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摘要：高校结合自身优势，利用基地校资源合作办学，做到优势互补、共享资源，是高校和地方双需双赢的最佳选择。既能提高高师人才培养质量，又能有效解决基地校教师水平和师资力量不足的问题。
一、合作的背景
长江师范学院前党委书记、著名山区教育家夏士莲老先生在附中创建之初就明确了附中办学宗旨：科研基地、人才摇篮。高校结合自身优势，利用基地校资源合作办学，做到优势互补、共享资源，是高校和地方双需双赢的最佳选择。既能提高高师人才培养质量，又能有效解决基地校教师水平和师资力量不足的问题。为基地校提高教学质量、满足学生升学和素质教育需求提供了保障。同时高校师范类人才培养方案亦体现了基地校实践教学的重要性。长江师范学院的办学目标就是办高水平的、一流的应用型大学。对高校美术师范专业来讲，培养适应社会需求的高素质的应用型人才，基地校的建设尤为重要。从这个意义上说，基地校是衔接高校与社会的桥梁和纽带，能让高校毕业生尽快适应地方美术教学。同时解决基地校教师水平和师资力量不足的问题。附中依靠师院艺体专业优势，承担了教育部重点课题子课题“重庆市中小学特色学校发展战略研究”专项课题——《艺体教育实践研究》，结合艺体高考进行教学，为寒门学子打开艺术殿堂的大门。在附中的艺体教育中，绝大的份额是美术教育，本文着重探讨高师美术教育与基地学校的结合。
二、实施的要求
（一）高校教师在基地校实践教学中的作用
高校教师作为代表，一头连着学生，另一头连着基地校，在教学中起带头作用，协调基地校和高校学生之间的关系。同时保障基地校正常的教学秩序，要求高校教师与时俱进，掌握美术教育教学、教研、教改新动向，与实际接轨。高校教师综合考量高校与基地校的需求进行课程安排，从中发现社会对人才的需求，检验高校学生的知识掌握程度及基地校的教学需求，据此执行及调整教学计划。积极开展科研活动，提高教学质量，注重高校学生的实战演练。
（二）教学实践对高校学生的作用
社会经济的发展需要复合型、应用型的人才。高师美术教育专业主要面向中小学、幼儿园（包括企业和培训机构，下同）就业，他们看中的是实际教育教学能力而不是文凭。高师美术教育专业学生没有经过教育教学实践，理论不能联系实际，不能胜任实际的美术教学工作。招聘学校要花费大量的时间和精力去培训没有实践经验的应届毕业生。所以高师美术教育专业学生在系统学习、掌握美术教育专业相关知识的同时，还要利用基地校这个平台，使自己具有创新精神和实际操作能力，从而满足社会需求。把自己真正融入基地校建设中，积极参加专业建设，拓展书本以外的知识。
（三）实践基地教学对基地校的要求
附中以打造艺体教育特色学校为目标，有比较完备的美术教育培养体系并在师范美术学院的支持和帮助下不断完善。高师美术教育专业师生的参与、体验，可以培养学生的团队精神、实践操作能力和创新精神；可以从方法的合理性、教育教学理念恰当与否、目标和预期的精准度检验教师和基地校的教学。利用社会满意度的调查对知识进行经验重构。问题发现并解决在基地校，学生毕业即可迅速融入社会。所以说在实施实践基地教学中，基地校占有主导地位，起到引导作用。基地校根据自身发展的需要应该承担相应的社会责任，在为高校提供教育教学实践方便的同时，解决了师资力量不足的问题，并不断更新知识以跟上时代步伐的要求，近水楼台先得月，其可优先享用高校的科研优势和人才优势。高校师生知道了社会需要什么样的人才，同时，基地校也了解了高校需要什么样的生源。各取所需、各得其所。
三、高师美术教学基地实践对基地校的影响
（一）专业教学的规范化
教育的精髓在于育人。高考固然重要，然而美术精神的培养更是不可或缺的。附中美术特长班的学生基本上是零基础学习美术专业，所以教师在启蒙阶段应对学生进行有意识的美术精神培养，才能让这些懵懂少年在艺术的道路上走得更远。附中特长班培养美术特长生参加高考只是手段，目的是育人，在重视美术课程的学习的同时，也加强对文化课的学习。两手抓，两手都要硬。当然，精英意识必不可少，应鼓励和培养更多的学生考上自己理想的大学。对尖子生，利用高校资源进行针对性培养。
（二）专业课课时安排
附中美术特长生的专业课时安排有别于普通高考班，在兼顾文化课学习的同时，更加注重专业素养的培养。附中美术特长班的授课时间由学校安排，对高一、高二学生课时安排相对灵活，主要利用下午及周末时间。高三则需保证专业的高考。
（三）教学标准
由于各个省区市的教育政策的差异，各个高校招生要求的不同，附中美术特长班的教学标准按照就高不就低的原则来制定。为了不降低标准，由师范美术学院教师对基地校专业教师进行针对性的培训。在全国高校美术专业扩招的大形势下，立足本地、放眼全国、胸怀世界。利用师范美术教学优势，开设以外地专业院校和其他高校包括国外高校招生考试的专业课是势在必行的。
四、成果
校地合作培养了大批有用人才，许多寒门学子通过高考，走向艺术的殿堂。这吸引市内外学子慕名前来求学。附中成为渝东南艺体教育的一面旗帜。附中学生和高校美术教育专业学生共同成长，大学毕业后走向社会，成为中小学、幼儿园教师或社会其他行业工作者或出国留学。也有毕业生回来参与基地校的建设。2019年10月，附中“艺体教育实践研究”课题荣获重庆市第六届优秀教育科研成果奖二等奖。
五、结语
加强美术教育专业理论的学习，通过实践教学培养学生的实际操作能力和创新精神，让高校学生提前适应社会需求，让中学生增养素质教育之精神，适应国家的挑选。充分发挥基地校和高校的优势，强强联合，一加一大于二。现在的附中因政府教育发展规划调整不再招收高中学生，但仍然依托师范学校开展“中小学特色学校发展战略研究”，合作的初心不改，素质教育不断加强。
[参考文献]
[1]李海锋.高校复合型应用型人才培养综述[J].华人时刊,2015(6).
作者:冉毅 单位:长江师范学院美术学院
