前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的传统文化中职美术教学策略，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
[摘要]中国传统文化是华夏民族精神文化的精髓。美术作为一项文化产业，在美术教材中包含着很多传统文化元素，美术教育工作者可利用现代互联网技术、美术鉴赏活动、地方风俗习惯等，挖掘中国优秀文化资源，使中国优秀传统文化得以传承和发扬。
一、研究缘起
中国传统文化是华夏民族精神文化的精髓。十八大以来，把文化自信提到了国家政策的高度，多次强调中华传统文化的历史影响和重要意义，并赋予其新的时代内涵。中共中央《关于全面深化改革若干重大问题的决定》中明确提出:“完善中华优秀传统文化教育体系。”[1]教育部也出台了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，对在中小学开展中华优秀传统文化教育提出了明确的要求[2]。美术作为一项文化产业，通过在美术教学中渗透传统文化教育，不仅能使学生掌握美术的专业知识和技能，而且在完成育人功能的同时，可以促进中国优秀传统文化的传承和发展。
二、基于“传统文化”的中职美术教学的内涵
基于“传统文化”的中职美术教学是指通过利用现代网络资源、美术鉴赏活动、美术教材、日常生活等挖掘中国优秀传统文化元素，通过美术教学，渗透传统文化的魅力，引导学生去了解和学习传统文化知识，了解我国传统文化的精髓，在传统文化的熏陶下提高学生的审美能力。
三、基于“传统文化”的中职美术的教学策略——以《剪纸》为例
笔者以高教版中等职业学校公共基础教材《公共艺术》学前教育二年级《剪纸》一课为例，谈谈将中国优秀传统文化融入美术课堂的实施策略。《公共艺术》（美术篇）是学前教育专业的必修课程，本课程属于美术与生活中的承载文化的拓展部分，课程教学采用微课教学、任务驱动、游戏激励等教学方法，加强信息化教学方法和手段的应用，从而提高学生的艺术修养和热爱民间传统艺术的美好情感。
（一）设计意图
笔者在设计本课教学时，结合学生特点和基础储备情况，对剪纸的基础知识和基本纹样有了一定的了解，动手能力强，喜欢实践，能利用信息化资源进行自主学习，但缺乏对主题剪纸的造型能力和细节处理能力。按照陈鹤琴先生的“做中教、做中学”的思路，将优秀传统文化元素融入课堂教学之中，充分利用多媒体信息技术、数字资源、信息化教学环境，以剪纸的制作步骤为主线，通过理实一体化学习来强化学生的审美能力和动手实践操作技能，并向学生展示我国传统文化的风采。
（二）教学目标
根据课程标准要求，结合传统文化元素，本节课的教学目标主要包括三个方面：（1）知识与技能。了解剪纸的含义和风格特征；掌握剪纸的制作方法和步骤。（2）过程与方法。学会鉴赏、比较剪纸作品；通过剪纸的构思和创作活动，使学生获得亲身参与的体验。（3）情感、态度与价值观。使学生受到美的教育，能在实际生活中去发现美、欣赏美、创造美；通过学习与实践，激发学生对民族艺术的热爱，认识到剪纸是传统艺术的重要组成部分；培养学生对学前教育工作的热爱。
（三）教学设计
1.课前
通过网络教学平台通知，要求学生登录超星泛雅学校网络教学综合平台，下载任务单，通过下载与本课相关的学习资料、观看微课视频等方式进行自主学习。学生将完成的作业和预习过程中产生的疑问上传到教学平台或班级微信群，对剪纸设计主题进行投票。
2.课中
（1）创设情境：利用视频案例创设情境，从而激发学生学习兴趣。（2）探究发现：通过欣赏剪纸作品帮助学生理解主题剪纸的风格特征，领悟剪纸艺术的内涵；欣赏教师作品，近距离发现剪纸之美，然后亲自示范，帮助学生突破难点；之后以朗朗上口的口诀帮助学生记忆剪纸的制作方法与步骤。（3）任务驱动：以“幼儿活动”为主题，制作剪纸作品。（4）效果检测：各小组按照剪纸的制作过程进行剪纸的训练，并准确地表达幼儿的各种活动。课下扫描二维码上传作业，师生共评，课后实践活动奖励。（5）拓展延伸：教师将所学知识与生活实际进行联系，组织“头脑风暴”游戏，开拓学生视野，培养学生热爱传统艺术的情感。
3.课后
利用微信、网络教学综合平台实现在线答疑，学生与老师、其他同学交流互动，达成素质目标。登录老师提供的网站，进入剪纸工坊，设计剪纸纹样小游戏。优秀小组代表到本地幼儿园实践一堂精彩的剪纸课，实现知识与岗位的有效对接。
（四）教学评析
本节课的设计将民间剪纸艺术家和剪纸文化欣赏制作成微视频作为新课的导入方式，将民间传统文化的渗透和培养与美术教学有机结合，使美术教育不再单纯地停留在基本操作技巧的学习层面，实现剪纸技法和文化知识的有效衔接，让学生真正领略到剪纸艺术的内涵，体会到民间艺术的价值和精髓。
（五）教学策略
1.利用互联网优势渗透优秀传统文化
通过借助现代新型的教育手段，可以把主观形象的传统文化与美术课堂有机融合，更好地展示优秀传统文化的风采。例如，《剪纸》一课的设计中，整个教学过程中，教师根据教学内容搜集整理了相关教学资源，包括视频资源（超星泛雅教学平台、Flash小游戏、微课程视频等）、图片资源及文本资源（电子教材、课件、教具等），使平面教材的有限性得到了拓展；同时配置了网络机房、手机、平板电脑等信息设备查阅相关资料，登录课程学习平台进行自主学习。
2.借助赏析活动感受优秀传统文化
美术欣赏是美术教育中的一个重要内容。在日常教学中，老师要抓住赏画、品画的机会，让学生感受传统文化的精髓。例如，在《剪纸》设计中，赏析的剪纸作品与传统文化元素相结合，通过剪纸表现古建筑、十二生肖、图腾文化、年画等内容，把《水浒传》里面的“一百单八将”用剪纸人物的形式展示出来。
3.结合教材挖掘传统文化元素
教材是教师对学生传递知识、技能、价值观的媒介，同时也是学生习得和内化知识、技能、价值观，实现全面发展的载体。我们在美术教学中，要充分认识和挖掘教材中的文化元素，然后对其内容不断地学习，发挥传统文化教育的功能。例如，《剪纸》一课中，通过雪花的剪纸渗透中国传统文化纹样团花和宝相花的内容；通过年画剪纸渗透传统的节日，进行传统文化的学习，等等。
4.联系生活，传承优秀传统文化
在教学中，将课本中的内容和当地的传统文化、学生的生活实际相结合，更容易让学生产生熟悉感，丰富学生的文化内涵。例如，我们上完了《剪纸》一课后，遇到中秋节，我们就让学生通过剪纸制作自己喜欢的花灯；遇到春节，就让学生通过剪纸作品布置教室，烘托春节气氛，通过剪纸表现当地的民俗风貌等。
四、成效与反思
（一）成效
通过把中华优秀传统文化教育融入美术课程，学生对中国传统文化知识的了解得越来越多，并且在动手制作、绘画、剪裁的过程中完成了对中国传统文化的传承和交流，把美术课堂从单纯的美术知识、美术技能、美术欣赏的课堂提升到了美术文化传承的层面，加深了学生对文化和历史的认识，学生的人文底蕴、人文精神和审美情趣等大大提高，增强了学生的民族自豪感和爱国之情，发扬了中华传统美德，实现了立德树人的根本任务。
（二）反思
大部分美术专业教师都比较年轻，本身对传统文化的了解就甚少；同时，他们的其他学科知识相对薄弱，所以对传统文化素材的挖掘非常不到位。美术教师自身要加强传统文化的学习，充分利用美术课堂，挖掘并融入中国传统文化，加大民族传统文化精华的教育比重，让学生在美术学习中感受民族文化的魅力。
作者:李斯斯 单位:阳信县职业中专
