前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的微课在初中美术教学中的实践和探索，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
美术课程属于初中必修课程。以往的美术教学方式老套、单一，对学生掌握美术知识以及提高美术能力的帮助不大，虽然教师卖力地讲解美术内容，投入大量时间与精力，但最终的教学效果仍未达到预期。在教育改革以及技术进步的时代背景下，美术课堂中引入了丰富的科学技术，微课也逐渐进入学生视野，不仅能够引导学生学习赏析美术作品，还可以细化重点，开辟美术教学的新天地。
一、清晰赏析、感知美术韵味
在进行作品赏析过程中，微课的应用可以使学生身临其境地感知艺术内涵。我们拿水墨画举例，在提到中国画时首先就会想到水墨画，其有利于推动中华优秀传统文化的传承。学生想要了解作者的思想情感、水墨画的绘画风格以及想要表达的物象时，需要认真赏析美术作品，观赏各个时期的不同美术作品，从中汲取有价值的知识，才能不断培养自己的艺术修养以及审美能力，提升文化内涵。在赏析水墨画作品的过程中，利用微课技术学生可以更深入地走近作者、了解作品背后的创作、加深对作品内涵的理解。另外，学生可以借助微课技术分析名家作品的绘画风格以及下笔特点等，进而感知艺术作品的韵味与美感。例如，《泼墨仙人图》是宋代画家梁楷的经典作品，该作品结构清新、笔墨洒脱，是一幅写意风格的作品，在微课技术的辅助下，学生可以更清楚地赏析水墨画的特点，积累笔墨使用方式、下笔技巧等美术知识。
二、引导、示范流程操作
实践是美术学习的重中之重，学生仅学习相关理论知识而不实践的话，可以说是徒劳。因此，初中美术教师在开设美术教学时不仅要重视学生理论知识的学习，还要创造更多的实践机会，然而美术教师精力有限，无法方方面面都照顾到每位学生，这时微课技术的应用就好比教师的左右手，可以辅助教师完成美术教学。例如，在“几何形体的联想”的教学过程中，可以提前利用微课技术下载动画片段并注重突出动画人物的形象，随后引入几何图形，引导学生将人物与图形进行融合、联系，以促进学生发散性思维以及联想能力的培养。可见，微课技术在美术教学过程中的应用可以将完整的绘画过程展现出来，为学生示范整个绘画流程，帮助学生在后续的绘画中更好、更熟练地掌握绘画技巧。除此之外，如果学生在一次视频展示中无法理解、掌握相关美术知识，还可以通过重播、后退、快进等功能重复、多次地学习同一知识内容。
三、细化理解，突破学习难关
学生学习能力以及知识掌握程度会受到教师讲解能力的影响。美术中的难点内容较多，学生在学习时遇到难题也是不可避免的。教师在为学生解决困难时往往通过语言讲解的方式，由于语言具有一定的片面性，导致这一方式很难有效解决学生面临的问题。如今，微课技术在初中美术教学中的引入有效地解决了这一问题。一方面，微课可以置入丰富、巨量的教学资源，教师可以借助微课的这一特点从多个维度、多个方面细化问题难点，清楚、明确地展现知识细节，这一难题也就迎刃而解了。另一方面，微课将复杂的知识内容进行了精简，短短几分钟的视频包含了某一知识的全部内容，学生可以更直观地学习美术知识，并可以清晰梳理重点内容。例如，在“笔情墨意抒胸臆”的讲解过程中，“浓破淡、淡破浓”等内容不仅是重点知识也是难点内容，学生通过教师讲解很难完全理解这些绘画手法，而在微课的辅助下可以放大这些手法的使用，甚至可以采用慢镜头或特写的方式注重学习这一内容，使“水分干湿要适当”等不易掌握的意思在视频的展现下变得明确。利用微课可以突出绘画方式与技巧等难点内容，帮助学生突破学习难关。总之，微课在教学中的应用属于一种先进、新型的教学理念，其可以用具有趣味性、丰富性、个性化的内容为课堂教学增添色彩。在初中美术教学中引入微课技术，对于教师而言为其创造了更有效的教学模式，提高了课堂教学效率；对于学生而言，降低了学习门槛，可以通过不同的方式获取更多知识，更深入地感知艺术内涵，培养自身的美术素养。
参考文献：
［1］张青松．浅析“微课”在初中美术课中的应用［J］．读与写（教育教学刊），2016（10）：149．
［2］张林洁．利用网络微课促进初中美术教学的实践策略［J］．新一代（理论版），2019（4）：203．
作者：阎璐璐 单位：酒泉第七中学
