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摘要：随着互联网时代的步伐不断加快，网络技术不断发展。丰富的互联网网络资源，不断发展的辅助教学工具，完善的多媒体教学模式，使得高中美术教学朝着信息化、多元化、趣味化方向发展。多彩多样的互联网美术教学资源极大程度上激发了学生的学习积极性，从而弥补传统高中美术教学中的不足。在基于互联网时代背景下，深刻、成熟的高中美术教学改革势在必行，也是新课改实施的必要要求。分析高中美术教学现状，探讨现有模式下存在的问题，提出互联网时代高中美术教学改革策略，为高中美术教学事业贡献一份微薄力量。
关键词：互联网时代;网络技术;高中;美术教学改革;教学改革策略
随着互联网技术的迅猛发展，信息技术、网络技术、多媒体技术等科技不断完善发展，新时期的教学也带来了翻天覆地的变化，传统的黑板粉笔模式依旧存在，但是不同的是互联网时代的课堂变得更加生动，教学方式更加丰富，学生学习积极性明显增强。充分利用互联网时代互联网技术带来的丰富资源，改革创新高中美术教学模式，利用好网络技术和多媒体技术，丰富高中学生美术课堂，因地制宜地选择教学方法，完善高中美术教学方式，为我国高中美术教育事业打下坚实基础。[1]本文在分析高中美术教学现状的前提下，提出基于互联网时代高中美术教学改革策略。
一、高中美术教学现状分析
随着新课改的实施，素质教育不断深化高中教学，这对高中美术教学也作出了一些要求，在高中美术课堂中以学生为主，在基本知识教学的基础上，更加突出学生综合素质的培育。美术作为学生高中时期的必学科目之一，对培育学生良好审美能力以及正确价值观有着不可或缺的作用。但是，目前美术并不作为高中考核的科目，由此，学生和家长甚至是老师都对美术课程缺少重视，在现阶段，美术课程作为高中学生学习的课程，并没有得到该有的重视，学生的学习主要以完成任务为目的，还远远达不到素质教育要求的学科素质养成。[2]对高中美术教学现状进行分析，发现主要存在以下问题。
（一）高考压力
高中阶段的学习，学生学习压力确实紧张，来自于高考的压力使得学生的学习生活紧凑、紧张。由于高中美术课程并非考核科目也没有纳入高考分数，除了美术特长生外，普通学生普遍对美术课程缺乏重视。不仅是学生的不重视，老师和家长的不重视，也使得高中美术课程的开设变得更多的是完成一项任务，并没有积极学习探索美术学科专业知识和学科素养。从大部分高中开设的美术课程来看，高一高二普遍一周开设一节美术课，高三没有开设美术课，甚至很大部分学校从高二开始便不再开设公共美术课，除了美术特长生单独的美术课程学习外，大部分学生在高中阶段接触的美术课程的时间几乎微乎其微。
（二）“形同虚设”的美术课堂
大部分高中美术课程的开设，忽视美术基础知识的教学，很多学生将美术课作为一个放松的时间来对待，这使得高中美术教学很难实现素质教育的要求。大部分高中美术课堂缺乏系统的美术基础知识教学，学生普遍美术素养低，无法达到美术学科素养的养成标准。
（三）教学中忽略学生实践能力的培育
除了美术专业生外，高中美术教学过程中普遍忽略学生实践能力的培养，美术作业在高中学习中很少存在，课堂上也很难有机会真正实践。缺乏实践的学习说来都是“纸上谈兵”，高中美术学习便是如此，学生的精力都放在了考核科目上，对美术的学习和实践很少，大部分学生除了美术课外，更加不可能接触到美术知识的学习与实践。
二、互联网时代高中美术教学改革策略
响应新课改的要求，对学生教育主要以素质教育为主的方针，要求高中美术课程的学习应该完成学生系统的美术知识体系学习，培育良好的美术科学素养，从而提升学生综合素质。[3]基于互联网时代的高中美术教学改革策略主要从以下几点出发：
（一）正确认识美术学科的重要性
高中阶段，从学科基础上，应该增强对美术、音乐、体育等学科的重要性认识。素质教育要求的是学生综合素质的培育，殊不知学生的审美、鉴赏能力以及正确的价值观都离不开美术等课程的系统学习积累。政府相关部门应该加强对高中美术课程的重视，要做到从政策上重视高中美术学科的重要性，这样才能改变现阶段形同虚设的现状。学生、老师、家长们应该对高中美术课程做到正确的认识。很多家长从小孩一两岁开始就给孩子报美术学习班，可是到了高中学习，就完全落下这一块，究其原因还是因为高中高考压力。但是学科专业素养的培育是一个长期的过程，这需要学生长期的积累，高中阶段完全放弃美术知识系统的学习，这种做法是不可取的。
（二）建设高中美术共享教学资源
互联网时代最明显的优势便是资源共享，充分利用这一时代优点，开展高中美术教学资源共享，这样有利于解决教学资源的问题，也有利于丰富高中美术教学内容。通过网站或者移动终端建立高中美术共享资源，使得高中美术教学资源可以得到随时随地共享共建，在发展高中美术教学资源的同时，也促进高中美术课程学习朝着多元化方向发展。同时也可以不断提高学生的学习积极性。
（三）建立高中美术“慕课”课程
慕课学习课程就是开放性的在线课程学习，学生不受时间和地点的限制，可以自主的选择自己感兴趣的美术相关课程进行线上学习。虽然现阶段慕课学多数存在于高校的学习中，但是随着互联网的发展，中学阶段的学习也是有必要加入慕课学习课程的，这不仅可以激发学生的学习欲望，还有利于充分利用教学资源。建立高中美术慕课课程，可以让学生更加全面、丰富的学习美术相关知识，也可以更好的提升美术学科专业素养。素质教育以学生为主体中心，如何让学生成为高中美术课程中的主体，那就需要转变学习方式，化被动为主动。慕课的形式就可以有利于转变学生的学习方式，学生只需要在家或者随便有网络的地方，动动手指就能选择自己喜欢的美术课程，进行相关的学习和练习，这一过程可以引导学生变被动学习为主动学习，树立学生的自我控制意识和自我学习的能力，提升学生的美术学科专业素养。
（四）丰富高中美术教学方式
传统高中美术教学方式比较单一简单，主要以老师授课学生听课为主，配合PPT等辅助教学工具为辅。为了更好的顺应素质教育的要求，符合高中美术教育以学生为中心的思想，老师应当转变传统的思维和理念，主要目的是引导学生，怎么让学生真正全身心参与到高中美术课程的学习。互联网时代最大的特点就是信息方便快捷，在网络的推动下，人们获取知识的方式方法也变得更加简便易行。善于利用网络工具，可以很好地促进老师和学生之间的关系，让老师更清楚的知道学生实时的美术学习情况，也让学生感觉美术知识的获取可以更加简单方便。另外，在课堂上，教师可以采用更多现代化的教学方法，这样可以吸引更多学生的眼球。例如采用微课的方式进行授课，微课就是以多媒体视频为载体，老师讲解为辅的授课形式。高中美术课程也可以采取微课的形式，利用某个视频分享，引出高中美术相关知识，最后通过课后实践作业的形式进行巩固。这样的方式可以使高中学生更加轻松的获取高中美术知识，提升学生的美术学习效率。还可以转变授课主体的思维，让学生以“故事会”或者“演讲”的形式，自我授课。换被动学习为主动学习，学生在自我学习中收获知识，也会产生更多的自豪感。例如，采用课前作业，让学生自己上网了解一段关于高中美术知识的故事，自己可以进行开发或者延伸，课下进行自我创作，让学生自己去思考怎样把自己了解的知识点在全班同学面前表达出来，表达形式可以让学生自己选择，PPT、视频、演讲等等多种形式都可以。学生准备好的条件下，让学生在班级进行轮流授课。最好评选一些优秀的作品适当给予奖励。互联网时代的高中美术课堂应当是丰富多彩的，这也符合美术本身的学科特点。只有这样，才能发挥互联网的最高价值，推动我国高中美术教学发展。
三、结语
互联网时代高中美术教学改革的路程必须坚定不移的走下去，只有充分利用互联网的优势，发挥网络资源的优势，才能改变现阶段高中美术课程中存在的诸多问题。互联网时代高中美术教学改革的道路长远且艰难，需要各级政府部门的帮助，学校的认可，老师家长的具体实施，还有学生的全力配合，改革才能顺利进行。
参考文献：
[1]田爱华.“互联网+”变革湘西民间美术教学探析[J].民族教育研究,2016,(03).
[2]张军.互联网时代美术课堂教学的思考[J].师道(教研),2017,(11).
[3]金春华.浅谈“互联网+”背景下的美术教学变革[J].初中生世界,2018,(28).
作者:唐文辉 单位:益阳市十六中学
