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摘要：现行素质教育应以德育为先，并将其有机渗透在各科教学当中，让学生在学习科学文化知识的过程中，接受思想道德教育，以更好地提升学生道德素养，审美能力、鉴赏能力以及创新能力。因此，特结合小学美术教学实际，对小学美术教学中的德育渗透问题进行了探讨和分析。
关键词：小学美术；德育教育；渗透
小学生年龄小，思想不够成熟，其认知能力和判断能力相对较弱，对一些事情常常会处于模糊状态。这一阶段，教师就应该在学科教学或其他活动中适时地对学生进行良好的德育教育，以此帮助学生形成良好的道德品质，使其能准确地去分辨真善美、假恶丑。相应地，在小学美术教学中，教师也要根据学科特点，合理地渗透德育教育，以更好地提升学生德育水平和综合素养。
一、通过学生动手操作，渗透德育教育
画画和搞一个小制作是小学生的最爱，在美术教学中，教师可以借助学生的动手操作，巧妙地渗透德育教育。动手操作，不仅能让学生轻松、快乐地学习，还有利于学生动手能力的提高，引导学生形成团结友爱、互帮互助的良好道德品质，进而达到德育教育的目的。例如在进行动手操作课程时，教师可以让学生来动手制作班旗或班徽，一方面锻炼学生的动手能力，另一方面通过这一制作过程，增强学生热爱班集体的观念，培养学生团结协作的良好品质。教师可以这样设置游戏环节：首先，将学生分别分成几个设计组、采集组和制作组，设计组主要任务是根据教师治班理念和自己的意愿，对班旗和班徽进行设计；采集组是采集整个制作过程中所运用的原料；制作组要根据以上两个组的计划和安排来进行制作……整个过程一条龙，其间既有他们之间精诚的团结协作，更有他们美好的愿望。最后由同学们对各组作品进行客观的评价，教师也可以发表意见，最后选出最好的作品……整个制作过程，在培养学生动手实践能力的基础上，培养了学生的鉴赏能力，锻炼了学生的思维，有效地渗透了德育教育。
二、在启发式教学中，渗透德育教育
课堂教学时间是有限的，为了更好地提高教学效率，有效渗透德育教育，教师就要对整个美术教学环节进行设置与规划，这样既充分利用了有效的课堂时间，还通过启发式教学对学生进行启迪，让学生通过对教师所设置的问题进行思考，有效渗透德育教育。在小学美术课堂教学中，教师可借助多媒体播放一些能很好反映现实生活的图片，让学生认识这些现象的弊端和改正的重要性。如为培养学生对“美”的鉴赏能力、辨别能力和领悟能力，教师可为学生播放乱扔垃圾、随地吐痰、不关水龙头等小视频，让学生思考什么是美，进而启发学生我们学习美术的目的，就是发现美、鉴别美，创造美……这样在美术课堂的启发式教学中，就很好地对学生进行了德育教育，鼓励并号召学生从小事做起，努力做一个有道德、有修养、有素质的人。
三、开展美术鉴赏课，渗透德育教育
美术鉴赏在美术教学中非常重要。让学生通过鉴赏对一些事物有所了解，有所认识，有所体会，在此基础上，有效渗透德育教育，帮助并引导学生成为一个具有良好道德素质的人。小学生对新鲜事物充满了好奇心，想象力极为丰富。教师要抓住学生这一特点，在小学美术教学中适时开展美术鉴赏课，增强学生的责任感和爱国意识。教师在美术鉴赏课中，可为学生展示能很好反映我国古典文化的一些艺术形式。如一些版画、油画、雕刻和脸谱等，通过对这些艺术形式的鉴赏，让学生了解我国古典文化的魅力和悠久的历史，了解我国艺术文化、传统文化的博大精深，懂得我国文化艺术的精粹所在，从而增强他们的责任感和自豪感，促使其有责任有义务地将这些优秀的传统文化发扬光大。
四、借助实践活动，渗透德育教育
实践是学习的折射与反映，实践活动也是美术课程教学中的一个重要内容，教师在实践活动中有效渗透德育教育，往往会收到非常好的效果。美术教师可根据美术教学实际，充分利用一些重要节日，带领学生开展相应的实践活动，以此对学生渗透德育教育。如教师可结合教学内容带领学生开展实践活动，即“调查身边错字、别字”活动，对此，教师可安排学生搜集汉字的相关资料，或图片或文字或一些影像资料，让学生体会中国汉字所蕴含的独特美；然后带领学生走出校门，到社区、到街上，对错别字进行大搜集，并向相关人员提出修改意见，以此来捍卫汉字的神圣和美感……这一过程丰富了学生美术知识体系，也促使学生对汉字文化产生敬畏之感，在此基础上，学生们的民族自豪感油然而生，自然也就受到良好的道德教育。总而言之，在小学美术教学中，教师要结合小学生年龄和心理特点，充分利用各种教学方式、教学活动，合理地渗透德育教育，让学生体味美术学科魅力，提高学生的鉴赏能力、创新能力和审美能力，培养其文化素养和道德修养，促使学生德与智平衡、协调发展。
参考文献：
[1]孙宏.小学美术教学中要加强德育渗透[J].读与写：教育教学刊，2014（11）.
[2]王雪峰.小学美术教学中渗透德育教育管窥[J].新课程导学，2015（25）.
作者:高丽 单位:河北省内丘县平安小学
