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摘要：
随着新课改的不断推进，为了顺应时代和社会发展的需要，进一步提高初中美术教学的教学质量，推进素质教育，培养全面发展的人才，初中美术教学提出了一种新的教学方式，即合作学习法，创新性地将初中美术教学与合作学习相结合，让学生在合作中不断进步、共同发展，增强合作意识和团结精神本文就合作学习方法在初中美术教学中的具体应用进行探讨，阐述合作学习的意义以及具体实施，以达到提升教学效率的教学质量的目的。
关键词：
初中美术；合作学习方式；探究
0引言
随着社会发展，合作在我们的生活中体现着越来越重要的作用，并且在我们的日常生活中尤其是教育中无处不在。培养学生竞争能力和意识的传统式教育模式已经不能满足学生的教学要求，培养合作意识和合作能力的增强才是新课改之后需要大力支持的教学模式。初中美术教学不仅要单纯地训练技能技巧，更要培养学生的观察、审美和想象能力，也有利于学生全面发展，身心健康发展，提升学生的综合素质。
1初中美术教学实行合作学习方式的原因和意义
1．1初中美术教学有其特殊性：
小学时期的学生的身心发展还未完全发育成熟，太多的学习压力会使他们太辛苦，因此这时期的教学主要是为了培养他们的学习兴趣。初中阶段的学生身心发育逐渐成熟，好奇心很强，能较快地接受新的知识，思想意识也不断提高。高中美术则是为了进一步培养美术学生的专业能力。初中美术教育还处在基础教育阶段，很好地起着承接小学美术教育，连接高中美术教育的作用。初中美术教学主要是通过欣赏、绘画、设计、工艺制作等方式将学习知识与训练能力相结合，从而提升学生的审美能力和素质，培养良好的品质。由于初中美术教学的特殊性，合作学习方式在其教学中会有着很显著的效果。
1．2初中美术教学存在问题探讨：
初中美术教学中还存在着许多问题。第一，对美术教育的认识缺乏科学性和全面性，长期忽视美术教学。学生在逐渐学习的过程中对美术学习的兴趣不断下降，尤其是初中。在长期应试教育的影响下，学校、教师和学生都会忽视美术的教学，甚至考试前夕许多科目都会占用美术课，打击了美术教师的积极性。再加上学生上课不认真没有端正态度，没有真正落实美术课教学目标。第二，美术课安排内容随意性较强。在美术教学中，课程内容一般没有经过严密的规划，安排也比较随意，只注重教授技法，忽略了美术课的审美功能。第三，很多美术教师的教学模式还比较传统，大部分美术教师只是给学生教授绘画知识和技巧，跟着课本走，学生的学习兴趣提不起来，心理上也难以接受，泯灭了学生的想象力。
1．3合作学习方式符合初中学生心理特征，有利于初中学生的身心全面发展：
12－15岁的初中学生是学生生涯中重要的过渡与转折期，是从幼稚逐渐走向成熟的过程，这时学生的世界观和人生观也渐渐萌芽。同时，学生心理矛盾错综，独立性与依赖性较强，心理平衡被打破，学生的自我意识处于自由与现实制约的自我矛盾之中。合作学习的方式有利于充分调动学生的积极性和主动性，同学间相互交流、讨论，有利于活跃课堂气氛，放松学生心情，激发学生学习的兴趣。合作学习让学生愉快地享受美术学习，有利于中学生身心健康发展。
2初中美术教学中合作学习方式的具体实施
2．1实施合作学习方式进行的前期准备工作：
为了使合作学习能够顺利进行，激发起学生的学习兴趣，让每个学生都能参与到课堂活动中是第一步。因此，教师在实行合作学习方案上课之前要充分准备好。比如，怎样分组，如何分配学习内容，如何把握课堂气氛，怎样科学评价学习效果等。在教学过程中，教师要创造一种合作的氛围，教导学生要合作互助，同时培养学生交流讨论的能力与技巧，让学生自由学习。
2．2合理进行分组，正式成立初中美术学习合作小组：
只有小组间的成员和谐相处，互帮互助，才能真正获得好的合作效果，反之则会引起不必要的矛盾，降低学习效率。所以，合理地分组在合作学习中十分重要这样才能活跃课堂气氛，增强合作学习的效率。教师要全面地了解每个学生的具体情况，根据学生的实际情况进行分组，一般以4－6人为主，每个组里不仅要把学习优秀与学习差点的学生相结合，还要将活跃型的与安静型的学生相结合，结合各个方面类型的学生。
2．3适时地对学习过程及进度进行科学评价：
在实行合作学习教学中，适时地对学习过程及进度进行科学评价也是重要的组成部分，这不仅是评价教学效果，也能够促进学生身心全面发展。因此，教师要全面、科学地进行评价，同时，要将学生自评与互评相结合、阶段性评价与总结性评价相结合，通过评价启发学生的创造力和积极性，进一步培养学生的合作意识，让学生在合作中学习。
3结束语
合作学习方式在初中美术教学中取得了很好的教学效果，不仅能够促进学生的全面发展，也有利于培养学生的综合素质的提升。在进行合作学习时，要做好准备工作，要科学合理地进行分组，并对教学进行科学评价，进一步提高初中美术教学效率与教学质量。
作者：孟娟 单位：山东省汶上县南站镇一中
参考文献
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