前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小学美术教学中审美能力培养，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：新课程标准颁布之后，小学美术教学中素质教育的重要性愈加突出。审美教育作为小学美术中培养和塑造小学生综合素质与审美能力的主要途径，受到了越来越多的关注。新形势背景下的小学美术教学，要在讲解美术知识和基础技能的同时，全面培养学生的审美能力，提升学生发现美、感受美、表达美和创造美的水平，为学生未来的生活和学习奠定良好的基础。该文阐述了在小学美术教学中培养审美能力的重要性，对目前小学美术教学中审美能力培养存在的问题展开分析，提出了在小学美术教学中培养审美能力的有效措施，旨在提升小学美术教学质量。
关键词：审美能力;小学美术教学;培养;探讨
小学美术教学中，教师要融入审美教育，重视培养学生的审美能力，引导学生发现事物的美，提升学生的鉴赏能力，帮助学生树立正确的审美观念，让学生拥有善于发现美的眼睛、乐于创造美和表达美的双手。这对于学生理解、掌握美术知识，促进学科核心素养的有效落实具有重要的作用。目前，我国小学美术课堂教学中存在忽视审美教育、教学方法单一等问题，影响了学生审美能力的培养，不利于学生德、智、体、美的全面发展，背离了新课程标准的要求，难以实现新课程改革的目的。因此，如何在小学美术教学中有效培养学生的审美能力，已经成为小学美术教师需要思考并解决的问题。
一、小学美术教学中审美能力培养的重要性
1.提升综合素质，提高学习能力
随着时代的发展，社会对学生的知识和技能储备提出了更高的要求。小学美术教学既要重视基础知识和技能的讲授，又要关注学生各方面素养的提升。教师应有计划地培养学生的审美能力，为学生的全面发展打下坚实的基础。审美教育能让学生对美和美术有更深刻的感受，提高学生的学习能力，让学生在课堂教学和日常生活中掌握更多的美术知识和技能，满足社会对学生提出的要求。
2.激发学习兴趣，培养学科情感
小学生贪玩、好动，如果教师只采用枯燥的知识讲授教学方式，学生自然难以产生浓厚的学习兴趣，甚至会对美术学科产生抵触心理。培养学生的审美能力，应增强教学的趣味性、多样性和实践性，使学生有机会感受生活、自然的美好，挖掘身边蕴藏的美术元素，并进行鉴赏和表达，激发学生的美术学习兴趣，培养学生的学科感情，从而达到提高教学效率和质量的目的。
3.发现生活的美好，树立积极的态度
小学美术课程既要教会学生美术知识和适用的学习方法，又要引导学生将实践操作和学习的美术知识有效结合，融入日常生活，这正是美术学科的魅力所在。教师通过培养学生的审美能力，可以实现教学内容与实际生活的深度融合，让学生自主观察并发现生活的美好，不断提高追求美和创造美的能力，树立积极向上的学习态度。
二、目前我国小学美术教学中审美能力培养存在的问题
1.教学方式陈旧
培养小学生的审美能力需要综合考虑其系统性和完整性，不能盲目进行。然而，在实际教学中，一些小学美术教师的审美能力培养方式非常陈旧——教师先为学生提供美术鉴赏作品，然后介绍作品的相关内容和审美观念，最后让学生自行欣赏作品。这种模式限制了学生思维的发展，学生只能被动接受教师的审美观念，缺少机会自主赏析美术作品，表达对于美术作品的理解，导致学生的审美观念千篇一律，缺少创新性和创造性，难以真正提高学生的审美能力。
2.忽视审美教育
忽视审美教育的问题不仅体现在小学美术教师方面，而且体现在校领导和学生家长方面。其一，部分学校以校长为中心的领导层在培养学生的全面素质中，更侧重于德、智、体方面的教育培养，而不重视审美教育，对小学美术课审美教育工作的关注和要求不足，影响了培养学生审美能力工作的开展。其二，教师是小学美术教学的实施者，部分教师由于受到以往教学观念的影响，以提高学生的考试成绩为教学目标，未能从知识与技能，过程和方法，情感、态度和价值观等方面开展审美教育，阻碍了学生审美能力的发展。其三，部分学生家长所处的教育环境为应试教育环境，更重视学生的文化课成绩，对于美术并不重视，忽视了审美教育的重要性和必要性，对于学校和美术教师组织开展的美术活动，很少给予支持，这也在无形中阻碍了学生审美能力的发展。
三、小学美术教学培养审美能力的有效措施
1.结合实际生活，保证审美教学生活化
“生活即教育”的教育理念由我国教育家、思想家陶行知提出，其揭示了知识来源于生活，也要应用于生活的道理。小学美术是生活的影子，能够展现生活中的各种事物。基于此，小学美术教师要将审美能力的培养与学生的实际生活相联系，实现教学内容与生活的完美衔接。审美教学的生活化，能够潜移默化地促进学生形成良好的观察和自主学习习惯，提升学生的美术学习效率，提高学生的审美能力。如，在小学美术一年级下册的《剪贴组拼小村庄》这节手工课上，教师以学生日常生活中对村庄的印象作为教学切入点，让学生回忆自己去过哪些村庄，村庄有哪些特点，并将其画下来，尝试运用本节课学习的剪贴技能展现村庄的形象。学生列举了暑假在爷爷奶奶家所在的小村庄的见闻、与父母去特色村庄旅游的有趣发现等，并结合自己的生活经验很快完成了剪贴组拼的制作任务，动手效率明显提升。学生观察、回忆、绘画和剪贴的过程，实际上就是对村庄的审美欣赏与表达过程。
2.善用多媒体教学，增强学生的学习动机
随着科技的飞速发展，先进的信息技术被广泛应用于各个行业的工作实践，教学也不例外。以现代教育技术为依托的新教学方法，逐渐走入大众视野。其凭借集视频、文字、音乐、图片于一体的优势，深受师生的喜爱，是在小学美术课堂上提高学生学习动机、促进教学目标实现的有效手段之一。小学美术教师在培养学生审美能力的过程中，要善于运用多媒体教学技术，将抽象、复杂的美术知识变得具体化、简单化，更好地契合学生的形象思维特点和年龄特征，便于学生快速吸收、消化，让学生积累更多的审美技能和经验，增强学习的积极性，善用多媒体教学能为提高学生的审美能力提供源源不断的助力。如，在小学美术三年级上册《留住秋天》这节课中，教师为了让学生在课堂上感受秋天的气息，播放时长3分钟的有关秋天的微视频，将秋日景象展现在课堂上。学生仿佛置身于秋天，欣赏落叶纷飞的秋日魅力，想要通过绘画的形式将秋天留住。于是，他们主动拿起画笔结合视频的情境和自己的想象，画出了一幅幅以秋为主题的作品。
3.培养正确的审美观念，形成良好的审美能力
小学生具有较强的模仿心理，无论是学习中还是生活中，都喜欢模仿身边人的言行举止。教师在美术教学中给予学生正面、积极的熏陶和影响，有助于学生形成健全的人格、正确的审美观念、良好的审美能力；反之，如果教师没有注意到自己的审美表达和一言一行，就容易给学生带来负面的影响，致使学生在思想观念和行为习惯上产生偏差。对此，小学美术教师要严于律己，明确高要求，将自身高尚的情操和正确的审美观念传达给学生，促使学生逐渐提高审美能力，从而发挥教师的育人功能和榜样作用。
4.创新教学思维，体会苦中作乐
很多画家在创作作品时都经历了艰难困苦。如，达•芬奇在学习美术时，教师对其非常严厉，要求很高。学习美术的过程往往苦乐参半，达•芬奇如果不能苦中作乐，就无法在重复训练和不断实践中掌握绘画的精髓，创作出闻名世界的美术作品，成为世界公认的大画家。所以，小学美术教师要创新教学思维，让学生突破各种局限和困境，引导并教会学生苦中作乐。这一方面可以锻炼学生的意志品质，让学生树立永不言弃的心理，另一方面可以使学生体会到走出困境的乐趣和成功的喜悦。
5.深入赏析作品，积累审美经验
欣赏教学是小学美术课程教学中必不可少的重要环节，将审美教育渗透于欣赏教学十分必要，这是提升学生审美能力的重要途径。因此，教师要创新欣赏教学方法，避免使用单一的教学模式，通过合作学习法、组织美术欣赏课外活动、让学生评价彼此的美术作品等多种教学方式，增强欣赏教学的趣味性和互动性，让学生成为赏析美、表达美和创造美的主人，将课堂还给学生，让学生在欣赏教学中积累丰富的审美经验，提高审美能力。此外，教师还可以定期组织美术创作亲子活动，让家长和孩子共同参与欣赏美、创造美的过程。一方面，可以提高学生的审美能力，丰富学生的学习和实践途径；另一方面，可以改变家长的教育理念，使其重视家庭中的审美教育，形成家校合力。
四、结语
目前，在我国小学美术教学中，学生审美能力的培养工作还存在一些不足，主要是不重视审美教育、教学方法单一等问题。美术教师要结合实际开展美术教学，采取有效的培养策略，激发学生的学习兴趣和主动性，拓展学生的学习途径，不断提高学生的审美能力，促进学生身心健康成长。
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[3]吕雪芳.探讨小学美术教学中培养学生审美能力的有效性思考.考试周刊，2019（37）.
[4]张琼.美术教学中如何提高小学生的审美情趣.考试周刊，2019（38）.
作者:李丽娟 单位:甘肃兰州市城关区华侨实验学校
