前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的新时期高中美术教学论文3篇，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
第一篇
一、完善教师自身美术素养
要想改变高中美术教学现状，提高高中美术教学效率，就要从高中美术教师的自身素质着手，促使教师提升自身的美术素养。只有教师自身具备深厚的美术功底，才能充分发挥自身能力，获得良好的美术教学效果。因此，高中美术教师要提高学习能力，改进美术高效课堂教学的途径和方法，要有针对性地对美术教学内容进行筛选，从而使学生吸收美术精华，提高学生的美术素养。同时，教师要提高教学能力，要把自己的知识有效地传递给学生，丰富学生的知识储备，及时对学生提出的问题进行解答，结合自身的美术素养合理安排教学内容，使教学有层次地开展。只有这样，才能充分发挥教师的能动作用和引导作用，保证美术教学效果，提高美术教学效率。
二、改革美术教学模式
新时期高中美术教学改革过程中，教师要逐步改革美术教学模式，引入多媒体教学模式，提高美术教学效率。以多媒体辅助教学可以使教学内容更为丰富，教师可以在美术鉴赏课上引入国内外大师的美术作品，使教学素材更有影响力，使学生更为直观地感受美术大师的创作理念，增强学生对美术的理解。除此之外，多媒体教学中的图片和视频可以使教学课堂更为生动活泼，避免课堂氛围死板，更能使学生融入多彩的美术课堂，激发学生的学习兴趣。除了应用多媒体教学，新时期高中美术教学模式改革要逐渐改变以教师为主体的教学模式，建立开放式的教学模式，引导学生进行讨论，使每位学生都能够有机会发表对美术作品的见解，开拓学生的思维，使学生集思广益，共同促进美术能力的提升。教师要不断增强与学生的沟通，使学生取长补短，增强学生的学习兴趣和自主思考能力，同时使学生拉近与教师的距离，便于教师对课堂进行掌控，了解每位学生的美术情况，提高课堂教学的效率。
三、增加美术教学设施资金投入
要想提高美术教学效率，学校也要不断加大美术教学设施的资金投入，升级美术教学的硬件设施，可以选择个别班级进行试点，与不配备硬件设施的班级进行教学效果的比较，从而合理扩大硬件设备的覆盖率。除此之外，学校可以定期组织一些美术比赛活动，提高学生学习美术的积极性，给予教师一定的奖励，从而使教师更加积极地参与美术教学改革。同时，学校可以引进一些优秀的美术作品作为美术教学内容，拓宽学生的知识面。
四、有效评价学生的美术作业
新时期高中美术教学过程中，教师要有效评价学生的美术作业，发现学生作业的亮点，防止挫伤学生的积极性，要对学生的作品提出积极意见，从而使学生能够接受更好的创作意见，增强创作能力。教师要多鼓励、少批评，从而使学生能够保持学习美术的热情，防止给学生带来消极的影响。教师在评价学生作业的时候要讲究方式、方法，引起学生的共鸣，保证教学效果。
五、结语
新时期高中美术教学改革的方向就是建立高效美术教学课堂，从而提升学生学习美术的积极性，丰富学生的美术知识，增强学生的美术创作能力。当前，高效美术课堂能够保证教学效果，发挥美术教学的作用，提升学生的审美能力，使学生的综合素养得以提升，为喜爱美术的学生奠定美术基础。因此，构建高效美术教学课堂、实施美术教学改革刻不容缓，只有保证教学效率，才能实现美术人才培养的可持续性，为社会源源不断地输送美术专业人才。
作者：农傈雅 单位：广西百色那坡县那坡中学
第二篇
一、教师及时转变自身角色，充分重视美术教学
新课标对高中美术教学有了新的要求，对高中美术教师也提出了新的要求。笔者认为，高中美术教师是美术知识和理论的传授者，是学生正确认识美术的心理辅导者，是美术教学活动的组织者和设计者，是美术教学理论的总结者和美术教育事业的继承者和推动者。新课标对美术教学提出了新的要求，认为高中美术教学不单单是简单的师生之间的知识传授，而是应该在师生平等的前提下，进行师生之间的相互交流，建立新型的民主的师生关系。因此在新课标的要求下，学校应该重视素质教育，贯彻落实正确的美术教育观点，全面理解美术教育，发展全校园美术。高中美术教师要及时转变自己的角色和调整自己的教学行为，在教授学生基本的美术知识和技能的同时，以美术为媒介，有目的地培养学生的审美能力和道德情操，提高学生观察、思考和创造的能力。此外，高中美术教师要把握高中阶段学生的特点，以全体学生为教育对象，立足教学大纲和美术课本，重视美术课堂教学，尤其重视美术鉴赏教学。总之，高中美术教师要在思想上上升到一个新的高度，保证素质教育的顺利进行。
二、教师增强创新意识，改善以往单一的教学模式
受到定势思维的影响，一些美术教师认为自己只要具备一定的专业知识和技能就能教好美术课程。也正是因为存在这种思想，部分高中美术教师缺乏必备的创新意识、创新理念和灵活的教育技巧。因此在现阶段的高中美术教学中，要想提高教学的有效性，教师要增强自身的创新意识，对于课堂教学不能墨守成规，要善于利用丰富多彩的教育内容增加美术教学的趣味性，拓宽美术教学的途径。如，在美术教学中积极创设多种教学情境。美术作品大多来自生活，教师在美术教学中要创设一定的生活情境。如，在学习《最后的晚餐》时，教师可以要求学生扮演其中的角色，在讲台下摆放一排桌凳，让表演耶稣的学生坐在中间，表演门徒的学生坐在两边，让学生理解这幅作品的故事：逾越节前夜，耶稣和门徒一起吃晚餐，在餐桌上，耶稣突然感到烦恼，并告诉门徒有人出卖了自己。学生通过表演画中的故事，可以更好地理解这幅作品，提升鉴赏能力。
三、充分发挥学生的主观能动性
教师在教学过程中要合理地把握教材内容，做到因材施教，充分调动学生的积极性。教师在教学过程中也要懂得取舍，合理安排课堂时间，围绕课堂教学中的核心问题进行课程整合，再根据学生的具体情况，对课程内容进行合理的分配。教师应积极创新教学评价方式，创立多元评价方式，如采用学生自评的方式，引导学生对自己的作品进行评价。此外，教师要重视学生在参与美术活动过程中的表现，对学生的参与意识、合作精神、探究能力、认知水平以及其他方面进行全方位的综合评价，通过评价的方式积极调动学生的主观能动性。
四、总结
总之，新时期高中美术教学的有效性会影响教学质量，高中美术教师要将学生真正带入艺术的殿堂，让美术教学真正为学生的发展服务。
作者：张芹 单位：大庆石油高级中学
第三篇
一、互动式教学法
在教师主导型教学中，教学过程按照教学计划按部就班地进行，教师掌握整个教学，其弊端是教师在无形中将自己的认识和感受传达给了学生，学生只是被动接受，不利于学习兴趣和主动性的培养，这与艺术教育的本质规律是相违背的。而互动式教学法主张尊重学生学习的主体性地位，给学生更多的表达机会，注重师生的交流与合作。
如在欣赏一幅美术作品时，教师可以仅简单介绍作品，然后让学生发表对作品的看法，既满足了学生的表达欲望，也让教师对学生各方面的情况有更加深入的了解。在此基础上，教师再发表自己的看法，学生通过聆听教师的看法，主动修正和完善自己之前的认识，最终获得尽可能多的审美体验。因此，教师应该主动转变自己的角色，从课堂主导者变为学生的交流合作者，通过师生的互动，使教学质量获得本质的提升。
二、多媒体教学法
伴随着教学条件的改善，多媒体设备已经成为当前各级教育中的主流配置。而如何用好多媒体就成为关键所在。首先要树立对多媒体的正确认识。美术教师要明确为什么使用多媒体，通过多媒体要达到怎样的教学目的，并在具体的准备中始终以此为原则。如果多媒体的运用和这一原则相违背，那么宁可不用。其次是灵活使用多媒体。有的教师在使用多媒体时，将其视为一个展示的工具，希望获得更佳的展示效果。这无疑是对该资源的一种浪费。教师应该结合教学实际，使其得到更加灵活和巧妙的运用。
如，美术和音乐两种艺术中都曾经产生过印象主义风格，两者有着十分密切的联系，也在很多方面有着较为一致的追求。对此，在鉴赏印象派绘画时，教师就可以同时播放印象派音乐家德彪西的作品，这样就把单纯的视觉展示变成视听结合，从而丰富了学生的审美体验。此外，在具体的展示中，教师要将与作品相关的多种因素利用多媒体展示出来，帮助学生获得对作品更加全面的认识，从而使其更好地感受作品。
三、自主学习法
建构主义学习理论认为，学习是一个学生主动建构的过程，而不是教师“牵着走”的过程，教师是学生学习的帮助者与合作者。在该概念下诞生的自主学习法也受到了普遍的认可。具体到高中美术教学中，教师可以将一些学习任务交给学生，让学生自主完成，学生在这个过程中自然就收获了情感和态度、知识和技能。如，在欣赏一幅作品之前，教师可以先让学生介绍这幅作品的大致情况，对此学生可以在课下通过教辅书、网络等获得相关资料。
在课上，教师可以开展多种自主学习活动，如西方风景画和中国山水画的比较、西方美术作品的风格变化等，适当放手让学生自主探索，能够让他们获得一种被重视感，继而全身心投入学习。经过一段时期的训练，学生就会形成自我的认知和感受，对很多美术现象有着自身的看法，这正是一种个性化的表现，而且也只能通过自主学习获得。需要指出的是，教师要正视自己的角色和定位。“自主学习”不是学生“自己学习”，一方面，学生美术知识、经验的积累要有一个过程，这个过程需要教师不断指导；另一方面，学生由“他主”到“自主”也需要经过由牵到扶再到放的渐进过程。
四、总结
综上所述，教学方法直接关系到“怎样教”的问题，是整个教学中一个十分关键的环节。在新课程标准的具体要求下，教师理应将一些全新的、符合实际的教学方法融入教学。文章所提到的三种教学方法只是众多教学方法中的代表，还有很多优秀的教学方法等待教师尝试和探索，笔者也希望高中美术教学能够通过教学方法的革新和完善，获得更加广阔的发展空间。
作者：刘慧 单位：山东无棣县第二高级中学