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【摘要】作为初中教育课程体系的基本构成，美术学科所承担的作用较多。基于此，本文主要针对初中美术教学现状进行分析；并提出运用强化观察，联系课堂教学与现实生活；创设情境，激发学生潜能；利用实践活动，促进学生发展等策略，帮助初中阶段的学生获得良好的想象力与创造力，并为初中美术教学改革提供良好的理论支持。
【关键词】初中美术;学习兴趣;想象力;创造力
近年来，随着人们对初中教育关注的不断升高，初中美术教学面临的压力逐渐增加。结合初中美术教学现状可知，其在教学方法、教学效果等方面均存在不同程度的不足，这一学科的培养学生想象力、创造力作用并未得到良好的发挥。这种状况要求初中美术教学改革将解决上述问题作为主要方向。因此，分析初中美术教学中学生想象力与创造力的培养策略具有一定的现实意义。
一、初中美术教学现状
结合当前初中美术状况可知，初中美术教学中主要存在以下几种问题：第一，教学目标不够明确。教学大纲中对初中美术教学的目标作出了明确要求。但在实践教学过程中，部分教师因责任心不强或不重视美术教学而未根据教学大纲的要求制定初中美术教学目标。而部分初中美术教师虽然制定了教学目标，但在目标明确性或目标执行等方面存在一定不足。第二，对学生想象力及创造力发展关注不足。作为初中教育体系的基本构成，初中美术学科主要承担着培养学生想象力、创造力及创新思维能力等作用。但在实践教学活动中，部分美术教师出于相关原因，并未重视学生想象力及创造力的培养，造成初中美术教学质量偏低。这种状况不利于学生的全面发展。
二、初中美术教学中培养学生想象力和创造力的策略
为了培养学生的想象力和创造力，可将以下几种教学策略应用于初中美术教学活动中：
（一）强化观察，联系课堂教学与现实生活
从美术作品的发源来看，大多数美术作品均来源于现实生活，而其中部分作品是由画家在现实生活中真实情景加以二次创作形成的。这一关联为学生想象力及创造力的培养提供了良好的方向。初中美术教师为了能够实现长期性、持续性的培养目的，可将美术课堂教学与学生的现实生活联系起来，以学生的观察力为媒介，借助二者之间的关联，逐步促进学生想象力与创造力的发展。对于学生而言，初中美术课堂教学与现实生活的融合，可提升其对美术教学、学习美术知识的兴趣，进而间接改善初中美术教学质量。以人教版八年级美术教材上册中的《美术可以再现生活真实》一单元为例，美术教师可以带领学生共同探讨教材中《静物》等作品的绘画技巧等内容后，引导学生着眼于现实生活，鼓励学生利用其观察力从日常生活中找出容易引人注目的事物或情景，以拍照的形式带到课堂上与其他同学分享。从学生所提供的大量照片中选出一张最精彩的照片，鼓励学生以小组讨论形式猜测、想象镜头之外的情景。在这一过程中，学生不仅可以体会到如何从日常生活中发现美的事物，其补充镜头之外场景的过程还有助于促进学生想象力及创造力的发展。长此以往，学生的全面发展可得到良好的保障。
（二）创设情境，激发学生潜能
学生想象力与创造力的培养无疑是一项系统工程。结合既往初中美术教学活动可知，通过初中美术教学提高学生想象力、创造力的主要难度体现为：上述两种能力的形成需要较长的一段时间方可获得，而在长期美术教学过程中，学生可能因无法从美术学习中获得成就感、对美术教学不感兴趣等而表现出学习积极性低下、抗拒学习等问题。因此，如何长效维持学生的学习积极性、主动性已经成为初中美术教师面临的主要问题。相对于其他教学方法而言，情境创设策略的引入可有效解决上述不足。除了情景教学法之外，教师还可以采用多种不同的教学方法，充分激发学生的潜能，比如在美术教学过程中，结合语文或者其他科目中的内容，让学生进行扩展描述，并且将这种描述转变为一个作品，从而激发学生的想象力和创造力，也能够让学生的综合素质能力得到根本上的提高。例如，美术教师在带领学生一同学习人教版八年级上册教材中的《美术可以表现主观情感》一单元时，可于课前导入环节，利用多媒体为学生播放以母爱为主题的电影———《妈妈再爱我一次》中的精彩片段，利用这部经典影片触动学生的内心情感，使其对本次教学活动的主题建立基本的认知。当欣赏完教材中的《面包》、《婴儿最初的爱抚》等表现主观情感（母爱）的经典美术作品时，重新引入课前导入环节中的电影作为培养学生创造力及想象力的素材，向学生提出：如果在电影中的重点节点———林志强的奶奶欲抢走小林志强时，其母亲黄秋霞成功遏制了奶奶的行为，护住了小林志强时，主角林志强一家的人生轨迹可能出现哪些变化？选择其中一个主要场景画下来。对于学生而言，创设情境教学策略的应用可在激发其学习兴趣的同时，使其积极参与到教师所布置的任务中，进而提高其想象力与创造力。
（三）利用实践活动，促进学生发展
艺术来源于生活，对于初中美术教学而言，教师要引导学生深入到生活中去，利用实践活动让学生的想象力和创造力得到根本上的提高，引导学生看到平时不曾发现的美好。单纯通过课堂教学锻炼学生的想象力与创造力，可能存在耗时长、效果不佳等问题。为了快速提高学生的想象力与创造力，美术教师可在充分重视初中美术课堂教学的基础上，充分挖掘实践活动的价值，将其与课堂教学形成统一的整体，共同促进学生想象力与创造力的提升。例如，可于完成人教版八年级下册美术教材中《装点我的居室》一单元教学活动结束后，引入延伸性实践活动———带领学生到周围新开楼盘的样板间或装修公司所开放的样板间参观其室内装饰。在这一实践活动中，学生可通过直观的观察，更加清晰地认知美术作品在居家装饰中的作用。此外，教师还可以为学生布置如下课后作业：要求学生结合本次实践活动的灵感，创作出自己心目中的卧室装饰效果图，以此培养学生的想象力、创造力。综上所述，初中美术教学加强学生创造力与想象力培养具有一定的必要性。为了实现上述目的，初中美术教师可结合当前美术教学现状，引入适当的教学策略，提升学生的学习兴趣及学习积极性，充分利用美术教材及其他资料等，促进学生想象力与创造力的发展。此外，美术教师还应该结合既往教学经验，不断总结有效的教学技巧，持续更新美术教学模式及方法，以长效维持学生的学习兴趣。
参考文献：
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[3]杨志美.中小学美术课堂教学中学生创造力的培养[J].课程教育研究.2015(23).
作者:梁海东 单位:甘肃省武威第七中学
