前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小学美术教学中的情感教育渗透，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：随着教育改革的不断深化，情感教育得到了社会各界的关注。情感教育是一种先进的教育理念，在小学教学中受到教师广泛关注。小学美术教育是提升学生审美能力、培养学生审美素养、激发学生创新思维的启蒙教育，是小学课程中不可或缺的一部分。因此，教师在小学美术教学过程中，要积极利用一切可利用的教学资源，采取多种方法积极构建情感教育，实现高效的小学美术课堂。
关键词：小学美术；情感教育；渗透
美术是一门艺术，更是承载情感的载体。随着素质教育的不断发展，教师在小学美术教育中，要落实好培养学生综合素质的目标，在传统美术教育的基础下进行现代化美术教育的改革与创新[1]。情感教育是相对于认知教育的教育目标，也是现代化素质教育中的重要因素。在教学过程中，教师要协调好情感教育与认知教育之间的关系，让情感教育在小学美术教学中发挥更大地作用，让学生充分欣赏美术、体验美术，发挥美术学习的最大价值。
一、提高教师美术修养
自古以来，教师是最神圣的职业，从事教师这一职业的人都要具有高尚的道德情操。具有高尚情操并坚守职业道德的教师除了在课堂上传授学生知识与技能外，更重要的是，他们坚守教学的魅力与高尚的情操可以感染学生。教师可以利用业余时间不断学习、提高自身专业水平和思想觉悟，以自己扎实的美术修养让学生明白教书育人的高尚情操。这样，才能让学生感受到美术这一学科蕴含的无限魅力。
二、挖掘美术情感教学素材
爱国主义情怀，自强不息情怀，尊老爱幼的思想，珍爱生命的思想等都是小学美术情感教育素材。小学美术教师要充分挖掘作品中蕴含的情怀，并将这些作品情感与学生的实际生活相结合。教师通过课堂学习、讨论交流等教学方法让学生品味优秀的美术作品中的情感因素。这对小学生树立正确的价值观、人生观、世界观有极其重要的作用。如，教师在教学岭南版美术教材《杂技小演员》一课时，要让学生知道杂技演员“台上十分钟、台下十年功”。他们为了精彩的表演所付出的血汗和坚持。同时，向学生们展示了“努力学习的学生”“晨起打扫马路的清洁工”“在田间劳作的农民”“风雨中站岗的交警”等一系列美术作品。通过不同的场景，不同的身份职业，让学生感受不同的人身上都承担着不同的责任，不管遇到什么困难，我们都要咬着牙坚持下去。坚持是我们人生最高尚的写照。教师应鼓励倡导学生：不管在学习中还是生活中，遇到困难时大家都不要轻言放弃，咬着牙坚持的自己是最美丽的。
三、融入手工活动
在美术教学过程中，美术技能的教学和动手实践同样重要。在手工活动中，学生可以随心所欲制造不同色彩、不同形状的手工作品，让学生的情感得到表达，让学生的想象力得到充分地发挥。手工活动可以培养学生的实践能力，让学生充分发挥想象力与创造力，在自己的美术海洋里无拘无束地遨游，从而提高学生的美术素养。如，教师在教学《小泥人和泥面具》一课时，在展示与讲解完美术作品后，教师可以鼓励学生用橡皮泥进行自由创作。学生在创作的过程中不受限制，可以充分发挥自己的想象力。作品完成后，全班同学相互欣赏、评价，邀请有创意的学生对自己的作品进行演讲。教师在学生的作品中不仅能感受到学生的内心世界，还可以培养学生的情感表达能力。让学生在手工制作的过程中得到情感的升化。
四、激发学生积极生活的态度
积极乐观面对生活，勇敢战胜生活中遇到的困难，是一个人必须具备的基本素养。小学阶段是学生人格发展的关键时期，积极的人生态度来源于学生的各种生活实践[2]。由于小学生生活经验缺乏，认知能力较弱。因此，小学美术教师应积极引导学生参加各种有意义的生活实践，把美术教学与实际的生活联系起来，不仅可以传授学生美术技能和培养学生的美术修养，还能在实际生活实践中帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，为学生以后的人生打下良好的基础。如，教师在教学《漂亮的钟》一课时，可以通过图片引导学生欣赏关于钟的优秀美术作品后，让学生了解从古至今钟的历史与发展变化，了解钟的文化背景，体会钟的魅力，启发学生对未来钟的设计的想象。然后，通过网络资源的视频引领学生参观中外城市中关于钟的名胜古迹。在参观的过程中，给学生讲解每座钟设计的魅力与它的文化底蕴。参观美术作品是一种更高级的教学体验，在参观的过程中不仅可以让学生感受到美术作品的丰富多彩，还能让学生产生积极乐观地心态。从而激发学生积极生活的态度，让情感充分渗透在小学美术教育的课堂中。
五、做学生的朋友
小学阶段是培养学生全面发展的基础阶段，因此，小学学习不像初中、高中阶段那么繁重，教师可以利用课余的时间与学生谈话交心。学生的性格不同，教师需要花时间去了解他们。对比较内向，沉闷的学生，就应主动与其交流沟通，了解他们喜欢画什么，爱好还有哪些，创造共同的语言。从而让他们更喜欢美术。对比较活泼好动的学生，他们可能对自已的画有很多地创意、解说、甚至生活小事都想表达出来。这时，教师不要打断他们，不要表现出不耐烦的神情，让学生畅所欲言。了解学生的性格，跟学生做朋友，让学生“亲其师，信其道”。从而让美术教育中情感教育的渗透和日常教学工作事半功倍。总之，情感教育是一种先进的教育理念，在小学美术的教育过程中将得到越来越多的关注。小学美术中的情感渗透，是情感教育中首推的。在小学美术教育中融入情感教育，不仅能让学生的情感得到充分地表达，还能提高学生的审美能力与创造力。小学美术教师应更加积极地投身到小学美术教育的改革与创新中，为祖国人才的培养贡献出自己的一份力量。
参考文献：
[1]傅强.浅议如何在小学美术教学中渗透情感教育[J].学周刊，2015(19):200.
[2]卢立远.小学美术教学中的情感教育分析研究[J].美术教育研究，2015(16):141.
作者:杜惠怡 单位:广东省广州市花都区新华街第七小学
