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在学生生涯中，学习是学生的本质，研究表明，有兴趣的学习对学生吸收知识非常重要，对他们来说反而会积极主动学习，让学生吸收知识效果更佳。那么怎么有兴趣的学习，就是要靠教师在教学中进行愉快教学，让学生在快乐的环境中，保持学习兴趣。在九年制义务教育中，美术是一门在初中必修的艺术课，通过美术学习，来提高学生智力发展，提升学生的审美观，提升学生的观察力与想象力，对提升他们的形象思维能力和创造力有一定的作用，研究显示，美术学习锻炼人的右脑，让智力得到全面的发展。一直以来，我国处在应试教育阶段，大部分学校都追求升学率，对美术教育并没有重视，这种状态必须得到有效的改革。对于教育政策应该真正从应试教育转到素质教育中，激发学生对初中美术热情学习。通过审美形态的教育，培养学生对艺术对自然美的形态的鉴赏和识别，让学生形成敏锐的审美知觉，有对美的感悟和欣赏能力。同时，在初中美术教学中，要让学生喜欢美术课，要在课堂上增强学生对于初中美术的爱好以及引起他们学习的兴趣与欲望。通过快乐教学，引导学生学习一定的美术知识，开阔他们的视野，促进学生全面发展，尝试构建初中美术教学“快乐课堂”，让学生爱上初中美术课。
二、构建初中美术教学“快乐课堂”的具体措施
构建初中美术教学“快乐课堂”的具体实施，应该针对美术这个课程，利用教材中的各种快乐元素，采用不同的教学模式，让学生对初中美术感兴趣，让学生在快乐的美术学习氛围中学到更多的美术知识，提升他们的美的全面认识。
（一）注重教态自然，创造快乐气氛。一直都说学生是祖国的花朵，而教师则是辛勤的园丁，对待祖国花朵，教师的态度应该是和蔼可亲的。教育教学的效果在一定程度上是受教师的态度影响的，教育教学是师生共同的结果。友善和蔼的教学态度能让学生感到快乐感到亲切，有利于提升学生对初中美术的热忱，教师教学言语情切，表情和蔼面带微笑，就能给予学生营造一种快乐的学习环境，让学生感受到教师对他们一直以来的鼓励与关怀，让师生之间形成一种没有间隙的亲密关系。高质量的教学保障源于良好的师生关系，在日常教育教学中，教师应该用真诚与和善的态度对待学生，让学生感受到教师的关爱。即便对待成绩较差的学生，教师用幽默的而言语，真诚期待的眼神，用微笑来沟通也比严厉的批评来的有效，让学生自觉改正缺点，消除负面对立情绪，建立良好的师生关系，创造快乐和谐的学习氛围，才能让学生真正的进入快乐学习状态，提升全面发展。
（二）巧用信息技术，创设课堂情境。随着社会主义的全面发展，高科技逐渐出现在人们的日常生活中，而教育教学中也频繁引入高科技手段，计算机多媒体已经逐渐运用到各大院校的教育教学中。传统的教育教学方法往往比较枯燥，久而久之学生失去了学习的兴趣与欲望，尤其是美术这种视觉艺术课。因此，教师应该巧用信息技术，灵活运用高科技器材与手段，为学生营造良好的教学场景。如果在美术教育教学中运用现代化技术手段来呈现美术作品，让学生真实感受。这种方式的教学模式直接刺激学生的视觉神经，让学生不断产生学习的兴趣，这样利于实施快乐课堂教学模式。学生吸收知识的水平都不一样，有的学生底子好，如果教师慢慢的进行授课会让他们觉得不耐烦，有的学生底子差，如果讲得太快他们又觉得没有学到东西，不知道如果完成。如果运用高科技信息科技手段来授课，比如用多媒体播放，先把美术作品的作画步骤与详细解说用多媒体播放一遍，对于能力强的学生来说，看完后可以直接进行作画，而对于基础较弱的学生来说，老师可以陆续讲解与辅导，慢慢师范进行，让这些学生也能全面吸收知识。这样的教学模式，不仅丰富了美术教育教学手段，同时又面向全图学生，创造良好的教育教学情境，达到良好的教学效果。
（三）优化组织形式，促进双向交流。现阶段课堂教育都是以学生的年龄编成一个学习单位，再按照学生的高矮与座位顺序编成一个学习小组，再根据传统的教育教学授课模式“秧田式”形成结构。这种结构不利于师生之间的双向流量，特别是美术课堂这种艺术课，如果采用圆形、月牙形、灵活形的授课模式，学生在学习与获取知识的同时，更加便捷的能与教师沟通，以达到双向交流的模式。作业辅导是初中美术教育教学过程中一个非常关键的步骤，教师在美术教育中对学生的作业应该进行相关解答，同时，对作业困难的学生要有针对性的启发教育，对于作业完成好的学生，应该让他们分享自己的构想，让其他同学受到学习启发，这样一来也激发了学生对美术学习的兴趣，拓宽学生的思路。优化课堂组织结构，可以让课堂变得更加有效。
（四）改善评价体系。传统的教学教育模式，对学生学习结果的评价都单一的只有成绩，这也让学生有了一种学习的压力。有压力的学习，必将让学生在吸收知识时减弱了效果，也容易引起学生的负面情绪与影响，成绩差的学生必然会有自卑心理，不利于之后的学习。教师在教育教学中必须改善这样的一种状态，采用多方面的综合评价，不要仅仅让成绩结果作为对学生的评价依据，发现学生在其他方面的优点。在平时教育中，多鼓励多关心学生，对成绩差的同学进行友善的建议和爱的教育，启发他们进行自我探索，提升他们主动性与思维开拓性。
三、结束语
在快乐的学习氛围中，学生能提高学习欲望，让学生在快乐的氛围中学习初中美术，激发学生对美术的浓厚兴趣，没有负担的完成学习任务，不仅能提升课堂效率，还能提升课堂质量。构建初中美术“快乐课堂”之路是必须存在的。
作者：刘嘉欣 单位：宁夏大学
