前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的中职美术教学对学生创新能力培养，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
相比于高等院校来说，国内中职学校是国家为进一步培育具有专业技能的应用型人才所推行的教育项目，即便如此，高职院校在加强培养学生专业技能的同时，仍要注意对学生创新能力的培养，才能让学生德智体美全面发展。因此，在对中职院校学生进行美术教学时，教师要在实际的教学过程中建立完善的教学体制和课程体系，结合日常生活和教学理论，培养学生自动化创新学习能力。美术学科本就是一门需要思维发散的艺术性学科，更加需要学生创造出更多新颖的作品，通过自我主观意识的创新，提高综合创新能力。
1.国内中职美术教学对于学生创新能力的培养现状
1.1以美术教学老师为核心
首先，由于我国教育资源在整体配置上存在一定局限性，导致中职院校在教师资源上相比于其他高度院校，在专业能力和教学能力上都有明显的差异。而美术作为一门对实践能力和创新能力有着极高要求的艺术类学科，需要教学老师自身拥有强大的教学能力，能够从理论和实践两个方面对学生进行美术的教学。如果，美术老师只是一味的传授学生理论知识，会导致学生被枯燥的学术所影响，丧失对于艺术的追求，更不用提进行艺术的创新。众多中职学生是缺乏对于艺术的感官感受的，也就是常数的艺术感，更加需要后天对其进行开放性思维模式的建立和培训，让学生能够在艺术中领悟到美术的魅力，提高美术教学的教学质量和效率。
1.2以中职学生为核心
上述说到，出于各种原因学生选择学习美术专业，但是大多学生是缺乏天生的艺术感的，无法通过自身的思维体系来领悟艺术的美。因此，要求中职院校美术教学老师，要根据实际的教学情况，对学生进行创新能力的培养。例如，学生缺乏色彩敏锐度，老师便可以通过带领学生去当地的美术馆，去参观和赏析不同画家的展画，让学生在主观意识上认识和理解艺术创作的美感，去理解艺术作品所传达出的力量，让学生最大范围上打开自我创造性思维。
1.3整体中职美术教学氛围
不论是生产力的发展还是艺术价值的传递，都离不开创新思维的应用。但是在实际的中职院校美术教学体系中，未能将创新能力培养体系作为最终的教学目标，导致学生在经过几年的教学培养后，对于美术的认知仍旧停留在基础的绘画层面，缺乏创新的思维能力，可以说没有思想的美术作品是没有灵魂的。此外，对于美术学生来说，还需要提高自身对于美术作品鉴赏能力，通过对美术作品的鉴赏，能够在自我认知体系上进行有效的巩固和提升。当学生将个人情感和思想投入到作品中，才能在特定情境中，提高自我创新思维的提高和发展。
2.提高中职美术教学创新能力的有效措施
2.1在教学实践中培养学生创新能力
对于中职院校美术教学体系来说，其侧重点在于对学生进行实践性培养，简单来说是将美术类别按照实际职业需求进行有效的细分。因此，大多中职院校在对美术学生进行日常的教学时，大多采用绘画集训的方式，让学生运用自我知识体系，来完成美术作品的创造。相比于其他专业，美术课程的实践机会更多，为进一步提高学生创新能力，构建自我创新意识体系，可以借助美术的实践机会，让学生进行自主化创作，不限题材、不限范围，真正意义上实现学生的自我艺术作品创作。
2.2提高教师的创新教学能力并制定完善的教学评价体系
美术教师是中职院校美术教学体系的主要实施者，在一定程度上决定了教育的质量和水平。因此，为实现中职院校美术教育创新能力的培养目标，需要高校结合自身师资力量和经营成本，聘请更多外校美术教育者，对学生进行实际的课堂教学指导。此外，学校还可以对教师开展定期的职业培训和创新理论传授，让美术老师一改传统的教学模式，提升自身的创新能力。对于中职院校美术教学工作的开展，还需要建立起一套较为完善的评价体系，通过数据客观的反应出美术教学有关创新能力培养存在的问题，根据问题提出针对性的优化方案，从而不断在改革中明确创新能力的培养方向和最终目标。
2.3在美术教学中融合其他学科思维
事实上，随着国家素质教育的改革和发展，让每个科学学科之间进行了有效的结合和贯通。因此，在对中职院校美术教学进行创新能力的培养时，不仅仅只是在有关美术体系上进行渗透，还需要加强各个学科之间的联系，让学生通过文字、历史、地理、音乐等多学科的美学熏陶，来提高艺术的张力和创新性。
3.结束语
在我国的素质教育体系中，中职院校的职业化教学模式扮演着重要的角色。本文以中职院校美术教学以中心，对现代化教育体系中有关创新能力的培养进行了全面的阐述，希望在实际的教学中培养出中职院校学生美术创新能力，提高自身审美意识的同时，以艺术的方式开拓视野，丰富内心世界。就美术教学老师而言，要在原有的教学体制和理念上进行优化和创新，在教学实践中不断提高综合化教学水平。
参考文献：
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作者:王晶