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［摘要］在小学美术教学课堂上，学生对美术知识的学习质量很大程度上取决于自身的心理状态，新课改教学标准中明确指出重视学生的心理需要和发展需要。教师转变自身传统的教学观念，采用暗示教学方法，以启发和引导的方式开展美术教学环节。
［关键词］小学美术; 暗示教学 ;教学效果 ;应用策略
在小学美术传统教学环节中，教师通常以灌输的方式教学，让学生被动地接受、学习美术知识，导致学生美术思维产生局限性，降低美术课堂教学效果。所以，教师从多个角度清晰地认知到暗示教学方法的作用，对学生美术思维进行暗示性引导，让学生深层次地理解美术内涵，同时结合美术鉴赏教学环节，推动学生美术审美意识和美术修养的发展，打造高效的小学美术教学课堂。
一、结合情境暗示，激发美术学习兴趣
在小学美术教学中，学生正处于美术知识学习的初级阶段，对其学习的动力主要来源于兴趣。所以，教师要加强对学生学习兴趣培养的重视程度，结合以暗示引导的方法开展师生之间的交流互动，指导学生发挥自身的想象力，对相关内容进行联想，促进美术创作质量的提高，同时符合学生的心理需求，营造良好的美术课堂学习氛围，充分调动学生的学习动力。在美术教材中“春天的色彩”的教学环节中，教师引导学生结合自身的生活经历，自主分析春天色彩的种类，并结合具体的例子加以说明，比如：春天树叶是绿色的、草坪是绿色的、花朵是五颜六色的等。同时，教师采用暗示教学方法，向学生提出“那么如何用美术绘画出春天的色彩呢”的问题，增加师生之间的交流和互动，引导学生明确春天的色彩这个主题，并指导学生结合各种事物的颜色，涂上不同色彩的颜料，创作出优秀的美术画作。其次，教师采用小组结合暗示教学法增强小学美术教学效果江苏省仪征市实验小学 熊 伟合作的教学模式，引导学生在小组内的交谈中进一步设计美术的结构，促进学生之间学习和帮助，教师积极参与到其中，灵活性地运用暗示教学方法，对学生思考分析的方向进行引导，提升美术课堂教学效果。除此之外，教师借助多媒体教学设备，根据教材内容创设美术情境，进一步激发学生对美术课程的学习兴趣，为之后美术综合能力和核心素养的发展打下坚实的基础。
二、结合语言暗示，启发美术鉴赏思维
在小学美术教学课堂上，美术鉴赏是培养学生审美能力的主要途径，同时也符合学生的心理需求。所以，教师应加强美术鉴赏教学的重视程度，将暗示教学方法合理地融入其中，启发学生的美术鉴赏思维，从本质上了解美术作品的文化内涵，培养学生的美术核心素养，提升美术鉴赏环节的教学效果。在进行水墨画的教学中，要想让学生熟练掌握其中所运用的绘画方法和技巧，了解水墨画的特征是基本要素。所以，教师在备课环节借助互联网对我国经典的水墨画作品进行收集和整理，设计美术鉴赏教学环节，结合学生的美术赏析能力，将其按照鉴赏难度由易到难的方式排序，借助多媒体教学设备将其直观地展示出来，引导学生以小组合作的方式分析画作的独到之处，同时运用暗示教学方法，促进学生仔细品味其中所渗透的传统文化内涵，充分认知到美术的魅力。然后，教师结合具体的画作，以语言暗示的方式启发学生的鉴赏思维，对其绘画的方法和技巧产生独特的见解，进而鼓励学生根据自身的鉴赏心得和体会，自主开始水墨画创作，落实理论与实践相结合的教学观念，让学生在水墨画的绘画中进一步提升自身的审美意识。
三、结合联想暗示，提高美术评价效果
在小学美术教学环节中，学生都非常渴望得到教师的认可和表扬，可见课堂合理性、有效性评价的重要性。所以，教师应结合暗示教学方法，对课堂评价体系进行优化和完善，帮助学生建立美术学习自信心的同时，引导学生加以弥补和改正，提升美术课堂教学效果。在具体的美术课堂评价中，教师要把控表扬和批评的度，再结合暗示教学方法，构建完善的课堂评价体系。对于美术能力较差的学生，当其保持端正的学习态度时，以竖起大拇指的暗示性评价，鼓励其继续努力、坚持不懈，不断提升自身的美术综合能力，同时以暗示性的语言指出其不足之处，倘若直接告诉反而会起到反效果，引导其有目标地学习，逐步弥补自身的缺点，达到理想的课堂评价教学效果。当其美术综合能力具有明显的提高时，教师不要吝啬夸奖的语言，让其获得成就感，进而充分调动其学习动力和热情，打造高效的小学美术教学课堂。除此之外，教师要运用暗示教学方法对学生的心理进行引导，端正学生的认知，推动其主动参与到美术课堂探究环节中，提升小学美术课堂的教学质量。总而言之，在小学美术教学中，教师要结合教学内容创设美术情境，合理性、灵活性地运用暗示教学方法，以师生之间沟通交流的方式，充分调动学生对美术知识的学习热情和兴趣，同时教师要将其与课堂评价相结合，以暗示的方法指出学生的不足之处，引导学生有针对性地学习和弥补，推动学生美术综合能力和核心素养的发展，形成高效的小学美术教学体系。
参考文献：
[1]魏霞.从培养学生创造性思维入手创建美术生活课堂[J].学周刊,2020(16):145—146.
[2]王腾飞.小学美术课堂互动教学模式的实践解析[J].学周刊,2020(16):149—150.
[3]洪雪婷.优化美术教学发展核心素养[J].名师在线,2020(13):86—87.
作者:熊伟 单位:江苏省仪征市实验小学
