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摘要：随着素质教育的开展和推进，相关教育部门越来越注重对学生核心素养和综合能力的培育和提升，强调在实际的教学中不仅要教授学生专业的学科知识，还应该注重对学生学习能力、思维模式的培育，促进学生的全面发展。美术作为一门素质类学科，对培养和提升学生的审美能力、学科素养等有非常重要的价值和意义。本文主要从素质教育下如何开展小学美术教学方面进行阐述和探索，希望可以为学科教学提供新的思路。
关键词：素质教育；小学美术；工作开展
素质教育提倡学生在德、智、体、美、劳等方面，不断提升自身的核心素养和价值品质，取得全面的发展。
一、对素质教育的阐述
素质教育主张教师开展教学时应该注重学生的全面发展，强调培养学生的思维模式、道德品质、自学能力、价值观念……关注学生的身体健康和心理健康。提倡教师在教学时应该充分尊重学生的主体地位，给予学生一定的时间和机会对知识进行探索和学习，充分发挥个人的主观能动性，加深学生对美术知识的全面和深刻把握。在素质教育的教学理念之下，教师应该以发展的眼光看待学生，每个学生都有自己的闪光点，要充分挖掘学生的内在潜力，让学生可以充分得到发展与进步。在贯彻落实素质教育教学理念时，教师一定要注重培养学生的自学在素质教育背景下开展小学美术教学工作苟睿(甘肃省甘南州临潭县流顺中心小学甘肃甘南747500)能力，激发学生学习的热情和积极性，这样学生在学习时才会减少对教师的依赖，只要自己想学可以随时随地地根据学生的个人需要展开学习，这样可以扩大学生的知识面，增加学生的知识储备，促进学生核心素养的提升。学生有了学习的兴趣才会在学习的过程中体会到学习的魅力，在学习中感受到快乐，可以更好地克服学习中遇到的各类困难和问题，学到更多的知识[1]。素质教育提倡全面性、主体性和差异性，在进行教学时应该充分尊重每一位学生，发挥学生的主观能动性让学生的德、智、体、美、劳全面发展，让学生可以充分发挥自身的主观能动性、积极主动地进行学习和创造。每个学生都是独立的个体，教学时应该承认学生之间的个体差异性，根据每个学生的个人特点因材施教，充分挖掘每一位学生的内在潜能。
二、小学美术课堂教学存在的问题
美术属于艺术类学科，在教学中一直没有受到足够的重视和应有的关注，导致美术课堂教学手段和方式比较落后，存在一定的问题。首先，美术学科没有受到应有的重视。受到传统的应试教育的影响，美术学科一直被认为是副科，许多教师和学生认为美术课可有可无，在学期末一些语数外等所谓的“主科”教师经常占用美术教学时间，这样的教学现状影响美术课堂的开展，学生和教师没有足够重视和关注美术课堂。其次，美术师资、设备配备不足。在许多小学中一个美术教师要教授许多个班级的学生，学校缺乏美术教师，这就导致美术教师教学的负担过重，无法很好地进行备课和教学，影响美术教学质量的提升。同时一部分美术教师的个人专业素养不足，缺乏美术专业理论和实践知识，而且自己有没有树立终身学习的理念，导致美术课堂的教学手段和教学模式非常枯燥无趣，很难引起学生学习的兴趣和积极性，学生不能在美术课堂上学到绘画、雕塑等知识技能，美术学科素养难以得到有效的提升。美术课堂上需要的画板、颜料、纸张等教学资源也无法得到保障，这也影响美术课堂各类活动的开展和实施。这两点是美术课堂上真实存在的问题，只有找出有效的针对性策略才可以不断促进小学美术学科教学质量和教学效率的提升，提高学生的美术学科素养。
三、小学美术课堂教学策略
（一）借助多媒体设备，激发学生学习兴趣。素质教育提倡教学时应该充分激发学生学习的兴趣，提升学生的积极性和稳定性，这样学生才可以更好地发挥自身的主观能动性。在这样的情况下，教师可以借助多媒体设备在课堂上播放与本节课美术课堂知识相关的微课、视频、动画、图片等，这样不仅能够扩大美术课堂教学容量，而且有利于提升学生的学习兴趣。通过微课视频等的播放，学生在学习美术知识时能够突破学校和教师的限制，有更多的机会接触到优质教师和优秀网络资源的教育教学。如今是一个信息时代，教会学生如何借助网络进行学习也是一个非常重要的模块，在课堂上利用多媒体设备可以帮助学生对计算机网络相关内容进行了解和学习，这也有利于学生的核心素养培养。小学生的年纪较小，稳定性较差，有了学习美术的兴趣学生才能主动地静下心来在美术课堂上紧跟教师的教学思路展开教学。以人教版小学二年级下册“漂亮的包装纸”为例，教师在进行这一节的教学时可以首先向学生播放一段微课视频，展现如今商家生产出的各式各样的纸质、塑料、铁质……包装纸，让学生可以充分感受到如今市面上包装纸的魅力，激发学习这一部分知识内容的兴趣和积极性，主动地融入美术课堂开展的美术情境中，学习这一节的美术知识内容。
（二）立足于生活实际，创设教学情境。在美术课堂上，教师可以结合学生的生活实际展开教学，一切美都是来源于日常生活的，美术课堂上涉及的一切艺术形式都与现实生活息息相关，正是因为这个原因，学生才能够通过艺术作品感受到它的美和魅力。小学生自身的生活阅历和人生经验不足，感知能力也相对较弱，在对绘画、书法等美术作品进行鉴赏时难免会存在一定的困难，难以全面对作品进行全方位的理解和感知。因此，美术教师在课堂教学中应该充分结合学生生活实际、美术修养和兴趣爱好，选择适合学生身心发展规律的教学模式，这样学生才可以更好地理解和感悟到艺术作品当中的语言和风格特色，提升自身鉴赏美的能力，提升自身的核心素养[2]。同时教师也应该引导学生将自己在课堂上学到的美术知识运用于日常生活中，在素质教育之下，我们除了要培养学生的核心素养和核心价值之外，还应该提升学生的实践能力和知识运用能力。以人教版小学三年级下册“彩纸贴画”为例，在这一课学习中学生可以利用对称剪出彩纸图形，发挥自己的想象力画出海底世界。教师可以布置学生为自己的母亲设计一个小礼物，感谢母亲为我们的辛勤付出，这时学生就可以将自己在这一课的美术课堂上学会的剪彩纸的技能和绘画能力为自己的母亲创作出一件美术作品，感谢母亲对自己的贴心照料。
（三）运用激励教学手段，树立正确价值观素质教育理念主张教学时应该以发展的眼光看待学生，要主动赞美学生，增强学生学习的自信心，充分发挥个人的潜能实现人生的价值。赞美的话语是最动听的声音和语言，每个人都渴望得到别人的赞美，美术教师在课堂教学中应该充分认识和了解每一个学生，善于发现班级学生的闪光点，积极鼓励学生在美术课堂上多多展现自己的美术作品，赞扬学生的美术表现力，让学生喜欢上美术课，愿意上美术课[3]。在课堂上教师应该遵循素质教育理念，注重培养学生的创造力，教师应该给予学生足够的空间发挥个人的主观能动性，更好地发散思维，运用自身的想象力进行美术创作。美术教师应该包容并且充满耐心地帮助学生发现自己在美术课堂上的闪光点和作品的特点，帮助学生养成高尚的道德品质和正面积极的价值观念，提升个人的美术素养。
（四）结合课堂美术知识，进行德育教学。素质教育提倡学生应该在德、智、体、美、劳方面全面发展，德育起着统率作用，学生个人的道德品质和价值观念直接影响着个人的发展与进步。美术教师在进行教学时应该在课堂美术知识的基础之上适当地进行拓展和延伸，对学生进行德育教学，注重培养学生养成坚韧的意志、高尚的品质、浓厚的爱国主义情怀、正面积极的价值观和人生观……促进学生的全面发展。以人教版六年级下册“奥运精神”为例，在进行这一课的教学时，教师除了要教授学生教材上的专业学科知识外，还应该进行适当的延伸，以著名运动员苏炳添为榜样示范对学生进行德育教学。教师可以在教学时讲授苏炳添日常的训练强度和在体育生涯中取得的卓越成绩，以此来激发学生在学习和生活中一定要勇于战胜困难，不怕挫折，具备坚韧的意志力，这样才可以实现个人的理想和信念，获得成功。这样以学生熟悉的运动员作为讲解的例子可以更好地激发学生向这些模范人物进行学习，增强学生的抗压能力和抗挫折能力，帮助学生获得长远的发展。
四、结束语
在小学美术课堂教学中教师应该充分贯彻和落实素质教育提倡的教学理念，激发学生学习美术的兴趣和积极性，以发展的眼光看待学生，对学生进行鼓励式教育，结合美术课堂教学内容对学生进行德育教学……这样学生才可以在美术课堂上学到各类美术知识，提升个人的实践能力，养成正面积极的价值观和高尚的道德品质，从而提升学生的学科素养和核心素养，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]汪志刚.在素质教育背景下开展小学美术教学工作[J].家长,2020(9):150,152.
[2]刘海娟.在素质教育背景下开展小学美术教学工作[J].中国文艺家,2020(2):172.
[3]宋国衡,王忠.在素质教育背景下开展小学美术教学工作研究[J].新课程(小学),2019(12):24.
作者:苟睿 单位:甘肃省甘南州临潭县流顺中心小学
