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摘要：在新课程标准下，初中教学更提倡培养学生的综合素养。审美能力是学生综合素质中不可缺少的组成部分，在当下的教学中，培养学生的审美能力势在必行。美术教学是提升学生的艺术素养、培养学生高尚艺术情操的重要途径，也是提高学生审美能力的主要手段。部分学校对美术教学的重视程度不够，部分教师的教学模式单一，影响了美术教学的有效性。该文分析当下初中美术教学中存在的问题，并提出解决措施，以期为美术教学工作提供参考。
关键词：初中;美术教学;审美能力
一、初中美术教学对提升学生审美能力的作用
初中美术面向全体学生教学，因此，教学重点不仅要提升学生的美术技能水平，而且要通过美术教学培养学生的审美能力。美术课程教学在教学方式和教学环境上具有得天独厚的优势，是中学审美教育的主要渠道。在初中美术课程标准中，新课程改革背景下的初中美术教学对学生的全面发展具有更加深远的影响，能够有效提升学生的综合素养，发扬学生的创新精神，帮助学生塑造正确的价值观。新课程标准更加重视培养学生的审美能力，并且引导学生在具有一定的美术创造能力的基础上，以艺术创作传递自己的思想和情感。因此，初中美术教学对于提升学生的审美能力影响深远，初中美术教师也应不断改进教学方案，提升初中美术教学质量。
二、初中美术中审美能力培养的重点分析
在新课程标准中，初中美术教学包括“造型•表现”“设计•应用”“欣赏•评述”“综合•探索”四个学习领域，每一领域都包含培养审美能力的内容。因此，在初中美术教学中，教师培养学生审美能力的重点也在以下四个方面。
1.审美趣味的培养
一个人的情操能在其审美趣味上得到一定的体现。一个全面发展的人，会具有良好的审美趣味。因此，要想提升学生的审美能力，就要从培养学生的审美趣味入手，教师可以让其欣赏美术作品，引导学生获得基础的审美经验和鉴赏能力。
2.形象思维能力的培养
中学生应当通过美术课程学习了解美术创作的基本形式和美术的主要特征，并利用多种艺术组合的形式，形成基础的设计意识，获得一定的形象思维能力和创造能力，能通过艺术创作和艺术设计，以基本设计意识实现生活的艺术性美化。
3.艺术创造力的培养
教师开展教育工作的职责之一，就是让学生掌握一定的技能和知识。美术教学较为浅显的教学目标，是让学生能用合适的材料和工具进行美术创作。因此，提升学生的审美能力，重点在于培养学生的艺术创造力，能让学生在发现韵律和节奏、多样与统一、对比与和谐的艺术组合中碰撞的艺术火花，并能通过艺术创造传递自己的情感、思想、价值观。
4.美术创作兴趣的培养
兴趣是学生最好的老师。经历小学阶段和初中阶段的美术学习，学生掌握了基础的美术创作技能。在初中美术教学中，教师应继续培养学生的美术创作技能，使学生形成主动创作的意识，让学生保持对美术学习的兴趣。
三、初中美术教学存在的问题
当前，部分学校的初中美术教学存在受重视程度不足、教学有效性不高的问题，亟须一定的改革措施加以解决，以此发挥美术教学的育人价值。
1.应试教育影响深，对美术教育的重视不足
在初中教育体系中，部分学生对美术教育的重视程度不高，一些教师对美术教学缺乏深入的认识。在以往的初中美术课堂上，部分教师采取单一的照本宣科式的教学方法，导致学生缺乏学习积极性，学习效率较低。美术不是中考科目，如果教学缺乏针对性、有效性，教学活动将难以开展，学生的学习积极性和主动性也将难以提高。
2.教学设备不足，教师专业素质有待提高
部分学校缺少美术教学设备，美术课程教学往往依靠教师的口头讲述和多媒体展示。这样的美术教学往往局限在教室中，学生缺少接触外界事物、培养审美意识的机会，导致学习的有效性不高。此外，部分教师的专业素质有待提升。一些初中美术教师自进入学校从事教学工作后，艺术创作机会较少，导致其专业能力仅仅停留在毕业时的水平。一些年轻的美术教师缺少教学经验，教学方式有待完善。
3.教学评价单一，缺少学习反馈机制
初中美术课堂教学的成果大多集中在学生的绘画和手工作业上。部分教师对美术教学的评价往往仅仅局限于等级和分数，成果评价比较草率，一般只针对美术创作的构图、色彩等，未能深层次地分析学生作品的优劣和需要改进之处。同时，部分教师的美术教学缺乏反馈机制，缺少对学生学习情况的评价和分析，导致部分学生在美术学习中遇到的问题长时间积累而得不到解决，不利于培养他们的学习兴趣和审美能力。
四、新课程改革背景下初中美术教学培养学生审美能力的路径
在新课程改革背景下，提升学生的综合素质离不开美术教学的作用。为此，教师更应重视美术教学，不断提高学生的审美能力。
1.改变教学观念，提升对美术教学的重视程度
教师应以提升教学水平为根本，不断提升自身的艺术素养。教学经验不多的年轻教师应该不断向老教师学习，汲取授课技巧，使课堂有趣、生动，激发学生的学习兴趣，不断提升美术课堂教学的活跃度。老教师也要不断丰富自身的艺术素养，提升自身的审美能力，做到与时俱进。总之，教师应当不断汲取最新的美术专业知识，并将其将其运用到初中美术教学中，以提升课堂的有效性。此外，学校也要不断完善美术教学环境，配置教学设备，为美术教学创设良好的环境。
2.提倡自主学习，构建以生为本的美术课堂
学生对于美的理解是各不相同的，因此，教师要打造一个以学生为本的课堂，鼓励学生自主发现生活中的美，达到提升学生审美能力的目的。以《中国的建筑艺术》一课为例，教师可以自由分组的形式，让学生分小组学习，通过本地考察、上网搜索等形式，归纳常见的建筑形式，鼓励学生上台展示自己或小组的学习成果，分析建筑的艺术美感。学生对美的理解各有不同，教师要以鼓励学生为主，避免对学生做出过多的干预。只要学生对艺术的认知是正向的，教师就要鼓励学生发表自己的意见。
3.重视教师的引导作用，增强学生的审美意识
部分初中生的艺术素养有待提高，教师更要做好表率作用，以自身的专业素养引领学生树立基本的审美意识。在日常美术教学中，教师应当重视自身的引导作用，在上课时加强艺术形式的教学，融入一些基础的艺术元素，如线条、色彩、肌理等，帮助学生掌握基本的艺术感知能力，让学生形成审美意识。针对教学课堂环境有限的问题，教师可以多要求学生通过白描和临摹优秀作品的形式，锻炼其对形式美的认知。教师可以在平时多进行美术造型语言的形式表达法则教学，如怎样实现画面的均衡、画面的韵律感，怎样通过图案组织形式表现艺术之美，都需要美术教师不断引导，进而加深学生对美术的理解。学生只有掌握了基本的艺术审美形式，才能提升审美能力。
4.帮助学生树立审美理想
优秀的艺术作品以弘扬传统文化，传播真、善、美为基本，能对学生的人生观和价值观产生潜移默化的影响。教师在美术教学中要精选教学案例，引导学生分辨世间美丑，树立正确的价值观。以人教版八年级下册《弘扬真善美》一课为例，学生不仅要学会欣赏艺术作品，而且要挖掘艺术创作背后的深层含义。以《铁肩担道义（潘荣本）》一课的欣赏教学为例，相对于讲解作品的艺术表现形式而言，教师还要侧重于从艺术形象入手分析作品真、善、美的主题，在培养学生审美意识的同时，帮助学生形成坚定的品格和健全的人格。5.丰富教学形式，重视课堂反馈教师要让学生充分发挥主观能动性，以学生的思维模式为出发点，进一步丰富教学形式，让学生对美术教学充满兴趣。教师要打造一个多样化的美术课堂，在教学中不断丰富教学形式，除了讲授外，还可以加入小组学习、自主学习的学习模式，充分激发学生的主观能动性。对于新课程标准中对学生美术能力的要求，教师要从多方面考虑，以美术基础教学为核心，锻炼学生的审美能力、思考能力、创造能力。教师要重视课堂反馈，尤其要认真评价学生的素描、水彩作品，分析学生作品的表现力、创新形式等，让美术教学效果达到最大化。美术课堂教学的开放性很高，因此，教师在教学中要多和学生沟通、交流，营造平等、开放的课堂教学氛围，提升学生学习美术的兴趣。教师要多听取学生的反馈，不断弥补教学中的不足，提升课堂效率。
五、结语
作为教学的实施者，教师有责任、有义务营造良好的教学氛围，在造型设计、欣赏评述等方面指导学生，全面提升学生的艺术素养，锻炼学生的审美能力。初中美术教学是培养学生审美能力的主要方式，教师要不断提升认识，打造高质量、全面化的美术课堂，在教学中根据学生的需求不断改进教学方案。此外，无论教师、学校还是学生、家长，都要积极参与美术教学改革，转变观念，切实提升美术教学的育人效果。
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作者:胡建军 单位:甘肃武威市古浪县第二中学
