前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的信息技术与美术教学课程整合，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
1利用信息技术，视听结合，从学生的角度，激发学生对美术的兴趣
夸美纽斯说过：“知识的开端永远必须来自感官。”美术是一门视觉艺术，利用多媒体教学能从感官中第一时间引起学生的注意，学生对这门学科有了注意力才会有兴趣。兴趣是最好的老师，心理学家证明过，浓厚的学习兴趣使人产生积极的学习态度，特别是我们初中的学生，年龄小，注意力不稳定、不持久，上课时，不能长时间的集中注意听老师讲课，再加上美术课是一门副科，更是不被关注，因此运用现代多媒体组合教学，通过声音、动画、视频、投影等各种手段，为学生创造一个五彩缤纷、声像同步、亦动亦静，创设出一种逼真的教学情境，把教学内容呈现给学生，使学生耳目一新，每天都有新鲜感，极大地调动起学生学习的兴趣及热情，也提高了教学效率。比如上初中七年级美术《我为校园添色彩》一课，原来上这一课时，教师只会照着教材，用传统的教学方式，教师说，学生听，最后由学生枯燥的动手作画，大多数学生只是一味的听，不能很主动的与教师课堂上配合，整个课堂气氛冷清，学生兴趣不大，运用了信息技术后，美术教学丰富起来，它可以超越教科书狭小的范围，跳出了课本内容的局限性，《我为校园添色彩》主要内容是为学校设计自己的校服，为了调动学生的兴趣，使之贯穿于整堂课中，笔者先让学生看一小段今年最流行的时装会录像，每个漂亮的模特，穿着时髦而色彩绚丽的服装，加上具有动感的背景音乐，给学生以视觉，听觉以及美的享受，使得学生开始兴致勃勃起来，接着再播放了一些其它各个国家不同的校服款式，整个课堂有着轻松、愉悦的氛围，通过图片中的美景，使学生留下了深刻印象，激发了学生渴望创作的冲动，学生在不自觉地开始制作和绘画他们心中美丽、漂亮的校服，这样，学习兴趣浓了，注意力集中了，效果就不言而喻了。
2利用信息技术，培养学生的审美能力，提高学生对美的欣赏与评述意识
凡高、毕加索都是美术史上杰出的优秀的美术大师，可是学生只是通过书本，表面的欣赏他们的作品，学生眼中的美，就是画的像，很逼真就是好，就是艺术。由于学生平时生活积累不多，知识面狭窄，生活阅历浅，学生只是表象的对某个作品或某个画种进行欣赏，这时，我们可以在网上搜集一些他们从没见过的凡高，毕加索等印象派画家早期的作品供学生欣赏，告诉学生印象派画家并不是画不像才把人物或动物画夸张，而是画家们以脱离了原有的最基础的形而升华到了色彩及画家自身的感悟中去了。除此以外，还可以引导学生学会在网上浏览欣赏适合自己的艺术作品，学会收藏自己喜欢的优秀作品，通过如《中外古代优秀美术作品欣赏》、《中外现代优秀美术作品欣赏》等一系列好作品的反复感受、浏览、认识和理解用绘画或文字来表达自己的感受，真正达到培养学生审美观，提高学生欣赏与评述的能力。
3利用信息技术，体现教师为主导，学生为主体的教学理念，培养学生的创新能力
新课标提出了以学生为主体，教师为主导的双边精神，特别是初中美术尤其注重感受、体验实践和游戏等灵活的教学形式，教师从教学实践出发，利用互联网、校园网，收集有关的美术教学的信息资源，精心设计并正确运用录音、幻灯、多媒体等电教手段，开展生动活泼的课堂教学，不仅能激发学生学习的兴趣，促进他们的注意力和情感投向课堂内容中，而且为顺利达到课堂教学目标起到一个事半功倍的作用。在教学中，确立以学生为主体的理念，强调情境，强调协作，将学生以个体或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，发挥学生的探索性、创新性、主动性，培养学生实践能力。在美术教学中，只要我们不断利用信息技术的优势，充分发挥其作用，教师为学生搭建一个学习平台，引导学生在这里自主探索，让学生自己发现问题、寻找答案、解决问题、交流感受，成为课堂的主人。现代信息技术与美术教育实践整合的一种新的教学形式，不仅从手段和形式上改变了传统美术教育，还从思想观念、教学过程得以升华。这也从中说明，美术教学课程与信息技术教育的整合，实现现代多媒体技术的组合，才能达到直观、形象、生动、多角度、立体式的美术教学，使美术课堂教学耳目一新，具有新的突破，引导学生自主学习、自主探索、自主发现，丰富教学内容，提高课堂效率。
4总结
总之，信息技术的发展将给美术教育带来新的发展契机，对我们教师来说，更重要的就是去做好它。笔者相信，信息技术与美术教学课程的整合一定能为美术教学改革开辟一条新道路，为培养高素质的人才开拓一片新天地。
作者：王美华 单位：江西省赣州市第四中学
