前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的多媒体对高中美术教学的作用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、借助多媒体的便利直观展示教学内容，集中学生注意力
在以往没有多媒体设备的课堂里，学生往往只有短短几分钟的读图热，至于教师的引导或讲释大多充耳不闻。因为他们认为美术是副科，是体息课，对教材中的有些作品可以随翻随看，用不着再听教师讲解。在多媒体课堂里，教师借助现代信息技术的便利，可以直观展示教学内容，集中提升学生有效的注意力。尤其是美术签赏课直观性强，名家名作都可以通过多媒体电教设施进行辅助教学，教师可以立体地展示作品的各个部位，学生就能在这些特写镜头中享受艺术带来的愉悦和快乐。如在教学中为了让学生直观地鉴赏瓷器作品，教师可通过网络调用许多经典瓷器的图片，并根据教学需要进行加工制作，从不同侧面、多个维度把瓷器多视角地展示在学生面前。
二、运用多媒体创设情境，形象展示教学内容，给学生现实感
艺术作品的鉴赏教学最怕的一点就是给学生带来距离感。作品再伟大，如果学生在教学中感受不到伟大之处或绝妙所在，那么，针对这些作品的教学就是不成功的教学。为了让学生感受到作品的伟大或绝妙之处，教师就可通过多媒体手段创设动感场景，形象展示教学内容，给学生现实感。为了用好这一策略，教师在备课时就可利用多媒体投术，并根据课堂鉴赏内容把与之相关的各类视频进行剪辑，以模拟、创设一些动感场景吸引学生的眼球，激发他们的鉴赏兴趣。如，在鉴赏“古代人物画”这一课时，虽然把教学目标明确地定在了人物面的鉴赏上，但是在设计时可创设动感场景复原人物活动场景，把静态的画面呈现在动态的感觉之中。如对于鉴赏刘备的人物画，可用桃园三结义的故事把相关人物的画像从网络上下载下来组成动态的活动场景。通过这种置人物画于具体活动之中的方法让人物活动起来，把面像复活，可以调动学生极大的学习兴趣和新鲜感。
三、利用多媒体激发学生兴趣，让学生主动、积极地进行鉴赏活动
在以往的教学中，无论是教师还是学生，只有一本教材。除了教师引导就是学生读书，教师教学手段单一，学生学得寡然。在配备多媒体教学设施的教室中，教师可以利用多媒体激发学生兴趣，启发学生主动积极地进行鉴赏活动。同样是上瓷器鉴赏课和人物画鉴赏课，如果仅仅凭借教材中的几张图片，无论如何也调动不了学生鉴赏的积极性，但是利用多媒体的优势搜集与教学内容相关的精彩图片播放一些从不同角度和各个侧面对实物进行透析的高清图片，并且把图片中最精美的图案进行局部放大处理，再加上教师对图片、图像进行针对性的讲解，激发学生兴趣就容易多了，降低鉴赏难度就不再成为一句空话。如果条件成熟，还可以指导学生自己上网搜集、欣赏更多同一时期、同一类型的作品。这样有了具体、实在的课堂学习底子，学生在教师的启发下主动、积极地进行进一步的鉴赏活动，可以提高学生的审美能力，培养创新精神。
四、通过多媒体让学生作品进入课堂，让学生在身临其境中体会美术创作方法，培育学生的创新精神和实践能力
在高中阶段，美术鉴赏课是美术科目学习中不可或缺的部分，它基于“欣赏、评述”，又高于“欣赏、评述”；它基于方法习得，又高于方法习得。“欣赏、评述”的目的不只在于发展学生的审美能力，提高学生的整体素质，而且更要培育学生的创新精神，提升学生的实践能力。这就需要教师把美术鉴赏教学与作品习作、创作教学结合起来，根据学生学习状况和志趣爱好指导学生进行美术习作甚至创作活动。在绘画知识理论中，中西方画家在绘画时对空间的不同理解体现在对散点、焦点透视的理解上。所以说，对中国散点透视和西方焦点透视绘画技巧的教学本身就存在一定的难度。如果要让学生习得这一习作的创作方法，就需要用多媒体把教、学和练结合起来。一位教师在突破这一难点时，通过展示中国历史上的名作《韩熙载夜宴图》这幅画卷，以连环长卷的方式描暮了南唐巨宦韩煕载家开宴行乐的5个场景，以此形象地展示传统的中国画中独具特色的构图形式——散点透视；然后利用多媒体把意大利著名画家拉尔的《雅典学院》进行PS处理，做出透视的辅助线，并与《韩熙载夜宴图》进行对比。这样无须过多解释，学生就能深刻理解中国散点透视和西方焦点透视这两种透视原理的区别。
作者:闫奋花
