前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的版画在小学美术教学中的应用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】社会经济及文化飞速发展的大时代背景下，社会对文化教育的关注度持续升温。而作为有助于丰富学生想象力，形成独立审美及思维应变能力的版画美术教学更是小学教育中不可或缺的重要组成部分。世界上很多发达国家早已将版画课纳入中小学生甚至幼儿教育的课程之中，甚至将版画划入小学必修课程的范畴。相比发达国家，我国版画教学相起步晚，教育质量参差不齐，甚至没有形成一个完整系统的教学体系。
【关键词】版画；小学美术教学；思考应用
引言
版画集手工，绘画等多种表达形式，其多变的丰富的构思技巧及精美的绘画水平，有助于学生思维的形成和开拓丰富的想象力。然而，由于当下教育资源的分配不均及质量水平的参差不齐，版画教学又最为被人所忽视，尤其是在教育资源匮乏的的农村教学，更为突出普遍。其复杂多变的创造转换过程，又让教师在面对版画课时，教学内容变成单一的绘画讲解甚至简单的作品赏析，或直接取消该课程。
一、版画美术教学简介
版画，同时拥有平面绘画图形和立体想象空间效果的抽象艺术创作。艺术的表现手法和表现方式各不相同。版画作为美术创作艺术的表达形式之一，不管是绘画的功力要求还是结构技巧都高于其他艺术类型，别具一格的艺术创新，将人文社会与自然很好的融合展示，既有助于学生手动能力的提高，丰富其知识涵养，又利于学生思维能力的开拓和观察想象力的培养。
二、版画教学推广的制约因素
版画在当今美术教学中，不管是育人的教师还是作为学生的家长，对于版画都是处于一个缺乏正确认知的状态。教师在缺乏认知的情况下，只是将版画作为赏析课程的物件，不仅无利于学生对版画的学习认知，更别提通过版画的认知学习从而提高自身动手能力，开拓思维和丰富想象力。而作为学生的家长，对于版画的了解更是知之甚少，对版画缺少全面认知的情况下，认为不过是学生不务正业，分散学习精力的一种，从而将其排除在学习教育之外。这也是版画难以推广的另一阻力。再者，作为主体的学生，对版画缺乏兴趣热情，没有用心体会版画所带来的乐趣，错失了进一步了解学习的机会。而最为关键的还是教学资源的不均衡，导致部分学校无法对版画美学引起足够的重视。不管是认知的不足还是有限资源的投入，都大大增加了版画教学的推广难度[1]。
三、版画美术教学推广的可行措施
（一）提高师生家长，甚至社会对版画美术教学做为科学教育的全面认知。版画制作既需要绘画技巧的运用，又要空间立体思维的想象力的结合，既能把握好平面绘画制作，又需要使用各种空间绘制工具。只有将版画教学充分应用于美术教育中，学生得以全面了解，才能将学生的各项潜能激发，进而帮助学生形成自己独有的构思能力和想象力。教师更应将版画美学既有其他艺术类别的优越性能，又有别于其他艺术类的独特性应用于教学当中，引导帮助学生对版画有全方位的认知的同时，有最大限度的培养其构思能力和观察思考能力。为此，提高版画美术教育认知，引起广泛社会的重视度是版画教学得以推广的第一步[2]。
（二）如果说社会对版画教学的认知是版画美术教学的精神基石，那齐全的硬件设备就是物质基础。版面的制作和印刷往往与资金，配套设施密不可分。拥有了完善的配套设备，资金的投入，就等同于拥有了制作版画的前提，版画质量才会在一次次的绘画制作中得到提升，教学质量才能在一次又一次的反复研讨制作中得到提高，版画美术教学才会得以延续发展，进而得到广泛的推广应用。
（三）作为学习的主动方的学生而已，对版画学习的热情和兴趣，决定了对版画学习的投入起着至关重要的作用。在基于版画的社会认知和完善的配套设备的前提下，教师如何在版画美术教学中引导，鼓励，帮助学生提高版画学习的热情，也是版画美术教学能否在学生教育中应用推广的有效助力。首先，注重版画的创新性，转变传统的美术教学思维，侧重于版画多变的空间结构设计和丰富的色彩搭配，有助于培养学生善于发现的观察力和提升重组思考的创新能力，全方面激发其综合学习能力。既摆脱了传统教学固化的单一参照绘画学习所缺少的灵活性，调动起学生的学习主动性，又有利于立体想象空间及思维创新的形成。其次，因人而异，因材施教，针对不同学龄段的学生特性，开设有浅入深，循序渐静的学习方法。不仅能提高学生对于版画学习的主动性，更有效的结合了学生不同时期的成长特性，让其兴趣不减，持续投入热情于学习制作版画中，享受版画学习所带来的综合学习能力的提高，更是有效的提高教学质量。
四、结束语
版画，源于民间，更是在历史的长流中，凝聚无数工匠人的精神和智慧。作为传统民间艺术代表文化之一，更应得到传承延续。在版画美术教学中，不管是校方还是教师，都有责任和义务为学生提供一个版画学习的环境，让学生的综合素质得到激发提高的同时，又能让版画的制作历史在新生代的学生中得以传承。
参考文献：
[1]魏茜茜.版画在小学美术教学中的运用[J].甘肃教育,2017(4):124-124.
[2]肖炽热.版画创作思维在中小学美术课堂上的优越性[J].美术教育研究,2017(1):124-125.
作者:张宇