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摘要：在科学技术迅速发展的背景下，虚拟现实技术被较为广泛地应用于生产生活和教学中。美术是培养中学生综合素质的重要课程之一，在教学中应用虚拟现实技术，能在一定程度上调动学生的学习兴趣，实现多学科知识的整合，为学生打造全新、立体的教学场景，有利于实现学生的全面发展。该文作者结合多年工作经验，阐述了虚拟现实技术的含义，探析了其在中学美术教学中的应用策略，并提出了应对教学挑战的措施。
关键词：中学美术;虚拟现实技术;教学应用
在素质教育背景下，社会各界越来越重视对学生综合素质的培养与提升。中学美术教学作为素质教育的重要构成部分，存在内容抽象、思维性较强等特点，对此，美术教师积极探索新的教学方法，通过多媒体技术创设真实情境，促使美术知识形象化，但其教学效果一般。虚拟现实技术利用感知、模拟环境和传感设备等虚拟仿真世界，使人们在虚拟世界中进行人机交互，这引起了美术教育领域的关注。美术教师在教学中应积极利用虚拟现实技术实施虚拟教学，为学生构建系统的知识体系，营造真实、立体的美术教学情境，以增强学生对知识的理解与应用，推动学生的全面发展。
一、虚拟现实技术相关概述
1.虚拟现实技术含义
虚拟现实技术作为创建与体验虚拟世界的计算机仿真系统，集合计算机图形学、多媒体技术、网络技术、传感技术和仿真技术等构造模拟环境，三维立体动态视图，通过视觉、触觉等感知的模拟，使人身临其境。虚拟现实思想最早出现在1963年之前，经过长期发展，到20世纪90年代，其理论得到进一步应用。近年来，虚拟现实技术得到推广，并被应用于医学、教育、航空、科研以及工程建筑等行业，在一定程度上推动了相关行业迅速发展。
2.中学美术实施虚拟教学意义
在新课程改革背景下，中学美术课程标准对教学提出了新的要求。教师摒弃陈旧的教学理念和方法，积极利用虚拟现实技术创新教学模式。在以往的教学中，教师多利用多媒体技术为学生展现平面的美术作品和相关教学视频，这种方式虽为学生打造了真实的教学情境，但学生与美术作品未实现真实交互，学生难以通过教师的语言引导和多媒体的视觉冲击构成三维的视觉空间，制约了立体思维的形成。而虚拟现实技术的应用打破了以往的平面图片和视频鉴赏方式，为学生营造了真实、立体的视觉与思维空间，学生可通过随意旋转、触摸等方式360度欣赏美术作品和建筑物，实现知识与生活的有效连接，并构建系统的知识框架，增强对美术理论和绘画技术的理解与应用。如，虚拟现实技术被推广后，中央美术学院建立了少儿艺术教育工作室，将虚拟现实技术应用在教学中，使学生真实感知各艺术作品的触感与艺术技巧，在一定程度上提升了学生的学习效率，拓宽了学生的学习范围，提高了学生的审美水平。
二、虚拟现实技术在中学美术教学中的应用
1.整合美术知识，营造良好课堂氛围
在经济全球化背景下，国家与国家、企业与企业的竞争逐渐演变为人才竞争。为提升国民的综合素质，国家积极开展素质教育，中学美术新课程标准强调学生创新素养、审美水平和自主学习意识的培养与提升。但当前一些学校重视数学、英语等学科的教学，忽视美术课程的开展，导致部分学生审美意识较为淡薄，综合素质未得到全面提升。同时，由于美术教学中专业名词较多，部分学生较难掌握美术知识和相关技能，对美术学习的兴趣较低。对此，在素质教育背景下，教师要将虚拟现实技术与美术教材相结合，利用虚拟现实软件打造立体的生活情境，使学生身临其境，通过旋转、放大、缩小等操作了解实物的构造，深入理解美术专业名词的含义。如，在美术教学初期，教师要引导学生了解实际生活与美术知识、实景与作品的联系。教师可以黄昏为例，引导学生欣赏黄昏中同一建筑物或街道的视频与虚拟现实视图，并对比两者的综合效果。在对比后学生发现：视频中的黄昏色彩相对黯淡，而经虚拟现实技术处理的黄昏图色彩效果明显，云彩、建筑物和街道两旁的树木栩栩如生，且立体感较强，黄昏的美学效果显著。学生通过对比进一步感受艺术与生活的关联，并提升了其作品的美学品位。
2.辅助鉴赏教学，创设良好教学情境
美术鉴赏是中学美术教学的重要组成部分。鉴赏国内外各类美术作品，能为学生带来视觉冲击，并使学生在长期的鉴赏、观察、对比与分析中认识美、欣赏美、发现美并创造美，从而逐渐提升学生的审美水平。在教学中，教师可借助虚拟现实技术，将世界各地的建筑物、美术作品等进行仿真处理，通过色彩比照、材料配置以及声音、图像、动画等的后期合成，形成虚拟逼真的画面，使学生犹如身临其境赏析艺术作品，并通过放大作品细节了解其制作技巧，掌握美术知识。如，在《宫殿建筑》美术鉴赏教学中，由于学校教学资源有限，部分学生只能通过照片等观赏过故宫建筑群，无法通过视频等了解故宫建筑的美学特点。此时，教师可利用虚拟现实技术为学生模拟现实的故宫建筑情景。教学中，教师先利用多媒体播放《末代皇帝》影片，引导学生回答影片场景地址，之后导入新课教学，引导学生阅读教材思考故宫的整体布局，并以小组形式绘制故宫布局图。接着，教师提出问题：“如此工程量浩大的建筑，它是由什么构成的？建筑的内部结构有什么特点？”学生通过搜集相关资料，了解到我国古建筑多为榫卯结构。之后，教师引导学生通过虚拟现实眼镜全方位、近距离地观察故宫建筑结构、屋顶式样和彩画等，并结合教材学习建筑物屋顶结构的专业术语、彩画类别与特征等美术知识。教学结束后，教师组织学生自行赏析布达拉宫建筑。教师通过虚拟现实建筑群，使学生形成强烈的带入感，促使其自主参与课堂学习，提出问题并通过讨论解决问题，实现自身的全面发展。
3.整合设计教学，强化学生教学体验
新课改环境下的中学美术教学不仅能提升学生的审美水平，其中的包装、海报等设计课程还能培养学生的创新意识和设计实践能力。在以往的美术教学中，由于设计实践所需的场地较广、设计材料数量较大，而一些学校的教学资源有限，难以依据教材内容建设实践基地，致使美术设计课程较少，学生的设计实践能力难以得到有效提升。在虚拟现实技术背景下，教师可利用虚拟现实视图为学生展示立体的设计过程，并运用相关技术改变物品的颜色、风格等，激发学生的设计兴趣和潜能。如，在包装设计教学中，教师利用虚拟现实视图全方位、多角度地展示白纸经过折叠、裁剪、设计等操作形成包装盒的设计流程。在这一过程中，学生可自主通过手柄操作，选择设计环节的角度和内部结构，并利用色板选择包装颜色、材料、风格等，从而激发创新意识与实践兴趣。
4.整合技能知识，实现多维互动教学
绘画作为中学美术教学的主要课程内容，要求学生通过简单的线条展现物体的轮廓、光线、结构、空间和质感等，对学生的思维能力、空间透视感、内部结构塑造能力等具有较高的要求。在过去的教学过程中，学生多通过鉴赏、教师引导以及多次模仿等掌握相关能力，这在一定程度上增加了学习的难度。在虚拟现实教学中，教师可利用虚拟现实技术向学生展示立体化的图像内部结构，真实还原物体的质感、轮廓、结构、光线等参数，学生利用缩放、调整角度等功能，从远距离、近距离、仰视与俯视等角度观察物体轮廓、空间变化以及质感等。同时，学生还可利用虚拟现实技术进入物体内部观察其内在结构，并移动光源观察物体的线条、色彩以及光线变化等，通过对比掌握光线、结构的绘画特点，进而提高自身的绘画水平。
三、虚拟现实技术教学面临的挑战及解决措施
1.虚拟现实技术教学面临的挑战
运用虚拟现实技术开展美术教学，虽然在一定程度上提高了学生的学习积极性与效率，培养了学生的审美素质、创新意识与实践能力，但同时也显示出一些问题。（1）增加了课堂教学难度虚拟教学虽丰富了学生的学习资源，开拓了其学习范围，但也在一定程度上加大了教师的教学难度。在美术教学中，学生利用虚拟现实眼镜和手机自主观赏艺术作品，由于主观随意性较强，教师往往难以全面掌握各学生的学习进度和问题，所以需要学生具备较强的自主学习与探索能力。但受以往教学模式的影响，部分中学生的自主学习能力较低，课堂学习效率不高，课堂中师生间的互动交流不多，这在一定程度上加大了课堂教学难度。（2）教师相关素质有待提高虚拟现实技术作为继多媒体技术之后的高新技术，对教师的专业操作技术要求较高。但当前部分学校在聘请美术教师时，强调教师的教学能力、美术专业水平，忽视了教师的计算机操作等专业技术能力，部分教师难以通过虚拟现实技术全面展示教学知识，在一定程度上降低了虚拟现实教学质量。
2.相关解决措施
针对上述中学美术虚拟现实教学面临的问题，在现代化教学中，学校要聘请专业技术能力较强的美术教师，并组织美术教师接受教育技术培训，在学校内组建现代教育技术团队，由其对各学科教师的虚拟现实教学提供技术培训与日常帮助。同时，美术教师在开展虚拟现实教学时，要严格遵守适度、适时、适当原则，在教学中总结章节重难点知识、抽象概念等，之后利用虚拟现实技术构建立体模型，增强学生对知识的理解，并以教学目标为核心设计虚拟现实教学方案，合理把握学生的自主赏析时间，一般为5分钟左右。教师在虚拟现实教学结束后，应为学生布置实践作业，如素描绘画、包装设计实践等，以增强学生的实践能力。
四、结语
随着科技的发展，虚拟现实技术被应用于教学中。中学美术教师在开展虚拟现实教学时，要充分利用虚拟现实技术实施鉴赏教学、设计教学和技能教学等，并合理把控虚拟现实教学时间，通过知识与生活的联系，提升学生的学科素养与综合素质。
参考文献：
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[4]汤蓉蓉，梁月，孙海英，等.教育教学中的虚拟现实技术应用分析//《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十五卷），2018.
作者:王忠 胡盼 单位:江苏省大港中学