉及的题材比较广泛，有的与我们的生活密切相关，有的是人类所共同关心的问题。如：家乡、学校、环境、环保等。这些教学内容都渗透了德育因素，教师在美术教学中要巧妙运用各种手段，努力挖掘这些德育因素，以知识为载体，适时适度地在教学中渗透人际关系、思想品质、爱国主义和社会主义等方面的教育。让学生在学习美术的过程中，在思想上也得到良好的熏陶，树立正确的思想和培养良好的品德；使他们明确学习美术的目的，端正学习态度，培养克服困难的意志和毅力，得到良好的思想情感教育。
一、巧用“欣赏”教学，自然渗透德育
美术欣赏教学是美术教学中的重要组成部分。美术欣赏教材的内容多是古今中外的名作，具有丰富的文化底蕴、艺术价值和历史意义。通过欣赏课教学中的作品欣赏、讲解，渗透德育教育，对学生的道德、思想品质能够产生深刻的影响。挖掘好美术“欣赏课”教学，能在无形间向学生晓之以理，动之以情，导之以行。例如：美术欣赏课《家乡的历史和发展》，教师利用多媒体辅助教学，将大量的图片、音乐引进课堂。首先，教师播放学生学过的歌曲《我爱我的家乡》，让大家跟着音乐唱起歌：“我的家乡在……”教师此时提问：“我们的家乡在哪里？”“可爱吗？”上课一开始，学生在音乐的带动下激发了爱家乡的情感。接着，学生将课前收集到的有关一二十年前的芦墟的情况资料，以小组形式展示出来：那时的天很蓝，水清澈见底，路都是些崎岖泥路，经济不发达，商店很少……教师顺势出示芦墟老景图片。“那现代的芦墟有哪些变化？”学生回答后教师出示芦墟新貌图片，将两者形成对比，让学生总结两者各自的优缺点，“芦墟老景环境优美，水很清，天很蓝，但经济不发达，而芦墟新貌经济发达，不愁吃穿玩，但是环境污染严重。由此提出环保问题，学生自然很是重视。最后，让学生以小组合作的形式，完成一幅表现“未来可爱的家乡”的画面。看哪一组完成得最好。有了竞争，学生们兴趣十足，每小组表现的题材都是未来家乡的优美环境、发达的科技、人与自然的和谐。从学生的画面中可以读出学生对家乡的爱，对环保的重视，而且还可以培养学生互相帮助，取长补短，使他们学会了顾全大局、团结合作，树立了集体主义观念。通过多媒体教学欣赏，学生们潜移默化中获得爱家乡、爱祖国的情感熏陶，进一步体会到新中国来之不易、幸福生活来之不易的美好情感。
二、巧抓“绘画”基础，适时渗透德育
良好的思想品德不会从天而降，需要我们去培养。在美术教学中，要注意挖掘绘画课潜在的德育因素，结合实际对学生进行思想教育。通过绘画可以加深学生对生活的理解和热爱，培养高尚的道德情操，提高丰富的艺术修养。例如：在教《我崇拜的人》一课时，可针对本课内容渗透思想教育，将有利于学生形成正确的人生观。在课堂教学中，我设计了这样一个环节：教师给学生讲了自己最崇拜的人的一个小故事，讲完后，出示这位人物的肖像画面，并提问：为什么老师会崇拜他？你们从画面上了解到他是个什么性格的人？你们崇拜这样的人吗？今后你们打算做怎样的人？接下来，由小组相互讨论，通过讨论、分析，学生从人物的五官及神情的刻画中，了解到处理人物肖像的方法。最后，学生将自己崇拜的人物的各种优秀特征及崇拜他的理由进行认真分析，通过讨论分析，有助于学生更加熟悉此人物的相貌五官特征，从而得出处理人物的方法。这样，不但增强了学生表现人物的绘画能力，同时融思想教育于其中，达到事半功倍的成效。为此，充分挖掘教材中的思想教育因素，让学生在认识和掌握人物肖像画的绘画技法的同时，树立正确的人生观和价值观。
三、巧传“手工”方法，灵活渗透德育
手工制作是运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养学生的设计意识和实践能力。如果把一件废弃的物品通过自己的创作，变成一件精美的艺术品，那会有多高兴呢！相信在手工制作的教学中，可以培养学生求实、创新的品质。例如：在执教《机器人》一课，通过播放“机器人”的视频后，介绍在科技飞速发展的今天机器人的设计不仅从外观上还是功能上都有着质的飞跃，激发学生探索科技的奥秘。同时引导学生们通过废塑料瓶、一次性碗筷、纸杯等生活中垃圾材料再应用再造型进行“机器人”的制作。学生自己动手去制作造型，有助于打破现代学生眼高手低，只会动嘴不会动手的毛病，培养学生踏实勤劳的品质，在这个劳动制作过程，学生切实体验到动手动脑所带来的成功的喜悦。因此在手工制作课中认真挖掘德育因素，就能培养他们积极向上、踏实勤劳、勇于创新的生活态度。
四、巧施“探索”活动，积极渗透德育
巧妙开展综合性的美术活动，可以引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题。在综合探索的教学中，要利用各学科之间的整合，培养学生解决实际问题的能力。例如：《认识身边的树》通过引导学生观察、记忆身边各种各样的树木，使学生认识身边树木的不同种类、作用，以及它对我们人类的生存所起到的不可估量的作用，通过欣赏、感受、表现形形色色的树，使学生了解树木是人类的好朋友，以及大自然的魅力，培养学生爱护树木、保护“绿色”植物，树立环保意识，以及热爱校园、热爱家乡、热爱大自然的思想感情，渗透可持续发展的思想。
五、总结
在美术教学活动中渗透德育是一个需长期坚持的复杂工程，关键是要灵活多样结合实际，因势利导，适时恰当地对学生进行德育渗透，将德育融于美术教学中，真正做到教书育人。
作者：李彩芬 单位：苏州市吴江区芦墟实验小学
