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摘要：在我国教育改革创新的过程中，小学美术教学必须注重现代教学资源的运用，充分利用各种现代教学设备、信息技术等，才能更好地提升教学水平，提高学生的学习效率。从小学美术教学的实践情况来看，动画资源占据的地位、发挥的作用越来越重要，与学生学习多样化、个性化发展等有着密切联系。就当前小学美术教学的基本情况进行分析，对动画资源在小学美术教学中的运用进行探讨，以促进小学生综合素质全面发展。
关键词：动画资源；小学美术；教学改革
从小学生学习美术的情况来看，学生对各种动画人物有着不一样的看法，所喜欢的动画形象也不尽相同。因此，在小学美术教学中，合理运用各种动画资源可以提高小学生的想象力、审美能力，拓展学生的视野和知识面，最终促进小学美术教学现代化发展。
一、小学美术教学的基本情况
从学科角度可知，美术具有一定艺术性，有利于培养小学生的价值观、审美情趣等。因此，教师在开展教学活动时，需要激发小学生的美术学习动力，并促进学生各方面能力发展。从整体上来说，当前小学美术教学有着如下几种情况：第一，教学设计比较单一。一般教师对绘画课程、欣赏课程比较重视，而绘画课程的开设通常采用示范的方式让学生模仿、练习，以引导学生进行不同情景的绘画。因此，学生能够很快掌握绘画的整个流程，但是学习积极性不强，从一定程度上限制了学生学习兴趣、思维能力的发展。第二，学生对美术学习的主动性不强。由于小学生处于对各种知识刚刚接触的学习阶段，而美术知识比较抽象，使得部分学生没有较大的学习兴趣，甚至随着年龄的变化，会更加讨厌美术。因此，教师在教学过程中需要采用多种方法引导学生，让学生对美术学习有清楚、正确的认识，并通过图片、视频、色彩等方式增强课堂教学趣味性，才能提高学生的集中力、注意力等，最终增强学生的学习效果。由此可见，从小学生的心理角度出发，制订符合小学生认知水平的教学计划，并采用恰当的教学方法提高学生的学习积极性，对于培养学生的审美观、创新思维能力、实践动手能力等有着积极意义。
二、动画资源在小学美术教学中的运用
1.利用动画故事增强课堂教学生动性
在小学阶段，小学生对动画片的兴趣是比较强烈的，会被动画片中的故事情节所吸引，甚至对动画片中人物的动作、语言表达方式等进行模仿，因而动画片给小学生带来的影响是非常大的。在这种情况下，合理利用动画资源进行小学美术教学，可以针对不同年级的小学生，选择合适的动画故事来培养他们的思维能力、提高他们的创造能力。通常情况下，动画故事有较强的视觉冲击效果，动画人物具有一定抽象性、代表性、拟人性等，可以帮助小学生更好地理解美术知识。例如：在进行《我的新朋友》这一课的教学时，笔者采取以问题导入的方式开始课堂教学活动，并与《小猪佩奇》这个动画片的故事情节相结合，对于吸引学生的注意力有良好作用。首先，笔者进行提问：“在新学期开始，又认识了新朋友吗？认识了哪些新朋友呢？”要求学生主动举手回答问题，并让学生相互握手和拥抱，以增进交流。与此同时，进一步提问：“把你们认识的新朋友介绍一下，描述一下他们的特征。”这样有利于学生之间相互讨论，通过相互沟通，学生可以发现每个人之间存在的不同，也可以发现相同之处。在完成上述教学环节以后，利用多媒体播放不同的人像图片，并让学生学习绘画，看看学生怎样动手，来回巡视学生的绘画情况，并给予一定指导，如鼻子怎么勾画、手指怎么绘画等。其次，将《小猪佩奇》这个动画片中讲述“克洛伊的大朋友”这个故事情节播放给学生观看，即佩奇和家人到堂姐克洛伊家中做客，克洛伊将自己的朋友一一介绍给佩奇认识，因而佩奇认识了很多新朋友，并且大家都成为了好朋友。从这个故事中，学生可以被故事情节吸引，从而将每个画面通过绘画的方式展示出来，对于增强小学美术课堂教学生动性有着极大作用。最后，让学生主动上台，展示自己的绘画方式，并将学生分成几个学习小组，将学生的绘画作品收集到一起，集体评价，挑选比较优秀的作品，以帮助学生进一步提升、改正自己的不足，也有利于学生之间相互学习、增强友情。
2.运用动画人物增强学生的思维创新能力
在小学美术教学不断创新的情况下，动画资源是非常重要的教学工具，能够提升小学生的美术成就感。根据动画片的内容可知，动画人物具有夸张性，故事情节的不断变化是为了更好地展现人物的内心世界，各种场景具有不同的内容，可以进一步丰富学生的视野。因此，在观看动画片时，小学生会不由自主地哈哈大笑，也会在看到某个危险动作时大声尖叫，甚至与动画人物产生一样的情感，因为学生觉得动画故事是真实的，认为动画人物也是真实存在于现实生活中的。随着年龄的增长，小学生会慢慢意识到动画人物很多是假设出来，很多故事情节是幻想而成的，但学生仍然会喜欢观看动画片，因为动画人物带来的视觉效果、形象等具有鲜明性，并且是生活中某些事物的缩影。所以，合理运用动画中的人物形象，可以更好地发挥动画资源的教育功能，从而促进小学生思维创新能力发展。例如：在进行《最尊敬的人》美术课教学时，笔者通过游戏的方式导入教学，让学生通过“你来扮演我来猜”的游戏了解不同的人物，如解放军的特征是什么？飞行员的服装特征是什么？等。在学生扮演不同的人物时，猜的学生需要说出他们的工作性质、社会贡献等，以培养学生尊敬他人、热爱劳动、无私奉献等精神。与此同时，让学生自由讨论，说出自己最尊敬的人是谁，有的学生会说是妈妈，因为妈妈总是操心家里、工作、关心每一个家人；有的学生会说是工人，因为工人为人们生产各种生活用品；有的会说是医生，因为医生工作时间长，需要为病人治病，等。与此同时，笔者利用《大头儿子和小头爸爸》这个动画片的故事来引导学生，在“写信的快乐”这一集，讲述的是小头爸爸是工程师，因为工作比较繁忙必须每天早出晚归，而大头儿子几天都见不到爸爸。由于小头爸爸很心疼儿子，所以通过写信的方式让大头儿子早上起床时可以看到，并且，大头儿子也以写信的方式回复小头爸爸。直到大桥竣工以后，书信在庆祝典礼上朗诵出来，可以感受到父亲对儿子的浓浓爱意。因此，作为学生应懂得尊敬父母、辛勤劳动的工人、为社会做出贡献的所有人。通过上述动画人物的刻画，学生可以思考“小头爸爸”的工作职业是什么？性格是什么？服装是怎样的？并通过绘画的方式将心中的人物形象勾勒出来。教师在学生勾勒的过程中，需要注意提醒学生颜色搭配、线条方向、构图意境等，并让学生将想要说的话体现在作品中。在通过观看动画片中人物的构成以后，学生要独立完成绘画作品，并对自己的作品进行完善和自评，也要与同伴之间进行互评，以及教师给出最终的评价，这个过程对于增强学生的情感体验，培养他们优秀的品质有着极大作用。
3.运用动画内容促进教学模式多样化
在运用动画资源的时候，多媒体是一种重要的辅助教学工具，因此，想要创新小学美术教学模式必须灵活运用动画资源、多媒体技术等，才能降低教学难度，帮助学生更好、更快地理解重点内容。例如：在进行《学画山水画》这节美术课的教学时，笔者先利用多媒体展示几幅比较出名的山水画，如《富春山居图》《清泉带雨出寒图》《早春图》《层岩丛树图》等，这些都是学习美术必须鉴赏的山水图，也是学生需要临摹的山水图。在这个过程中，笔者运用PPT进行中西山水画的对比分析，并通过提问的方式引导学生，如中国山水画具有什么特点？西方山水画更注重什么？你喜欢什么样的山水画？等。与此同时，笔者利用“一滴墨”视频展示山水画的各种变化，以增强学生的学习兴趣，让他们对美术学习充满好奇，对于促进小学美术教学多样化发展有着极大的作用。由于动画片的山水画很重要，是动画片的一个创新模式，可以使虚幻的意境更加形象，也可以大大提升动画的艺术韵味。因此，教师可以利用动画内容开展教学活动，如在《小蝌蚪找妈妈》这个动画片中，最开始展示的是一本中国画画册，在打开封面以后出现的是荷塘的景色，并出现琴音、笛音等，从而将学生引入山水画的情景中。由于小蝌蚪很小，它们不知道妈妈是什么样的，于是一边寻找一边在长大，并认识了小乌龟、金鱼等。这部动画片的内容充满了艺术气息，可以带领学生感受不一样的山水画特色，从而提升学生的创造意识。所以，教师可以让学生描绘蝌蚪变化的过程，将其与周围的山水融合在一起，也可以只描绘每个画面中的不同山水，或者是让学生选择自己想要描绘的场景，以创作出一幅不一样的山水画。由此可见，通过动画内容的选择，教师可以让学生一起以同一个事物为元素进行创作，也可以分组以不同元素创作，也可以让学生自由地想象一幅画，对于多元化开展教学活动有着极大的影响。
三、结语
在我国教育体制改革的大环境下，根据小学美术教学的新课标，选择适合小学生的教学方法，充分利用动画资源可以促进学生各方面能力进一步提高。同时，有效发挥动画资源的作用，有利于创新小学美术教学模式，并提升教学水平，是小学美术教学现代化发展的重要需求。
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作者:丁敏
